天津大港区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

天津大港区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.桑代克答案：A4.小明在考试时，碰到一道难题，暂时跳过，先做其他题目，等有时间再回来思考，这种学习策略属于（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：C5.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了通过考试而学习答案：C6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势等方式引起学生的注意，这种注意属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：A7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C8.当一个人熟悉了某种事物的某种通用功能时，就很难看出该事物的其他功能的心理特点是（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移答案：B9.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.组织策略C.计划策略D.资源管理策略答案：C10.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D11.以下不属于我国新课程倡导的教学观念的是（）A.教学过程的课程创生与开发B.教学过程的封闭与专制C.教学过程的人文关怀D.教学过程的师生交往与互动答案：B12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A13.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D15.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A16.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B17.以下哪种课程类型更注重学生的直接经验（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程答案：C18.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法答案：B19.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D20.以下不属于教学评价功能的是（）A.诊断功能B.导向功能C.管理功能D.娱乐功能答案：D21.以下属于学校心理健康教育目标的是（）A.矫正学生的问题行为B.发展学生的智力C.培养学生良好的心理素质D.提高学生的学习成绩答案：C22.以下哪种学习理论强调学习是通过顿悟实现的（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B23.教师在课堂上通过展示图片、视频等方式进行教学，这体现了教学原则中的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：A24.以下属于班级非正式群体的是（）A.小组B.团支部C.班委会D.学生兴趣小组答案：D25.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A26.学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导答案：D27.以下属于教师职业道德核心的是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A28.教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，这体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：C29.德育方法中的说服教育法不包括（）A.语言说服B.事实说服C.榜样示范D.讲解与报告答案：C30.以下属于教师劳动特点的是（）A.复杂性B.简单性C.重复性D.单一性答案：A二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象和规律答案：ABD2.以下属于学习迁移的是（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC3.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平答案：ABCD4.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD5.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD8.以下属于课程目标确定的依据的是（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC9.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD10.以下属于学习策略中资源管理策略的是（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.资源利用策略答案：ABCD11.教师的教学能力包括（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学语言表达能力D.教学监控能力答案：ABCD12.以下属于心理健康教育的内容的是（）A.学习心理辅导B.生活心理辅导C.职业心理辅导D.品德心理辅导答案：ABC13.以下属于教育目的的作用的是（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.调控作用答案：ABCD14.以下属于新课程改革倡导的学习方式的是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC15.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：错误3.定势对问题解决只有消极影响。（）答案：错误4.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。（）答案：正确5.教师的专业素养主要包括职业道德素养和知识素养。（）答案：错误6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误7.班级管理的主要功能是维持班级秩序。（）答案：错误8.课程目标的确定不需要考虑社会的需求。（）答案：错误9.教学过程的中心环节是运用知识。（）答案：错误10.资源管理策略是学习策略的一种。（）答案：正确11.教师的教学能力只包括教学设计能力和教学组织能力。（）答案：错误12.心理健康教育只需要关注学生的学习心理。（）答案：错误13.教育目的对教育工作没有任何作用。（）答案：错误14.新课程改革倡导的学习方式只有自主学习和合作学习。（）答案：错误15.教师职业道德与其他职业道德没有区别。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的研究内容。答：教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学习与教学的要素，包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。（2）学习与教学的过程，包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。（3）教育心理学的基本理论，如学习理论、教学理论、动机理论等。2.简述影响学习迁移的主要因素。答：影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性，包括学习材料的相似性、学习情境的相似性和学习目标的相似性。（2）原有认知结构，包括学习者的背景知识、原有知识经验的概括水平和学习策略的水平。（3）学习的心向与定势，心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。3.简述教学过程的基本规律。答：教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。4.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生，包括了解学生个体和学生群体。（2）组织和培养班集体，这是班主任工作的中心环节。（3）建立学生档案。（4）进行个别教育工作，包括对优等生、中等生和后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。（6）协调各种教育影响，包括学校内部的和学校外部的教育影响。（7）操行评定。（8）写好班主任工作计划与总结。5.简述教师职业道德的基本规范。答：教师职业道德的基本规范包括：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，并有针对性地采取措施，满足学生的合理需要，激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、讲座等活动，引导学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机。同时，可以通过成就动机训练，帮助学生提高自我效能感，增强学习的信心和动力。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己，客观评价自己的能力和水平，避免过高或过低地估计自己。同时，通过提供成功的机会，让学生体验到成功的喜悦，从而获得自我效能感，激发学习动机。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于自己的努力，将失败归因于自己努力不够，而不是归因于能力、运气等不可控因素。这样可以让学生认识到自己的努力对学习成绩的重要性，从而激发学生的学习动机。（5）培养学生的学习兴趣。教师可以通过采用多样化的教学方法和手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生将学习与生活实际相结合，让学生感受到学习的实用性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。2.论述如何提高教师的教学能力。答：提高教师的教学能力可以从以下几个方面着手：（1）加强教育理论学习。教师应系统学习教育学、心理学等教育理论知识，了解教育教学的基本规律和方法，为教学实践提供理论指导。通过阅读教育经典著作、参加教育培训等方式，不断更新自己的教育观念和知识体系。（2）提高教学设计能力。教学设计是教学的前期准备工作，直接影响教学效果。教师要深入研究教材和学生，根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学环节。精心设计教学方法和教学手段，使教学过程生动有趣、富有实效。（3）增强教学组织能力。在课堂教学中，教师要能够有效地组织学生的学习活动，维持良好的课堂秩序。合理分配教学时间，确保教学任务的顺利完成。善于引导学生积极参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。（4）提升教学语言表达能力。教学语言是教师传递知识和信息的重要工具。教师要做到语言准确、简洁、生动、形象，富有感染力和吸引力。注意语速、语调的变化，合理运用肢体语言，增强教学的表现力和说服力。（5）加强教学反思。教学反思是教师提高教学能力的重要途径。教师要定期对自己的教学过程和教学效果进行反思，总结经验教训，发现问题并及时改进。可以通过撰写教学反思日记、与同事交流等方式，不断提高自己的教学水平。（6）开展教学研究。教师要积极参与教学研究活动，探索教学规律和方法，解决教学中的实际问题。通过参与课题研究、撰写教学论文等方式，不断提升自己的教学研究能力，促进教学质量的提高。3.论述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律主要包括以下几个方面：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。在德育过程中，这四个要素是相互联系、相互促进的。一般来说，德育过程是按照知、情、意、行的顺序进行的，但在实际工作中，根据学生的具体情况，可以从任何一个要素开始，不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生的思想品德是在其自身的思想内部矛盾运动中形成和发展的。德育过程就是要促进学生思想内部矛盾的积极转化，使学生在自我教育中不断提高自己的思想品德水平。教师要善于引导学生正确处理各种思想矛盾，激发学生的自我教育能力。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础。德育过程要通过组织各种有意义的活动和交往，让学生在实践中接受教育。同时，学校、家庭和社会等各方面的教育影响要相互配合、协调一致，形成教育合力，共同促进学生的思想品德发展。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生的思想品德形成和发展是一个长期的、渐进的过程，需要经过多次反复才能逐步提高。在这个过程中，学生可能会出现反复和波动，教师要有耐心和恒心，坚持不懈地进行教育，不断巩固和提高学生的思想品德水平。4.论述班级管理的原则和方法。答：班级管理的原则和方法如下：（一）班级管理的原则（1）方向性原则。班级管理工作要坚持正确的政治方向，符合国家的教育方针和培养目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）全面管理原则。班级管理要面向全体学生，关注学生的全面发展，不仅要注重学生的学习成绩，还要关注学生的品德、心理、身体等方面的发展。（3）自主参与原则。要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与班级管理，培养学生的自主管理能力和责任感。（4）教管结合原则。在班级管理中，既要对学生进行教育，又要对学生进行管理，将教育与管理有机结合起来，通过教育提高学生的思想认识，通过管理规范学生的行为。（5）全员激励原则。要激励全体学生积极向上，充分调动每个学生的积极性和主动性，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥自己的作用。（6）平行管理原则。班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。（二）班级管理的方法（1）调查研究法。通过观察、谈话、问卷等方式，全面了解学生的情况，为班级管理提供依据。（2）目标管理法。制定明确的班级管理目标，并将目标分解到每个学生身上，让学生明确自己的努力方向，通过实现目标来促进班级的发展。（3）榜样示范法。树立优秀学生的榜样，让其他学生学习，通过榜样的力量激励学生积极向上。（4）情境感染法。创设良好的班级情境，如开展主题班会、文化活动等，让学生在情境中受到感染和教育。（5）规范制约