英语人教PEP（三起）六年级上册-My weekend plan教学设计VIP

英语人教PEP（三起）六年级上册-Myweekendplan教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语人教PEP（三起）六年级上册-Myweekendplan教学设计教材分析英语人教PEP（三起）六年级上册-Myweekendplan教学设计。本章节主要围绕学生的周末计划展开，通过学习如何用英语表达自己的周末活动，提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际应用能力，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。学生将通过参与课堂活动和讨论，提升英语口语表达能力，增强对西方文化习俗的理解，同时学会尊重和欣赏不同文化的多样性，为未来的跨文化交际打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对于时间表达、计划安排等主题有一定的了解，但具体到用英语详细描述自己的周末计划，可能还需要进一步的词汇和句型学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，愿意参与互动和实践活动。他们的学习能力强，能够通过听力、口语和阅读等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来理解新内容；而另一部分学生可能更喜欢听觉和动手操作，通过听音频和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述周末计划时可能遇到的主要困难包括词汇量不足、句型结构不熟悉以及缺乏实际情境的应用。此外，一些学生可能在表达个人意见时感到紧张，缺乏自信。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的词汇和句型练习，以及创造轻松、鼓励性的学习环境。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解周末计划的基本句型和常用词汇，为学生提供语言框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们用英语分享自己的周末计划，提高口语交流能力。

3.角色扮演：设计真实情境，让学生扮演不同角色，练习描述周末活动的对话。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周末活动的图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教具：引入周末活动相关的实物，如日历、日程表等，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张关于周末活动的图片，如一家人去公园野餐的场景，提问学生：“Whatdoyouthinktheyaredoingontheirweekend?”引导学生思考周末的常见活动。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的关于时间表达和日常活动的英语词汇，如“gotothepark,”“watchamovie,”“visitfriends”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语描述自己的周末计划。教师可以使用以下步骤：

a.引导学生思考如何用英语表达“myweekendplan”。

b.教授学生如何使用“First,...;Then,...;Next,...;Finally,...”等结构来组织句子。

c.介绍相关的词汇和短语，如“dohomework,”“goshopping,”“playsports”等。

-举例说明：教师通过展示自己的周末计划作为例子，如“First,Iwilldomyhomework;then,Iwillgoshoppingwithmyfriends;next,Iwillplaysports;finally,Iwillwatchamovie.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据自己或家人的周末计划，用英语进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的周末活动情景卡片，用英语描述每个情景的计划。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误，并鼓励他们使用新学的句型和词汇。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的周末计划描述。

-教师评价：教师对学生的展示进行评价，表扬他们的努力和进步，并指出需要改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调如何用英语描述周末计划的重要性。

-学生反思：学生思考如何将本节课所学应用到日常生活中，提高自己的英语表达能力。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生写一篇关于自己周末计划的英语短文，至少包含三个活动，并使用本节课学到的句型和词汇。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学的英语词汇和句型，流利地描述自己的周末计划。他们能够使用“First,...;Then,...;Next,...;Finally,...”等结构，将周末活动串联起来，使叙述更加连贯。

2.词汇积累增加：学生在课堂上学习并掌握了诸如“dohomework,”“goshopping,”“playsports,”“watchamovie,”“visitfriends,”“gooutfordinner”等与周末活动相关的词汇，丰富了他们的词汇量。

3.语法应用能力提高：学生在描述周末计划时，能够正确使用一般现在时和一般将来时，以及现在进行时来描述计划中的活动，这表明他们对英语时态的掌握得到了巩固和提升。

4.文化理解加深：通过学习如何用英语描述周末活动，学生能够更好地理解西方文化中对休闲和社交活动的重视，增强了他们对不同文化的认识。

5.互动交流能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生有机会与其他同学交流，这有助于他们提高听力理解和口语表达能力，同时也学会了如何在小组中有效沟通。

6.自主学习意识增强：在布置作业环节，学生需要独立完成关于自己周末计划的英语短文，这一过程培养了他们的自主学习能力，使他们意识到英语学习不仅仅是课堂上的活动，而是需要日常积累和练习。

7.创新思维激发：在本节课的拓展活动中，学生被鼓励用英语描述自己或家人的创新周末计划，这激发了他们的创新思维，让他们尝试用英语表达新的想法。

8.信心和积极性提升：通过在课堂上展示自己的周末计划，学生获得了成功体验，增强了他们的自信心。同时，参与互动和实践活动，使得学生对英语学习产生了更大的兴趣和积极性。板书设计①知识点：

-周末计划的基本句型：Myweekendplanis...

-时间表达：“First,...;Then,...;Next,...;Finally,...”

-常用活动词汇：dohomework,goshopping,playsports,watchamovie,visitfriends,gooutfordinner

②词汇：

-First

-Then

-Next

-Finally

-Dohomework

-Goshopping

-Playsports

-Watchamovie

-Visitfriends

-Gooutfordinner

③句型：

-Myweekendplanis...

-Iwill...onSaturday.

-Iwill...onSunday.

-Iwill...onMonday.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能用英语进行简单的表达。

-部分学生在描述周末计划时能够正确运用所学的句型和词汇，展现了良好的语言运用能力。

-个别学生在课堂互动中表现出紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够根据教师提供的图片和情景卡片，用英语描述不同的周末活动。

-学生们能够合作完成角色扮演，体现了良好的团队协作能力。

-在展示环节，学生们的表达流畅，能够清晰地传达自己的周末计划。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试内容包含词汇、句型和时间表达等，旨在评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行描述，但也存在部分学生词汇量不足、句型使用不够准确的问题。

4.学生自我评价：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和进步。

-通过自我评价，学生认识到自己在口语表达和词汇运用方面的不足，并提出了改进措施。

5.教师评