第一单元写作《写出人物特点》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第一单元写作《写出人物特点》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元写作《写出人物特点》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册教学内容《写出人物特点》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级下册，第一章《人物描写》部分。内容包括：1.人物描写的方法和技巧；2.人物性格特点的挖掘和表达；3.通过具体案例分析，学习如何运用细节描写、心理描写等手法展现人物特点；4.练习运用所学知识进行人物描写，提高写作能力。核心素养目标1.培养学生观察人物的能力，学会捕捉人物的外貌、语言、动作、心理等方面的细节。

2.提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够识别和欣赏人物描写中的艺术手法。

3.强化学生的语言表达能力，通过人物描写练习，提高学生运用语言塑造人物形象的能力。

4.增强学生的文化自信，认识到人物描写在文学作品中的重要性，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握人物描写的基本方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

②学会通过细节描写来展现人物的性格特点和内心世界。

③能够结合具体文本，分析作者如何运用不同的描写手法塑造人物形象。

2.教学难点，

①如何引导学生深入观察人物，捕捉人物的特点和细节。

②如何帮助学生将观察到的细节转化为生动的文字，形成有感染力的描写。

③如何在写作中避免人物描写过于单一或刻板，使人物形象更加丰满和立体。

④如何在有限的篇幅内，通过人物描写展现人物的复杂性和多面性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文七年级下册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：人物描写相关的视频资料、文学作品原文及分析文本。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示等互动教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示著名作家对人物描写的经典语句，引导学生思考人物描写在文学作品中的重要性。

回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的不同写作手法，如记叙、议论、说明等，为今天的人物描写学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

①详细讲解人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

②分析不同描写方法的特点和作用，结合具体文本进行讲解。

举例说明：

①展示经典文学作品中的人物描写片段，引导学生分析作者如何运用各种描写手法塑造人物形象。

②通过对比不同作家对同一人物的不同描写，让学生体会不同描写方法带来的效果差异。

互动探究：

①组织学生进行小组讨论，针对某一人物进行描写，然后分享讨论成果，全班交流。

②鼓励学生结合自己的生活经历，尝试描写熟悉的人物，提升学生的实践能力。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

①分发写作练习题，要求学生根据所学知识，运用人物描写的方法，创作一篇短文。

②学生在规定时间内完成写作，教师巡视指导。

教师指导：

①对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

②针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和示范。

4.课堂展示（约10分钟）

①选取部分学生的作品进行展示，全班学生进行评价。

②邀请作者分享写作心得，让学生了解人物描写的技巧。

③教师点评展示作品，总结人物描写的关键点。

5.总结提升（约5分钟）

①教师对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性。

②鼓励学生在今后的写作中，注重人物描写，提升作品质量。

③布置课后作业，要求学生根据所学知识，创作一篇描写人物的短文。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能充分理解和掌握人物描写的方法。同时，注重培养学生的创新思维和表达能力，使他们在语文学习道路上不断进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写经典文学作品选段，如鲁迅的《阿Q正传》中阿Q的形象，老舍的《骆驼祥子》中祥子的性格特点。

-电影、电视剧中的人物塑造案例，如《阿甘正传》中阿甘的形象，通过电影片段分析人物性格的演变。

-有关人物描写技巧的文学评论文章，探讨不同作家的人物描写手法和艺术效果。

-人物传记或自传，了解真实人物的性格特点和人生经历，为写作提供素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典文学作品，特别是那些具有鲜明人物形象的作品，通过阅读学习如何塑造人物。

-建议学生观看与人物描写相关的电影或电视剧，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受人物性格的刻画。

-引导学生进行人物访谈，通过实际交流，了解不同人的生活经历和性格特点，为写作积累素材。

-组织学生进行角色扮演活动，通过模拟不同人物的行为和语言，加深对人物性格的理解。

-建议学生收集现实生活中的人物故事，通过采访、观察等方式，挖掘人物背后的故事，丰富写作内容。

-鼓励学生参加写作工作坊或参加写作比赛，通过与其他同学的交流，提升自己的写作技巧和表达能力。

-建议学生阅读有关写作技巧的书籍，如《如何写好人物》等，从中学习更多的写作技巧和方法。

-组织学生进行写作分享会，让学生互相展示自己的作品，互相学习，共同进步。

-建议学生关注文学杂志或网站上的人物描写专栏，了解最新的写作趋势和技巧。

-鼓励学生参加文学社团或写作小组，与志同道合的同学一起探讨写作，共同成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了人物描写这一重要的写作技巧。通过分析经典文学作品中的例子，我们了解了外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等不同方法的特点和作用。以下是本节课的要点总结：

1.人物描写的基本方法：我们学习了如何通过外貌、语言、动作和心理等方面来描写人物，使人物形象更加丰满和立体。

2.人物描写的技巧：通过对比不同作家对同一人物的不同描写，我们认识到描写手法的选择对人物形象塑造的重要性。

3.人物描写的实践：在课堂练习中，学生们尝试运用所学知识进行人物描写，通过小组讨论和分享，大家互相学习，共同进步。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择一位你熟悉的人物，用至少三种不同的描写方法（外貌、语言、动作或心理）进行描写，并简要说明你选择这些描写方法的原因。

2.阅读以下片段，分析作者运用了哪些人物描写方法，并简要评价这些描写方法对人物形象塑造的作用。

片段一：他身材高大，皮肤黝黑，浓眉大眼，眼神坚定。他说话声音洪亮，语气中透露出自信和果断。

片段二：她的笑容温暖如阳光，让人感受到她的善良和热情。她的眼神中透露出一丝忧郁，仿佛隐藏着不为人知的秘密。

3.结合你所学的人物描写技巧，尝试创作一段描写人物的文字，要求不少于100字。典型例题讲解例题一：

文段：“他的眼睛像鹰一样锐利，每一瞥都仿佛能洞穿你的心灵。他的嘴角总是向上扬起，即使在最艰难的时刻，也从不曾失去那抹自信的微笑。”

解答：这段文字运用了外貌描写和心理描写的方法。首先，通过“眼睛像鹰一样锐利”这样的比喻，描绘了人物的外貌特征，使人物形象生动具体。其次，“每一瞥都仿佛能洞穿你的心灵”这句话通过心理描写，揭示了人物的内心世界和性格特点。

例题二：

文段：“她的声音低沉而有力，每一个字都仿佛蕴含着无尽的情感。她的眼神中闪烁着坚定的光芒，让人感受到她的决心。”

解答：在这段文字中，作者通过语言描写和心理描写展现了人物的特点。语言描写体现在“低沉而有力”这一描述上，突出了人物声音的特点。心理描写则通过“眼神中闪烁着坚定的光芒”，表现了人物内心的坚定和决心。

例题三：

文段：“他挥舞着手中的球拍，动作敏捷而有力。每一次击球都准确无误，仿佛他的每一次动作都在与命运抗争。”

解答：这段文字运用了动作描写和心理描写。动作描写体现在“挥舞着手中的球拍，动作敏捷而有力”这句话中，生动地描绘了人物打球时的姿态。心理描写则通过“每一次击球都准确无误，仿佛他的每一次动作都在与命运抗争”这一表述，表现了人物在挑战命运时的坚韧精神。

例题四：

文段：“她的笑容如同阳光一般温暖，每当她出现，周围的一切都仿佛变得明亮起来。然而，在她那明亮的笑容背后，却隐藏着一颗脆弱而敏感的心。”

解答：这段文字通过外貌描写和内心描写展现了人物的多面性。外貌描写体现在“笑容如同阳光一般温暖”这一描述上，刻画了人物的外在形象。内心描写则通过“在她那明亮的笑容背后，却隐藏着一颗脆弱而敏感的心”这一句子，揭示了人物内心的脆弱和敏感。

例题五：

文段：“他的话语简短有力，每一个字都充满了力量。当他说话时，人们都能感受到他那坚定的信念和决心。”

解答：在这段文字中，作者通过语言描写和心理描写展现了人物的性格特点。语言描写体现在“话语简短有力，每一个字都充满了力量”这一描述上，突出了人物说话的风格。心理描写则通过“当他说话时，人们都能感受到他那坚定的信念和决心”这一句子，揭示了人物内心的坚定和决心。教学反思教学反思

今天上了关于人物描写的课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，想在这里和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。我通过展示一些经典文学作品中的人物描写片段，让学生们直观地感受到了人物描写的魅力。我发现，学生们在分析这些例子时，能够积极思考，提出很多有见地的观点。这说明，我对人物描写的基本方法和技巧讲解得比较到位，学生们能够理解和运用。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解外貌描写时，有些学生对于如何通过细节来展现人物性格特点还是有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去观察生活中的细节，鼓励他们将这些细节运用到写作中。

另外，我发现有些学生在进行人物描写时，往往只注重外在形象的刻画，而忽略了人物内心的刻画。这让我感到，在教学中，我需要更加注重心理描写的教学，让学生明白，人物的性格特点不仅体现在外表，更体现在内心世界。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：学生们对于角色扮演的环节表现出了极大的兴趣。他们通过模拟人物的行为和语言，更好地理解了人物的性格特点和内心世界。这让我想到，在今后的教学中，我可以更多地运用这种互动式教学，让学生在参与中学习，在体验中成长。

当然，今天的课也让我意识到自己在教学中的不足。比如，在讲解人物描写的方法时，我可能过于强调了技巧，而忽略了文学作品的情感表达。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受文学作品的情感，让他们明白，人物描写不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的表达。