江苏省宜兴市伏东中学初中美术七（上）《抒情与写意（五代、宋）》教学设计

江苏省宜兴市伏东中学初中美术七（上）《抒情与写意（五代、宋）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《抒情与写意（五代、宋）》这个有趣的美术世界。在这个章节里，我们不仅要欣赏五代、宋时期的美术作品，还要学会从中领悟到那些大师们的情感表达和创作精神。设计这节课，我希望能带你们感受那些跨越时空的艺术之美，激发你们对美术的热爱和创造力。让我们一起沉浸在画笔的挥洒中，享受艺术带来的快乐吧！😊🎨核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确五代、宋时期美术的主要特点，包括抒情与写意的表现手法。

-分析代表作品的艺术风格，如范宽的《溪山行旅图》中的山水意境。

-掌握鉴赏美术作品的基本方法，包括观察、分析、评价。

2.教学难点：

-理解抒情与写意的艺术内涵，如何将抽象的情感通过绘画表达。

-分析五代、宋时期画家如何运用线条、墨色等手段表现意境。

-学生在欣赏和分析作品时，如何将个人的情感体验与作品中的情感相融合。

-通过对比分析，理解不同画家在相同题材上的不同艺术处理方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《抒情与写意（五代、宋）》的相关教材。

2.辅助材料：准备五代、宋时期代表画家作品的图片集，包括《溪山行旅图》、《清明上河图》等。

3.教学视频：搜集与五代、宋美术相关的教学视频，如艺术鉴赏纪录片。

4.教学互动：准备一些艺术作品鉴赏的互动卡片，用于小组讨论和游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五代、宋时期美术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的画家吗？他们的作品有什么特别之处？”

展示一些五代、宋时期的美术作品图片，如范宽的《溪山行旅图》、张择端的《清明上河图》等，让学生初步感受这些作品的魅力。

简短介绍五代、宋时期美术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五代、宋美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五代、宋美术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解五代、宋美术的定义，包括其主要表现手法如抒情与写意。

详细介绍五代、宋美术的组成部分或功能，使用图表或示意图展示山水、花鸟、人物等不同题材的特点。

通过展示《千里江山图》等作品，让学生更好地理解五代、宋美术的实际应用和艺术价值。

3.五代、宋美术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五代、宋美术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的五代、宋美术案例进行分析，如范宽的《溪山行旅图》、郭熙的《早春图》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五代、宋美术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代美术的影响，以及如何从这些作品中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个五代、宋美术作品进行深入讨论。

小组内讨论该作品的艺术风格、表现手法以及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五代、宋美术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的艺术风格、表现手法以及作者的情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五代、宋美术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五代、宋美术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调五代、宋美术在艺术史上的价值和影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生选择一幅五代、宋美术作品，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述五代、宋时期美术的主要特点，如抒情与写意的表现手法。

-学生能够识别并分析五代、宋时期著名画家的代表作品，如范宽的《溪山行旅图》、张择端的《清明上河图》等。

-学生掌握了鉴赏美术作品的基本方法，包括观察、分析、评价。

2.技能提升：

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通技巧。

-学生通过课堂展示，提高了表达能力和自信心。

-学生在课后作业中，锻炼了独立思考和写作能力。

3.情感体验：

-学生在欣赏五代、宋美术作品的过程中，感受到了艺术家们的情感表达和创作精神。

-学生能够将个人的情感体验与作品中的情感相融合，体验到艺术带来的共鸣。

-学生对美术产生了更深的兴趣，激发了探索美术世界的热情。

4.思维发展：

-学生通过对比分析不同画家的作品，培养了批判性思维和审美判断能力。

-学生在讨论中学会了从不同角度看待问题，提高了思维的多元性。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识进行创新性的思考。

5.价值观培养：

-学生认识到美术在历史和文化中的重要地位，增强了文化自信。

-学生学会了尊重艺术家的创作，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生在创作过程中，学会了表达自己的情感和思想，提升了个人素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于五代、宋美术的基本概念和作品特点能够准确描述。

-大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对于教师提出的问题能够迅速作出反应。

-个别学生在课堂上表现出分心现象，需要教师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕指定的五代、宋美术作品进行深入分析，提出自己的观点和见解。

-各小组在展示讨论成果时，表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点。

-部分小组在展示过程中展现了良好的团队协作能力，能够合理分工，共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答五代、宋美术的相关知识，如作品名称、作者、艺术风格等。

-测试结果显示，学生对五代、宋美术的基础知识掌握较好，但部分学生在分析作品情感和意境方面仍有待提高。

-教师根据测试结果，对学生的学习情况进行个别指导，帮助学生弥补知识漏洞。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识，对五代、宋美术作品进行深入分析。

-部分学生能够结合自身情感体验，对作品进行个性化解读，展现了较高的审美能力。

-教师对学生的作业进行了详细的批改和反馈，指出了学生的优点和不足，提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生提出了表扬，鼓励学生继续保持积极的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队协作能力和表达能力，同时也指出了部分学生在讨论中缺乏深度的问题。

-随堂测试后，教师针对学生的知识掌握情况进行了总结，对学生的优点给予了肯定，并对不足之处提出了针对性的改进建议。

-教师对学生的课后作业给予了积极的评价，同时强调了学生在艺术鉴赏和创作方面的潜力，鼓励学生继续努力。课后作业为了巩固学生对《抒情与写意（五代、宋）》这一章节的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入分析作品、提升审美能力和批判性思维。

1.分析题：

-作业内容：分析张择端的《清明上河图》，描述画中的场景，并解释画家如何通过线条、色彩和构图表现宋代市井生活的繁华。

-答案示例：画中展现了北宋都城汴京的繁华景象，从郊外到市中心的景象变化丰富。画家运用细密的线条描绘了河流、桥梁、建筑和人物，色彩鲜明，构图宏大。通过对比郊外宁静的田野和市中心的熙熙攘攘，展现了宋代社会的繁荣与活力。

2.比较题：

-作业内容：比较范宽的《溪山行旅图》和郭熙的《早春图》，分析两幅作品在表现手法和意境上的异同。

-答案示例：《溪山行旅图》以雄伟的山水为主，运用粗犷的线条和浓重的墨色，营造出一种雄浑、壮阔的意境。《早春图》则描绘了初春的山川景色，线条细腻，色彩清新，展现了春天生机勃勃的气息。两幅作品都体现了五代、宋时期山水画的特色，但在表现手法和意境上各有千秋。

3.应用题：

-作业内容：结合自己的生活经验，谈谈你对《千里江山图》中“千里江山”的理解，并举例说明这种意境在你的生活中是如何体现的。

-答案示例：《千里江山图》中的“千里江山”给人一种辽阔、壮美的感觉。在我的生活中，每当我站在高山之巅，俯瞰脚下的景色，就会感受到这种“千里江山”的意境。它让我意识到自然的伟大和生命的渺小，同时也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。

4.创意题：

-作业内容：假设你是五代、宋时期的画家，创作一幅描绘你家乡风土人情的作品，并解释你选择这种题材的原因。

-答案示例：如果我是五代、宋时期的画家，我会选择创作一幅描绘家乡风土人情的作品。因为家乡的自然风光和人文景观对我影响深远，我希望通过画作传达对家乡的热爱和思念。我会运用写意的手法，以山水、花鸟等元素来表达家乡的美丽和独特。

5.撰写题：

-作业内容：撰写一篇关于五代、宋时期美术特点的短文，结合具体作