科学三年级上册10 影子教学设计

科学三年级上册10影子教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：影子形成的原因及影响因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“光的传播”章节相关，学生需回顾光的直线传播原理，并在此基础上理解影子形成的原因。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察影子的形成，学会从实际现象中提出科学问题。

2.培养学生的探究精神，通过实验操作，引导学生自主发现影子的变化规律。

3.培养学生的科学思维，通过分析影子与光源、物体距离等因素的关系，提升逻辑推理能力。

4.增强学生的科学态度，让学生体验科学探究的乐趣，培养对科学现象的好奇心和求知欲。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了光的基本特性，如光的直线传播，以及简单的光影现象。他们可能已经接触过日食、月食等现象，对光的基本概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，喜欢通过实际操作来学习。学生的学习风格可能包括观察实验、合作学习等，他们能够在小组讨论中积极表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对影子形成的原因理解不够深入，难以将影子的形成与光的传播联系起来。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验器材使用不当、实验结果与预期不符等问题。在小组合作中，学生可能面临分工不均、沟通不畅等挑战。因此，教师在教学中需要引导学生积极思考，耐心指导实验操作，并鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《科学三年级上册》教材，特别是包含影子形成相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与影子形成相关的图片、图表和视频，以便于直观展示影子的变化和光的传播特点。

3.实验器材：准备手电筒、白纸、直尺、不同大小的物体等实验器材，确保实验的可行性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行小组实验操作，并在教室内布置多个实验操作台，方便学生进行实验活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语气与学生互动：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——影子。你们在生活中有没有观察到影子呢？”

2.学生们积极举手回答，老师引导他们分享自己的观察经历。

3.老师总结：“影子在我们的生活中无处不在，今天我们就来揭开影子的神秘面纱，探究影子的形成原因和影响因素。”

二、新课讲授

1.老师展示与影子相关的图片，引导学生观察图片中的影子特点，如形状、大小等。

2.学生们观察后，老师提问：“同学们，你们认为影子是如何形成的呢？”

3.学生们纷纷猜测，老师逐一解答他们的疑问，引导他们了解光的直线传播原理。

4.老师演示实验：将手电筒照射在白纸上，引导学生观察手电筒照射下的影子。

5.学生们观察实验现象，老师提问：“通过实验，你们发现了什么？”

6.学生们回答后，老师总结：“影子的形成与光源、物体、距离等因素有关。”

7.老师讲解影子与光源、物体、距离之间的关系，如光源距离物体越近，影子越长；物体距离光源越远，影子越短等。

三、课堂活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放实验器材，如手电筒、白纸、直尺等。

2.老师指导学生进行实验，观察不同距离、不同角度、不同大小物体的影子变化。

3.学生们认真实验，记录实验数据，并与小组成员讨论分析。

4.各小组汇报实验结果，老师引导学生总结影子变化规律。

四、巩固练习

1.老师出示几道与影子相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师请部分学生展示解题过程，其他学生认真倾听。

3.老师对学生的解答进行点评，并纠正错误。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调影子形成的原因和影响因素。

2.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对影子有了哪些新的认识？”

3.学生们积极回答，老师总结：“影子是我们生活中常见的现象，通过学习，我们了解了影子的形成原因和影响因素。希望大家在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的现象。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：观察并记录生活中的影子现象，分析影子的形成原因。

2.学生认真完成作业，老师对学生的作业进行批改和指导。

七、教学反思

1.本节课通过导入、新课讲授、课堂活动、巩固练习、课堂小结等环节，引导学生探究影子的形成原因和影响因素。

2.教学过程中，注重引导学生观察、思考、实验，培养学生的观察能力、探究精神和科学思维。

3.教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与度，营造良好的课堂氛围。

4.教学过程中，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.教学过程中，注重对学生进行评价，激励学生积极参与课堂活动。

6.课后，对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。六、学生学习效果学生学习效果

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活中的影子现象，如日食、月食、手影游戏等，并能从这些现象中提出科学问题。

2.理解光的基本原理：学生能够理解光的直线传播原理，并知道影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体时，在物体后面形成的暗区。

3.实验操作能力：学生在实验中学会了如何使用手电筒、白纸等简单器材进行实验，并能根据实验结果分析影子的变化规律。

4.科学探究能力：学生通过实验探究，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，培养了科学探究的基本技能。

5.逻辑思维能力：学生在分析影子与光源、物体距离等因素的关系时，能够运用逻辑思维进行推理，提高了逻辑思维能力。

6.合作学习能力：学生在小组实验和讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.科学态度和价值观：学生通过学习影子现象，体验了科学探究的乐趣，增强了好奇心和求知欲，培养了科学态度和价值观。

8.知识应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如设计手影游戏、解释生活中的影子现象等，提高了知识应用能力。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，体验到了成功和失败，学会了面对困难不放弃，培养了坚韧不拔的精神。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个不断探索、不断发现的过程，激发了终身学习的兴趣和动力。七、课后作业1.实践作业：观察并记录一天中不同时间太阳的位置和影子的变化。要求：

-在早晨、中午、下午、傍晚四个时间点，分别测量并记录影子的长度。

-画出太阳在不同时间的位置和对应的影子图。

-分析影子的变化规律。

2.思考作业：设计一个简单的手影游戏，并尝试在阳光下操作，观察手影的变化。要求：

-描述你设计的手影游戏，包括使用的道具和动作。

-记录游戏过程中手影的变化，并分析原因。

-分享你的游戏体验和发现。

3.小组合作作业：利用手电筒和不同大小的物体，进行影子实验。要求：

-小组讨论并设计实验方案，包括实验步骤和预期结果。

-进行实验，记录不同物体在不同距离下的影子长度。

-分析实验数据，得出影子与物体距离的关系。

4.家庭作业：与家长一起观察夜晚的月亮和星星，讨论月亮和星星的影子。要求：

-描述月亮和星星在夜空中的位置。

-讨论为什么月亮和星星没有影子。

-与家长一起思考，如果月亮和星星有影子，会是怎样的？

5.创意作业：创作一个关于影子的故事或诗歌。要求：

-故事或诗歌中包含影子形成的场景和原因。

-创意性地描述影子在不同情境下的变化。

-故事或诗歌要富有想象力，能够引起读者的兴趣。

答案示例：

1.实践作业答案：

-早晨：影子较短，太阳位于东方。

-中午：影子最短，太阳位于正南方。

-下午：影子逐渐变长，太阳位于西方。

-傍晚：影子较长，太阳位于西方。

2.思考作业答案：

-手影游戏：使用手和手指，通过不同的动作和形状，在阳光下形成不同的手影。

-手影变化：随着手的移动和形状的改变，手影的大小和形状也会随之变化。

3.小组合作作业答案：

-实验方案：将手电筒固定在桌子上，将不同大小的物体放在手电筒前，测量物体与手电筒的距离和影子的长度。

-实验数据：物体距离手电筒越远，影子越长。

4.家庭作业答案：

-月亮和星星没有影子，因为它们是光源，光线从它们发出，而不是被它们遮挡。

5.创意作业答案：

-故事标题：《影子的秘密》

-故事内容：一个小男孩在夜晚发现了一个神秘的影子，他跟随影子来到了一个奇妙的世界，发现影子是光的朋友，它们一起创造了一个美丽的夜晚。八、板书设计①影子形成的原因

-光的直线传播

-光遇到不透明物体

-形成暗区

②影子的影响因素

-光源的位置（方向）

-物体的形状和大小

-物体与光源的距离

③影子的特点

-形状与物体相似

-大小与物体和光源的距离有关

-长短与光源的强度有关

④实验注意事项

-确保光源稳定

-选择合适的实验环境

-观察并记录实验数据

⑤科学探究方法

-提出问题

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于影子形成的原因和影响因素有较好的理解。

-观察到学生们在实验操作中表现出好奇心和探索精神，能够按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极交流，共同分析实验结果，提出自己的观点和疑问。

-各小组展示的实验报告内容丰富，图表清晰，能够准确反映出影子变化的规律。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容涉及影子形成的原因、影响因素以及影子的特点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对影子的形成原理有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，能够反思自己在实验中的表现，提出改进措施。

-学生之间相互评价，能够从他人的实验报告中学习到新的知识和技能。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对实验操作：教师指出学生在实验中存在的问题，如实验器材的使用不规范、数据记录不准确等，并指导学生如何改进。

-针对小组讨论：教师评价学生们在讨论中的合作精神，强调团队协作的重要性，并提出如何提高讨论效率的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，指出学生在影子特