第三单元 第7课 设计北京礼物 教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册

第三单元第7课设计北京礼物教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第7课——设计北京礼物。首先，我会带着大家回顾一下课本上的相关知识，比如北京的历史文化、民俗风情等。然后，我会引导你们发挥创意，动手设计一份独特的北京礼物。课堂上，我会设置一些小组讨论环节，让你们互相交流心得，激发灵感。最后，我会鼓励你们展示自己的作品，分享设计理念。让我们一起期待，看看谁的设计最棒哦！😄🎨💡二、核心素养目标在本课中，我们旨在培养学生的美术核心素养，包括：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。通过设计北京礼物，学生将学会欣赏北京的文化内涵，提升审美能力；通过动手实践，锻炼艺术表现和创意实践能力；同时，深入了解北京的历史文化，增强文化理解与传承意识。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.北京礼物的设计创意与审美价值

2.综合运用多种美术材料和技法

**难点：**

1.如何将北京文化元素融入设计

2.创意构思与实际操作的协调

**解决办法与突破策略：**

-设计前，组织学生参观北京特色文化景点，收集灵感。

-小组讨论，鼓励学生分享个人想法，激发创意火花。

-分阶段指导，先示范基本设计步骤，再逐步引导独立创作。

-设立材料展示区，让学生了解和尝试不同材料的效果。

-定期反馈，及时纠正设计中的问题，帮助学生改进。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、扫描仪

-课程平台：学校美术教学平台

-信息化资源：北京历史文化图片、设计软件教程视频

-教学手段：实物展示、小组合作、现场指导五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们去过北京吗？有没有带回来一些特别的礼物？今天，我们就来设计一份独特的北京礼物，让我们的朋友也能感受到北京的韵味。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的北京的历史文化吗？今天的设计，就要和这些知识紧密结合起来。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些北京的文化元素，比如故宫的龙凤图案、京剧的脸谱、胡同的砖瓦等。

-举例说明：我会展示一些优秀的北京礼物设计案例，让学生们了解设计的基本要素和审美标准。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考如何将这些文化元素融入到礼物设计中。

3.设计实践（约60分钟）

-学生活动：现在，请大家分组讨论，根据刚才学到的知识，设计一份北京礼物。可以自由发挥，也可以参考课本上的设计提示。

-教师指导：在实践过程中，我会巡视各个小组，提供必要的帮助和指导。我会鼓励学生们尝试不同的材料和技法，比如剪纸、布贴、陶艺等。

4.作品展示与评价（约20分钟）

-学生展示：完成设计后，每个小组派出代表展示自己的作品，并简要介绍设计理念和创意来源。

-互评环节：其他小组的学生可以提出自己的评价和建议，共同学习、进步。

-教师评价：我会对每个小组的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：通过本节课的学习，大家是否对北京的文化有了更深的了解？在设计礼物的过程中，你们学到了什么？

-反思：请同学们思考一下，自己的设计是否成功地将北京文化元素展现出来？还有哪些地方可以改进？

在整个教学过程中，我会运用多种教学手段，如实物展示、多媒体演示、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，我会关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.**审美感知能力的提升**：学生们通过观察和分析北京的文化元素，如故宫的建筑风格、京剧的服饰图案等，提升了他们的审美感知能力。他们能够更好地识别和欣赏美的形式，并在设计中运用这些元素。

2.**艺术表现技巧的掌握**：在设计和制作北京礼物的过程中，学生们学会了如何运用不同的材料和技法，如剪纸、布贴、陶艺等，将这些艺术表现技巧应用到实际创作中。

3.**创意实践能力的增强**：学生们在小组讨论和设计实践中，学会了如何将创意转化为具体的设计方案。他们通过合作和交流，激发了彼此的创意火花，提高了创意实践能力。

4.**文化理解与传承意识的培养**：通过学习北京的历史文化，学生们对北京的传统艺术和民俗有了更深入的了解。他们意识到保护和传承传统文化的重要性，并在设计中体现了对文化的尊重和传承。

5.**动手能力和实践技能的提高**：在动手制作礼物的过程中，学生们不仅提高了动手操作的能力，还学会了如何处理材料、解决制作过程中遇到的问题，增强了实践技能。

6.**沟通与合作能力的提升**：小组合作的设计过程中，学生们学会了如何表达自己的想法，倾听他人的意见，并共同解决问题。这有助于提升他们的沟通能力和团队合作精神。

7.**问题解决能力的锻炼**：在设计和制作过程中，学生们遇到了各种问题，如材料选择、设计修改等。他们通过思考和尝试，学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

8.**自我评价和反思能力的培养**：在作品展示和评价环节，学生们学会了如何客观地评价自己的作品，并从他人的评价中吸取教训。这种自我评价和反思的能力对于他们的个人成长具有重要意义。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.**跨学科融合**：在未来的教学中，我可以尝试将美术与语文、历史等学科结合起来，让学生在设计中深入理解北京文化的内涵，增强知识之间的联系。

2.**实践与理论并重**：在设计实践中，我会更加注重理论知识的讲解，确保学生不仅能够动手制作，还能够理解背后的文化意义和设计原理。

（二）存在主要问题

1.**教学组织上的不足**：有时候，学生在小组讨论和合作中缺乏明确的分工和目标，导致效率不高。我需要更细致地指导他们如何有效地进行团队协作。

2.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依靠学生的作品展示和教师评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价。这可能会限制学生对自身作品的反思和改进。

3.**学生对文化理解的深度有限**：尽管学生能够识别一些北京的文化元素，但在深入理解其背后的历史和文化内涵方面还有待提高。

（三）改进措施

1.**优化教学组织**：我将设计更加明确的小组合作流程，确保每个成员都有明确的角色和任务。同时，我会鼓励学生制定合作计划，提高团队合作的效率。

2.**丰富教学评价方式**：我会引入学生自我评价和同伴评价的环节，让学生在评价中学会反思和自我提升。同时，我会结合作品分析、口头报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.**深化文化理解**：为了帮助学生更深入地理解北京文化，我计划在课程中增加文化讲座、参观活动等，让学生在实地体验中感受和领悟文化的魅力。

4.**加强课程互动**：我会在课堂上更多地鼓励学生提问和讨论，通过提问和回答，激发学生的思考，同时也能够及时了解学生的学习状态和需求。

5.**关注学生个体差异**：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的指导和支持。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《北京古建筑文化》——介绍北京著名古建筑的历史背景和文化价值，如故宫、天坛等。

-视频资源：《北京胡同文化》——通过视频了解北京胡同的历史、现状以及胡同文化的特色。

-网络平台：中国美术网——提供丰富的美术作品和设计理念，让学生了解不同风格的设计作品。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《北京古建筑文化》，通过了解古建筑的历史和文化，加深对北京传统文化的认识。

-**视频资源**：观看《北京胡同文化》视频，通过直观的视觉体验，感受胡同的独特魅力和北京的老城文化。

-**网络平台**：指导学生访问中国美术网，欣赏不同风格的设计作品，激发他们的设计灵感。

-**实践任务**：学生可以选择一种他们感兴趣的设计风格，尝试设计一个具有北京文化特色的物品，并记录下设计过程和心得体会。

-**交流分享**：鼓励学生在课堂上分享他们的阅读心得、观看视频的感受以及设计实践的经历，促进同学之间的交流和学习。

-**教师指导**：教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐相关的阅读材料和视频资源，解答学生在学习和实践过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-北京的历史