江西省万载县七年级地理上册 3.1中国的地势与地形教学设计 中图版

江西省万载县七年级地理上册3.1中国的地势与地形教学设计中图版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：江西省万载县七年级地理上册3.1中国的地势与地形教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们要一起探索我国的地理奥秘，走进3.1“中国的地势与地形”这一课。让我们一起揭开大地的神秘面纱，感受祖国壮丽的山河！🌄🏞️核心素养目标1.提升地理空间感知能力，培养学生观察和解读地形地势的能力。

2.培养学生分析地理现象，形成地理思维习惯。

3.增强学生对中国地理环境的认知，激发对祖国山河的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们之前已经接触过一些基础的地理知识，如地图的识别和使用、基本的方位概念等。但对于中国地势和地形的详细知识，如山脉的走向、地形区的分布等，可能还停留在较为表面的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对地理学科通常抱有好奇心和探索欲，特别是对与祖国山河相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，既有喜欢直观教学的，也有偏好通过文字和地图理解地理概念的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国地势与地形时，学生可能会遇到以下困难：

-地理概念较为抽象，难以通过直观经验理解；

-地形地势的分布较为复杂，需要学生具备一定的空间想象力；

-部分学生可能对地图的阅读和解读能力不足，影响学习效果。因此，教学中需要注重地图的解读练习，并通过多种教学方法帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地形地势图：中国地势图、地形区分布图

-多媒体课件：包含地形地势的动画演示、图片展示

-实物教具：地形模型（如山脉、高原、平原等）

-电子地图软件：用于展示和分析地形地势

-教学视频：相关地理知识讲解视频

-学生活动手册：包含地图解读练习、地形地势知识问答

-教学平台：班级学习平台，用于发布作业和资源教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生了解中国地势与地形的基本概念。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“中国有哪些主要的地形区？它们的特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习成果和课堂上的提问情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解中国地势与地形。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过展示中国地图，引导学生观察不同地形区的分布，引出课题。

-讲解知识点：我会详细讲解中国地势的三级阶梯分布、主要山脉和地形区。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生根据地形图分析不同地区的特点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和见解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的地形地势概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国地势与地形的特点，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与地形地势相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的地理书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地形地势图集：收集不同比例尺的地形图，让学生更直观地了解地形地势的分布。

-中国主要山脉介绍：详细介绍喜马拉雅山脉、秦岭山脉、太行山脉等，包括其地理位置、形成原因和特点。

-中国主要地形区特点：介绍平原、高原、山地、丘陵、盆地等主要地形区的分布、特点及其对地理环境的影响。

-中国河流湖泊分布图：展示中国主要河流的流向、流域特点以及湖泊的分布情况。

-中国自然灾害与地形地势的关系：分析地形地势对自然灾害（如洪水、地震、滑坡等）的影响。

2.拓展建议：

-地形地势观察与对比：鼓励学生观察家乡的地形地势特点，并与教材中的内容进行对比，了解家乡的地理环境。

-地形地势与生活实际结合：引导学生思考地形地势对当地农业、交通、城市建设等方面的影响，提高学生的地理素养。

-地形地势与历史文化结合：介绍一些因地形地势而形成的著名景观、历史事件或人物故事，增强学生的文化底蕴。

-地形地势与科技创新结合：探讨地形地势对科技发展的影响，如太阳能、风能等可再生能源的开发利用。

-地形地势与环境保护结合：引导学生关注地形地势对生态环境的影响，提高学生的环保意识。

-地形地势与旅游发展结合：介绍一些因地形地势而形成的旅游景点，激发学生对地理旅游的兴趣。

-地形地势与国防安全结合：探讨地形地势对国防安全的影响，培养学生的国防意识。

-地形地势与地理信息系统（GIS）结合：介绍GIS在地理研究中的应用，引导学生了解地理信息技术的最新发展。典型例题讲解1.例题一：

问题：我国地势西高东低，这对我国的气候有什么影响？

解答：我国地势西高东低，有利于海洋上的暖湿气流深入内陆，形成丰沛的降水。同时，这种地势使得来自西伯利亚的冷空气难以深入南方，从而减少了南方地区的冬季寒冷天气。

2.例题二：

问题：请列举我国主要的地形区，并简述其特点。

解答：

-高原：如青藏高原，海拔高，气温低，是“世界屋脊”。

-山地：如喜马拉雅山脉，地势险峻，山势雄伟。

-平原：如华北平原，地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的农业生产区。

-丘陵：如东南丘陵，地势起伏，植被丰富，是我国重要的林业基地。

3.例题三：

问题：为什么说长江是我国第一长河？

解答：长江全长6300多千米，是我国最长的河流，流经多个省份，流域面积广阔，因此被称为“第一长河”。

4.例题四：

问题：请简述我国主要山脉的分布特点。

解答：

-东西走向的山脉：如天山、昆仑山等，主要分布在我国的西部。

-南北走向的山脉：如秦岭、太行山等，主要分布在我国的东部。

-东北-西南走向的山脉：如大兴安岭、长白山等，主要分布在我国的东北部。

5.例题五：

问题：请分析我国地形地势对气候的影响。

解答：

-地形地势对气候的影响主要体现在以下几个方面：

-地形地势对太阳辐射的影响：山脉对太阳辐射的阻挡作用，使得山地的阴坡和阳坡的气温、降水存在差异。

-地形地势对风向的影响：山脉对风向的阻挡作用，使得山脉的背风坡和迎风坡的气候特点不同。

-地形地势对降水的影响：山脉对降水的抬升作用，使得山脉的迎风坡降水丰富，背风坡降水稀少。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国地势的三级阶梯分布

-主要山脉的走向和分布

-主要地形区的特点

-地形地势对气候的影响

②关键词：

-高原、山地、平原、丘陵、盆地

-三级阶梯、山脉、走向、分布

-气候、降水、风向、辐射

③重点句子：

-“我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。”

-“喜马拉雅山脉是世界最高的山脉，珠穆朗玛峰是它的最高峰。”

-“华北平原是我国重要的农业生产区，土壤肥沃，气候适宜。”

-“地形地势对气候有重要影响，如山脉对降水的抬升作用。”教学反思与总结今天，我们完成了“中国的地势与地形”这一课的教学，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的教学效果总体上是不错的。我发现学生们对于中国地势与地形的分布和特点有了更深入的理解。他们在课堂上的参与度很高，对于我提出的问题，大家都能积极思考并给出自己的答案。这让我感到非常欣慰。

1.教学方法：

我采用了多种教学方法，比如通过多媒体课件展示地形地势图，让学生直观地看到地理环境的分布；通过小组讨论，让学生在互动中学习；还有通过实际操作，如地形模型的使用，让学生亲手感受不同地形的特点。我觉得这些方法都挺有效的，尤其是对于七年级的学生来说，这样的教学方式能够激发他们的学习兴趣。

2.教学策略：

在教学策略上，我注重了以下几点：

-引导学生观察和思考：通过展示不同地形地势的图片和视频，引导学生观察并思考不同地形的特点和影响。

-鼓励学生提问：在课堂上，我鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予耐心解答。

-结合实际：我尽量将抽象的地理知识与学生生活实际相结合，比如讨论地形地势对当地农业、交通的影响。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

-有些学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高，我在接下来的教学中会加强这方面的训练。

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对地理知识的兴趣不够，或者是不善于表达自己。我会在今后的教学中，尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会参与进来。

3.教学效果：

学生们对于中国地势与地形的认识有了明显的提高，他们在课后作业中的表现也证明了这一点。同时，我也看到了他们在情感态度上的变化，比如对祖国山河的热爱之情更加深厚。

4.改进措施：

-加强地图阅读训练：通过制作地图卡片、开展地图竞赛等方式，提高学生的地图阅读能力。

-提高课堂互动性：设计更多有趣的活动，如角色扮演、地理知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-关注学生个体差异：针对不同学生的学习风格和能力，采取个性化的教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生们总体表现积极。大部分学生能够认真听讲，对于老师提出的问题能够及时思考并回答。在讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己对地形地势的理解和看法。然而，也有一部分学生在课堂上较为沉默，可能是因为对地理知识的兴趣不足或是不习惯在课堂上表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能根据所给的地形地势图和资料，分析出不同地形区的特点及其对气候和人类活动的影响。学生们在讨论中展现了良好的团队合作精神，能够分工合作，共同完成任务。特别是在展示成果时，各小组都能清晰、有条理地陈述自己的观点，展现了良好的表达能力和逻辑思维。

3.随堂测试：

随堂测试的成绩显示，学生对中国地势与地形的基础知识掌握较好。大多数学生能够正确描述我国的主要山脉和地形区，以及对地形地势对气候的影响有一定的理解。但在地形地势图的阅读和解读方面，部分学生还存在困难，需要进一步练习。

4.学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生表示对这节课的内容感兴趣，认为通过地图和实例的学习，对地形地势有了更直观的认识。但也有学生提出，希望老师能够增加一些实践环节，如实地考察，以便更深入地了解地形地势。

5.教师评价与反