江西抚州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江西抚州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.育人性C.阶级性D.生产性答案：B解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B解析：培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，题干体现的就是这一点。4.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。5.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.教书育人D.组织活动答案：C解析：教师的根本任务是教书育人。6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。7.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A解析：课程的文本一般表现为课程计划、课程标准和教科书。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制答案：D解析：特朗普制把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。10.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D解析：“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。12.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。13.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。14.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。15.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。学生学习是为了改变排名，属于自我提高内驱力。16.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。17.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。题干中小明根据“哺乳动物都是胎生的”（一般）和“虎是哺乳动物”（特殊）得出“虎是胎生的”，属于演绎推理。18.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B解析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。19.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。20.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C解析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。21.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C解析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中前面的练习加快了对后面音节的记忆，体现了定势的影响。22.下列不属于迁移现象的是（）A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三D.物以类聚答案：D解析：“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，不涉及一种学习对另一种学习的影响，不属于迁移现象。23.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，要给予一定的肯定，是为了解除个体对答错问题的恐惧心理。24.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。25.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）A.自我控制法B.系统脱敏法C.肯定性训练D.强化法答案：B解析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。26.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。27.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）A.国籍B.品德C.学历D.民族答案：D解析：取得教师资格所需的条件有：国籍、品德、学历等，民族不是取得教师资格的必要条件。28.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体答案：D解析：“两个全面”是指全面发展，面向全体。29.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A.可以B.不得C.特别情况可以D.经批准可以答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。30.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）A.名誉权、荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权答案：B解析：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。阶级性是在特定历史时期教育的特点，并非普遍的社会属性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。3.下列属于课程目标确定的依据的是（）A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科知识及其发展D.教师的教学水平答案：ABC解析：课程目标确定的依据主要有学习者的需要、当代社会生活的需求和学科知识及其发展。4.教学过程的基本阶段有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD解析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。5.我国中学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD解析：我国中学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。6.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC解析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发等。动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要因素。8.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC解析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，时间管理策略属于资源管理策略的一种。9.教师职业道德的特点有（）A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的全面性D.行为的典范性和示范性答案：ABCD解析：教师职业道德的特点包括适用的针对性、要求的双重性、内容的全面性、行为的典范性和示范性等。10.依据《中华人民共和国教育法》的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有（）A.有组织机构和章程B.有合格的教师C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D.有必备的办学资金和稳定的经费来源答案：ABCD解析：设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。2.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）答案：正确解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。4.教学就是智育。（）答案：错误解析：教学与智育既有联系又有区别。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径来实现；而且教学除了实现智育的任务外，还担负着其他各育的任务。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体品德自我发展的过程。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：根据耶克斯—多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非动机越强学习效果越好。7.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误解析：定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，而且是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。9.教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。（）答案：正确解析：这是教师的教育教学权，是教师的基本权利之一。10.学生具有受教育权，因此就不需要履行一定的义务。（）答案：错误解析：权利和义务是相统一的，学生在享有受教育权的同时，也需要履行遵守法律法规、遵守学生行为规范等义务。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）教师劳动的复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的，但教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。（2）建立得力的班集体核心。要善于发现和培养积极分子，把对积极分子的使用与培养结合起来。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。5.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括创造条件使学生获得成功经验和为学生树立成功的榜样。（4）培养学生努力导致成功的归因观。相信成功与努力之间有必然的联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述素质教育的内涵。答案：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其内涵主要包括以下几个方面：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，教育必须以提高国民素质为根本宗旨，这是素质教育的本质要求。（2）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。2.论述教师专业发展的途径。答案：教师专业发展是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。其途径主要有以下几种：（1）职前师范教育。职前师范教育是教师个体专业化的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务的。职前师范教育可以为教师的专业发展提供系统的专业知识和技能培训，使教师掌握教育教学的基本理论和方法。（2）入职培训。新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进入角色，学校会为他们提供入职培训。入职培训主要是向新教师提供实际的教学经验和方法，帮助他们更好地适应教学工作。（3）在职培训。在职培训是教师专业发展的重要途径。它可以通过各种形式，如校本培训、校外培训、学术研讨会等，帮助教师不断更新教育观念，提高教育教学水平。（4）自我教育。自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师可以通过阅读教育书籍、撰写教育日记、进行教学反思等方式，不断提高自己的专业素养。（5）同行交流与合作。同行之间的交流与合作可以促进教师之间的相互学习和借鉴。教师可以通过参加教学观摩、集体备课、教学研讨等活动，与同行分享教学经验和心得，共同提高教育教学水平。（6）教育研究。教育研究可以帮助教师深入了解教育教学规律，提高教育教学的科学性和有效性。教师可以通过参与教育科研项目、撰写教育科研论文等方式，不断提高自己的教育研究能力。3.论述教学方法选择的依据。答案：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。选择教学方法的依据主要有以下几个方面：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现。例如，如果教学目的是让学生掌握基础知识，那么可以采用讲授法；如果教学目的是培养学生的实践能力，那么可以采用实践法。（2）课程性质和特点。不同学科的课程性质和特点不同，所采用的教学方法也应有所不同。例如，语文、历史等学科可以采用讲授法、讨论法等；物理、化学等学科可以采用实验法、演示法等。（3）学生年龄特征。学生的年龄特征不同，其认知水平、学习能力和学习兴趣也不同，因此需要选择适合他们的教学方法。例如，对于小学生，应多采用直观形象的教学方法；对于中学生，应多采用启发式的教学方法。（4）教学时间、设备、条件。教学时间的长短、教学设备的优劣和教学条件的好坏都会影响教学方法的选择。例如，如果教学时间有限，那么可以采用讲授法等高效的教学方法；如果教学设备齐全，那么可以采用实验法、多媒体教学法等。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师的业务水平、实际经验和个性特点也会影响教学方法的选择。例如，有的教师擅长讲授法，有的教师擅长讨论法，教师应根据自己的实际情况选择适合自己的教学方法。（6）教学手段、教学环境等因素。教学手段和教学环境也会对教学方法的选择产生影响。例如，在多媒体教室中，可以采用多媒体教学法；在户外教学中，可以采用实地考察法等。4.论述如何培养学生良好的品德。答案：培养学生良好的品德是学校教育的重要任务之一，可从以下几个方面入手：（1）有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。（2）树立良好的榜样。榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。教师可以通过树立良好的榜样，如英雄人物、科学家等，来引导学生学习他们的品德行为。（3）利用群体约定。研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师可以利用群体约定，让学生共同参与制定班级规章制度，培养学生的自律意识。（4）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。从抑制不良行为的角度来看，惩罚也是有助于良好的态度与品德形成的。