辽宁大连事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

辽宁大连事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习过程中，将所学内容与已有知识建立起联系，这属于知识学习的（）阶段。A.理解B.巩固C.应用D.保持答案：A4.下列哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对数学本身感兴趣而学习D.为了将来能找到好工作而学习答案：C5.以下哪种教学方法更有利于培养学生的独立思考能力（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：B6.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B8.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D11.下列属于元认知策略的是（）A.做好学习计划B.对材料进行自我提问C.运用多种感官参与学习D.排除外界干扰答案：A12.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B13.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C15.以下哪种课程观过分强调了社会对教育的制约作用，忽视了学生的主体地位（）A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.综合课程论答案：C16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A17.下列选项中，不属于教育目的的功能的是（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：D18.学生在学习英语单词“eye”（眼睛）时，将其形象地联想成“中间的y像鼻子，两边的e像眼睛”。这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B19.学校教育制度简称学制，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的（）A.领导与被领导关系B.主导与辅助关系C.衔接与分工关系D.合作与竞争关系答案：C20.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A21.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B22.以下属于教师权利的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.指导学生的学习和发展D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：C23.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A24.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D25.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A26.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A27.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.社会实践活动B.各科教学C.班主任工作D.少先队和共青团活动答案：C28.下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是（）A.智力与创造力是线性关系B.高智力者一定有高创造力C.智力是创造力的必要条件D.智力是创造力的充分条件答案：C29.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A30.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教。这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.下列属于班级授课制优点的是（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与合作答案：AB3.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD4.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD7.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能答案：ABCD8.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD9.班主任的领导方式一般可分为（）A.权威型B.民主型C.放任型D.专制型答案：ABC10.以下属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC11.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有（）A.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动B.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素C.学校教育由专门从事教育工作的教师负责D.学校教育对人的影响全面而深刻答案：ABCD12.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD13.下列关于教师劳动特点的表述，正确的有（）A.教师劳动具有复杂性B.教师劳动具有创造性C.教师劳动具有长期性D.教师劳动具有示范性答案：ABCD14.学生的权利主要包括（）A.受教育权B.人身权C.财产权D.著作权答案：ABC15.心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误3.遗传素质是个体身心发展的物质前提，它决定了个体的发展。（）答案：错误4.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可有可无。（）答案：错误5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误6.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.班级授课制是我国现阶段最基本的教学组织形式。（）答案：正确9.元认知就是对认知的认知，即个体对自己认知过程的认识和调节。（）答案：正确10.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确11.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误12.学生的学习只有内部动机参与就行了，不需要外部动机。（）答案：错误13.学校教育制度是国民教育制度的核心。（）答案：正确14.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：正确15.心理健康的人就是没有心理疾病的人。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共6题）1.简述教师专业发展的途径。答案：教师专业发展的途径主要有：（1）职前教育，即通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；（2）入职培训，新教师进入学校后，进行专门的培训以适应教育教学工作；（3）在职培训，如校本培训、校外培训、参加学术研讨会等；（4）自我教育，教师进行自我反思、自主学习、研究探索等；（5）同伴互助，教师之间相互交流、合作、学习；（6）教育科研，通过开展教育研究提升专业素养。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度压力下学习；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生从自身努力等方面归因；（5）设置合适的目标，让学生明确学习方向；（6）增强学习任务的趣味性，采用多样化的教学方式。3.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；（2）社会实践活动，如公益劳动、社会调查等；（3）课外、校外活动，丰富学生课余生活，培养品德；（4）共青团、少先队组织的活动，发挥组织的教育作用；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作，班主任对学生进行全面教育和管理。4.简述班级管理的原则。答案：（1）方向性原则，班级管理要坚持正确的政治方向；（2）全面管理原则，面向全体学生，全面提高学生素质；（3）自主参与原则，发挥学生的主体作用，让学生参与班级管理；（4）教管结合原则，教育与管理相结合；（5）全员激励原则，激励全体学生积极向上；（6）平行管理原则，通过集体影响个人，通过个人影响集体。5.简述新课程改革的核心理念。答案：新课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生的发展为本”。具体体现在：（1）关注每一位学生的发展，尊重学生的个性差异；（2）关注学生的情绪生活和情感体验，让学生在学习中获得积极的情感；（3）关注学生的道德生活和人格养成，培养学生良好的品德和健全的人格。6.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件；（2）要有充分的观察准备，如知识准备等；（3）指导学生掌握观察的方法，如顺序观察、对比观察等；（4）鼓励学生学会记录并整理观察结果，可通过文字、图表等形式；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高观察能力。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教学过程中掌握知识与发展智力的关系。答案：教学过程中掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的辩证统一关系。一方面，掌握知识是发展智力的基础。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识为智力的发展提供了广阔的领域。只有具备了丰富的知识，学生才能运用这些知识进行思维活动，从而促进智力的发展。例如，学生只有掌握了数学的基本概念和定理，才能进行数学推理和计算，进而发展逻辑思维能力。另一方面，发展智力是掌握知识的重要条件。学生智力的发展水平影响着他们对知识的掌握速度、深度和广度。智力发展水平高的学生，能够更迅速、更准确地理解和掌握知识，并且能够灵活运用知识解决问题。例如，具有较强观察力和思维能力的学生，在学习过程中能够更快地发现问题、分析问题和解决问题。然而，在教学过程中，也不能把两者等同起来，不能简单地认为知识掌握得越多，智力就自然发展得越好。教师要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向，应该把掌握知识和发展智力有机结合起来，通过合理的教学方法和手段，促进学生知识的掌握和智力的发展。例如，采用启发式教学，引导学生积极思考，让学生在掌握知识的过程中，培养和提高自己的智力水平。2.论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，可从以下几个方面建立：教师方面：（1）了解和研究学生。教师要深入了解学生的兴趣、爱好、性格特点、学习情况等，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求。（2）树立正确的学生观。把学生看作是具有独立人格、发展潜力和独特个性的个体，尊重学生的意愿和选择。（3）提高教师自身素质。教师要有渊博的知识、高尚的品德、良好的心理素质和教育教学能力，才能赢得学生的尊重和信任。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。关心学生的学习和生活，尊重学生的人格和自尊心，对所有学生一视同仁。（5）主动与学生沟通，善于与学生交往。积极主动地与学生交流，了