初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案配套

初中政治(道德与法治)人教部编版七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中政治(道德与法治)人教部编版七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教案配套设计意图本节课旨在帮助学生认识情感的重要性，学会在品味情感中成长。通过学习，使学生理解情感对人的影响，培养积极健康的情感态度，提高学生的情感表达能力。核心素养目标1.提升学生情感识别与表达的能力。

2.培养学生积极健康的情感态度和价值观。

3.增强学生调控情绪、适应社会的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确情感的定义和分类。

-认识情感对个人成长和社会交往的重要性。

-学习如何通过自我反思和他人反馈来识别和表达情感。

2.教学难点

-难点一：理解情感与行为之间的关系。

例如，学生可能难以理解为何相同的情感在不同情境下会导致不同的行为反应。

-难点二：学会识别和表达复杂的情感。

例如，学生可能难以准确地表达自己的挫败感或自豪感。

-难点三：掌握调节情绪的方法。

例如，学生可能对如何通过深呼吸、运动等方式调节情绪感到困惑。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：情感相关的教学视频、情感调节技巧的动画或图解

-教学手段：情感卡片、角色扮演道具、小组讨论活动材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时有没有感受到情绪的变化？情绪和我们的行为有什么关系？”

展示一些生活中情绪变化的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的定义、分类和作用。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要类型和表现。

详细介绍情绪的分类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情绪反应以及应对策略，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人心理健康和社会关系的影响，以及如何通过有效的方法来管理情绪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情绪表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的定义、分类、案例分析等。

强调情绪管理在个人成长和社会交往中的价值和作用，鼓励学生关注和培养自己的情绪管理能力。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对情绪管理的理解，提高实践应用能力。

过程：

布置作业：让学生记录一天中的情绪变化，并分析引发这些情绪的原因和可能的调节方法。

备注：在以上教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪识别与表达能力的提升

学生能够准确地识别自己和他人的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并能用恰当的方式表达出来。例如，学生在面对挫折时，能够用言语或行为表达自己的挫败感，而不是通过消极的情绪反应。

2.积极情感态度的培养

学生在课程学习后，能够更加积极地看待生活中的挑战和困难，培养出乐观、自信的态度。他们开始理解积极的情感态度对个人成长和人际交往的积极影响。

3.情绪调节技巧的应用

学生掌握了多种情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想、积极心理暗示等，能够在日常生活中有效地调节自己的情绪。例如，学生在感到焦虑时，能够运用这些技巧来缓解紧张情绪。

4.情感交流能力的增强

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何更好地与他人交流情感，增强了情感交流的能力。他们能够倾听他人的感受，表达自己的观点，并在交流中建立更深层次的连接。

5.情绪管理策略的制定

学生能够根据自己的实际情况，制定个性化的情绪管理策略。例如，有的学生可能会为自己设定一个“冷静时间”，在情绪激动时暂时离开环境，冷静下来。

6.社会适应能力的提高

学生在学会管理自己情绪的同时，也提高了社会适应能力。他们能够更好地理解社会规范，适应不同情境下的情绪表达，从而在社会交往中更加得体。

7.道德与法治观念的深化

学生在学习情感管理的过程中，深化了对道德与法治观念的理解。他们认识到情绪管理不仅是个人成长的必要条件，也是遵守社会规范、维护社会和谐的基础。

8.创新思维与问题解决能力的培养

在案例分析和小组讨论中，学生学会了从不同角度分析问题，提出创新性的解决方案。这种能力的培养有助于他们在未来遇到挑战时，能够灵活应对。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价其学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言积极性、提问频率、对问题的思考深度以及情绪表达的自然度。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对情绪概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价标准包括小组内成员的分工合作、讨论的深度和广度、提出的解决方案的创新性以及最终展示的清晰度和说服力。教师将根据小组展示的内容和形式给予评价。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对情绪管理基本知识的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和案例分析题。评价将基于学生的答案准确性、逻辑性和对情绪管理策略的理解。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要方式。教师将检查学生的作业完成情况，包括作业的完整性、正确性和创意性。作业可以是情感日记、情绪管理策略设计或是对特定情境的情绪分析。

5.教师评价与反馈：

针对学生的情感识别与表达能力，教师将提供具体的反馈。例如，对于能够准确识别和表达情绪的学生，教师可以给予正面评价，并鼓励他们在日常生活中继续练习。对于在情绪调节上遇到困难的学生，教师将提供个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的调节方法。

6.同伴评价：

同伴评价是培养学生批判性思维和自我反思能力的一种方式。学生将被要求评价同伴在课堂讨论和展示中的表现，包括沟通技巧、情绪表达和问题解决能力。这种评价将有助于学生从不同的角度理解情绪管理的重要性。

7.自我评价：

学生将被鼓励进行自我评价，反思自己在课程中的学习体验和成长。教师可以提供自我评价表，帮助学生识别自己的强项和需要改进的领域。

8.家长反馈：

教师将与家长沟通，了解学生在家庭中的情绪管理表现，以及家长对学生在课程中学习到的情绪管理技巧的看法。家长反馈将作为评价学生情绪管理能力的一个补充。典型例题讲解典型例题一：

情境：小明因为考试成绩不理想而感到非常沮丧，他躲在被窝里不愿出门。

问题：请分析小明的情绪类型，并给出合理的建议。

答案：小明的情绪类型为负面情绪中的悲伤。建议：小明可以通过以下方式调节情绪：

1.与朋友或家人分享自己的感受，寻求他们的支持和鼓励。

2.进行适当的体育锻炼，如跑步、打球等，以释放负面情绪。

3.专注于自己感兴趣的爱好，如画画、听音乐等，转移注意力。

4.设定短期目标，通过努力提高成绩来改善情绪。

典型例题二：

情境：小李在班级活动中被选为队长，他感到非常自豪，但同时也意识到自己需要承担更多责任。

问题：请分析小李的情绪类型，并给出合理的建议。

答案：小李的情绪类型为正面情绪中的自豪。建议：

1.保持谦逊，认识到自己只是团队中的一员，需要与队友们共同努力。

2.制定合理的计划，确保能够有效地履行队长的职责。

3.与队友保持良好的沟通，鼓励他们积极参与活动。

4.在活动中积极发挥自己的优势，同时学会倾听他人的意见。

典型例题三：

情境：小王在公共场合突然感到紧张，心跳加速，无法正常交流。

问题：请分析小王的情绪类型，并给出合理的建议。

答案：小王的情绪类型为负面情绪中的恐惧。建议：

1.深呼吸，通过放松身体来缓解紧张情绪。

2.积极参与社交活动，提高自己的社交技巧和自信心。

3.与朋友或家人分享自己的担忧，寻求他们的建议和支持。

4.逐步面对恐惧，从较小的事件开始，逐渐克服紧张情绪。

典型例题四：

情境：小张在家庭聚会中因为小事与表哥发生争执，情绪激动，甚至动手打人。

问题：请分析小张的情绪类型，并给出合理的建议。

答案：小张的情绪类型为负面情绪中的愤怒。建议：

1.保持冷静，避免在情绪激动时做出冲动的行为。

2.尝试与表哥沟通，表达自己的观点和感受，寻求共识。

3.学会宽容和理解，尊重他人的观点和感受。

4.通过运动、冥想等方式释放负面情绪