天津津南区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

天津津南区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.教师以微笑点头的方式赞许小红主动发言，这是利用了（）A.消退B.惩罚C.正强化D.负强化答案：C解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师微笑点头是给予小红愉快刺激，增加她主动发言的行为，属于正强化。3.学生在学习“直角三角形”时，通过观察、测量等方式，获得了直角三角形“有一个角是直角”的属性，这种学习属于（）A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.辨别学习答案：A解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握直角三角形“有一个角是直角”的属性，属于概念学习。4.小明在阅读课文时，能够说出文章的段落大意，这属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略答案：B解析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。说出文章段落大意属于精加工策略中的概括。5.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.考试后检查自己的答案答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。6.李老师在教学中经常运用奖励和惩罚来激发学生的学习动机，他所依据的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：A解析：行为主义学习理论认为，学习是刺激与反应之间的联结，强化在学习中起着重要作用。奖励和惩罚属于强化手段，符合行为主义学习理论。7.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除批评（厌恶刺激），增加学生良好学习行为，属于负强化。8.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。强调迁移是具体的，而非一般的。9.某学生在学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种现象是（）A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.水平迁移答案：B解析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。学生用汉语拼音发音影响英语发音，属于负迁移。10.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“水果”概念包容“苹果”“梨”等概念，属于上位学习。11.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。13.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。14.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.社区答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。15.以下不属于新课程改革倡导的学习方式的是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D解析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。16.以下属于教育行政处分的是（）A.罚款B.没收违法所得C.吊销办学许可证D.记过答案：D解析：教育行政处分是指国家机关、企事业单位对所属的国家工作人员违法失职行为尚不构成犯罪，依据法律、法规所规定的权限而给予的一种惩戒。记过属于行政处分。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于行政处罚。17.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。18.教师在教学过程中，通过语言传授、示范操作等方式，使学生掌握知识和技能的方法属于（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法答案：A解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。19.以下不属于班级授课制优点的是（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生获得系统的科学知识答案：C解析：班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于学生获得系统的科学知识等。但在班级授课制中，学生的主体作用可能受到一定限制。20.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的首要任务。21.学生在课堂上随意讲话，教师请其站到教室后面，教师的这一行为属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C解析：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。教师让随意讲话的学生站到教室后面，属于呈现厌恶刺激，抑制其随意讲话的行为，属于惩罚。22.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对学习内容本身感兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如对学习内容本身的兴趣、好奇心等。A、B、D选项均属于外部动机。23.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这体现了学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：C解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。向老师或同学请教属于资源利用策略。24.以下属于教师专业知识中本体性知识的是（）A.教育学知识B.心理学知识C.学科知识D.教育技术知识答案：C解析：教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。本体性知识即特定学科及相关知识，是教学活动的基础。学科知识属于本体性知识。25.教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：B解析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面。26.以下属于德育方法中榜样示范法的是（）A.组织学生参观爱国主义教育基地B.教师引导学生树立正确的人生观C.教师通过表扬优秀学生来激励其他学生D.教师对学生进行说服教育答案：C解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。教师表扬优秀学生，以优秀学生为榜样激励其他学生，属于榜样示范法。27.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。28.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，这体现了教学原则中的（）A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：C解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师根据学生实际情况调整教学进度和方法，体现了因材施教原则。29.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学方法B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教育政策法规答案：B解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象主要包括学生的学习心理、教师的教学心理等，其中学生的学习心理是教育心理学的核心。30.以下属于心理健康标准的是（）A.智力正常B.情绪不稳定C.行为偏执D.人格不完整答案：A解析：心理健康的标准包括智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。情绪不稳定、行为偏执、人格不完整都不属于心理健康的表现。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于建构主义学习理论的观点有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的社会文化背景下进行的C.学习是通过接受知识而实现的D.学习者的知识是由外界赋予的答案：AB解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，而不是被动接受知识；学习是在一定的社会文化背景下，通过与他人的互动来实现的。C、D选项属于传统的认知主义学习理论的观点。2.教师职业道德的基本规范包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD解析：教师职业道德的基本规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.以下属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系答案：ABCD解析：教育法律责任的构成要件包括有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。4.以下属于课程目标确定的依据的有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC解析：课程目标确定的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。5.以下属于班级管理的模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。6.以下属于学习策略中认知策略的有（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.时间管理策略答案：ABC解析：认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。时间管理策略属于资源管理策略。7.以下属于德育途径的有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动（包括课外活动与校外活动、劳动等）、班主任工作等。8.以下属于影响迁移的主要因素的有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC解析：影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。教学方法不是影响迁移的主要因素。9.以下属于教师专业发展的途径的有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD解析：教师专业发展的途径包括师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。10.以下属于课堂管理的原则的有（）A.目标原则B.激励原则C.反馈原则D.放任原则答案：ABC解析：课堂管理的原则包括目标原则、激励原则、反馈原则等。放任原则不利于课堂管理，不属于课堂管理的原则。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。二者概念不同。3.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确解析：教师职业道德修养的最终目的是将职业道德原则和规范逐步转化为自己的职业道德品质，培养良好的职业道德行为习惯。4.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）答案：正确解析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人和法人，他们在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务。5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）答案：正确解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。6.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性等方面。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性（以间接经验为主）、引导性（教师引导）和简捷性（走的是一条认识的捷径）等方面。7.班主任工作的首要任务是组织和培养班集体。（）答案：正确解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是首要任务。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机过强或过弱都不利于学习。9.教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。（）答案：正确解析：教师的专业知识包括本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）、实践性知识（教学经验等）和文化知识。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上、能够有效应对生活压力、适应社会环境的良好心理状态。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师职业道德的特点。答案：（1）教师职业道德适用的针对性。教师职业道德是针对教师职业活动、教师角色提出的道德要求。（2）教师职业道德要求的双重性。教师职业道德既要求教师要教书，也要育人。（3）教师职业道德内容的全面性。它涵盖了教师职业活动的各个方面，包括教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会等关系。（4）教师职业道德功能的多样性。具有教育功能、调节功能、促进功能等。（5）教师职业道德行为的典范性和示范性。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，因此要成为学生的典范。（6）教师职业道德影响的广泛性和深远性。教师的道德影响不仅局限于学生在校期间，还可能影响学生的一生，甚至通过学生影响社会。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应关注学生的需求，激发其内在的学习动力。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的志向，培养其成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。让学生相信自己有能力完成学习任务。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，增强其学习信心。（5）培养对学习的兴趣。通过多样化的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。将学生对其他事物的兴趣迁移到学习上。（7）外部奖励的使用要恰当。合理运用奖励，避免过度依赖外部奖励。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性。4.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的动力和方向，要具有明确性、可行性和挑战性。（2）建立得力的班集体核心。选拔和培养班干部，形成班集体的领导核心。（3）建立班集体的正常秩序。包括规章制度、行为规范等，确保班级活动有序进行。（4）组织形式多样的教育活动。如主题班会、文体活动等，增强班级凝聚力。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是班集体形成的重要标志，良好的班风是班集体建设的最终结果。5.简述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题情境。问题呈现的方式和情境会影响问题解决的难度。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。（3）已有的知识经验。丰富的知识经验有利于问题的解决。（4）原型启发。从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。（5）情绪与动机。积极的情绪和适中的动机有利于问题解决。（6）个体的智力水平、性格特征、认知风格等也会影响问题解决。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何提高教师的职业道德修养。答案：教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。提高教师职业道德修养可以从以下几个方面入手：（1）加强理论学习①学习马克思主义理论，包括辩证唯物主义和历史唯物主义，以树立正确的世界观、人生观和价值观，为职业道德修养提供理论基础。②学习教育科学理论，如教育学、心理学等，了解教育教学规律和学生身心发展特点，更好地履行教师职责。③学习职业道德理论，系统掌握教师职业道德的基本原则、规范和范畴，明确职业道德的要求。（2）勤于实践磨炼①立足教育教学实践，在日常的教学活动中，严格遵守职业道德规范，做到言行一致。②积极参与社会实践，了解社会需求和教育的社会责任，增强自己的社会责任感和使命感。③开展批评与自我批评，定期反思自己的教育教学行为，发现问题及时改正，不断提高自己的职业道德水平。（3）树立榜样①学习优秀教师的先进事迹，以他们为榜样，激励自己不断追求高尚的职业道德。②关注身边的模范教师，从他们的日常工作中学习他们的敬业精神、关爱学生的态度等。（4）努力做到“慎独”①“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事。教师要在独处时，严格要求自己，不做违背职业道德的事情。②不断提高自我约束能力，在任何情况下都能保持清醒的头脑，坚守职业道德底线。（5）加强自我修养①培养良好的个性品质，如豁达、宽容、乐观等，以积极的心态面对工作中的压力和挑战。②提高自己的文化素养，丰富自己的精神世界，使自己的言行更具感染力和说服力。总之，提高教师的职业道德修养是一个长期的、不断实践和自我完善的过程，需要教师不断努力，才能成为一名具有高尚职业道德的教育工作者。2.论述如何促进学生的学习迁移。答案：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。促进学生的学习迁移可以从以下几个方面着手：（1）精选教材①选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。这些内容应具有较高的概括性和包摄性，能够为学生的迁移提供基础。②教材内容要体现学科的基本结构，包括基本概念、基本原理和基本方法等。学生掌握了学科的基本结构，就能够更好地理解和应用知识，促进迁移。（2）合理编排教学内容①教学内容要按照一定的逻辑顺序进行编排，使学生能够形成清晰的知识体系。可以采用由浅入深、由易到难、由具体到抽象的顺序。②注意知识的纵向和横向联系，使学生能够将所学知识融会贯通。例如，在数学教学中，可以将代数和几何知识有机结合起来。（3）合理安排教学程序①在教学过程中，要先教给学生具有广泛迁移价值的基础知识和基本技能，为后续的学习打下坚实的基础。②教学过程要遵循从一般到个别、从整体到局部的原则，先呈现一般性的原理和概念，再通过具体的例子进行说明和应用。③要注重知识的巩固和练习，通过适量的练习使学生熟练掌握所学知识，提高迁移的能力。（4）教授学习策略，提高迁移意识性①教师要教给学生一些有效的学习策略，如复述策略、精加工策略、组织策略等，帮助学生学会学习。②培养学生的迁移意识，让学生认识到迁移的重要性，鼓励学生主动寻找知识之间的联系，提高迁移的自觉性。（5）创设与应用情境相似的学习情境①在教学中，要尽量创设与实际应用情境相似的学习情境，让学生在类似的情境中学习知识，提高知识的迁移能力。②可以通过案例分析、模拟实验、实地考察等方式，让学生将所学知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和掌握。（6）关注学生的个体差异①不同学生的认知结构、学习风格和学习能力存在差异，教师要了解学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。②对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习迁移的能力。通过以上措施，可以有效地促进学生的学习迁移，提高学生的学习效果和综合素质。3.论述教师应如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，教师可以从以下几个方面建立良好的师生关系：（1）了解和研究学生①了解学生的个体差异，包括学生的兴趣爱好、学习风格、性格特点、家庭背景等。只有了解学生，才能更好地满足学生的需求，因材施教。②研究学生的心理发展规律，掌握不同年龄段学生的心理特点，以便在教育教学中采取合适的方法和策略。（2）树立正确的学生观①把学生看作是具有独立人格的个体，尊重学生的尊严和权利，不体罚或变相体罚学生。②相信学生具有发展的潜力，用发展的眼光看待学生，鼓励学生积极进取，不断进步。（3）提高教师自身素质①具备扎实的专业知识，能够为学生提供高质量的教学服务，让学生信服。②拥有良好的道德品质和人格魅力，做到言行一致、以身作则，为学生树立榜样。③提高教育教学能力，掌握先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。（4）发扬教育民主①教师要尊重学生的意见和建议，在班级管理和教学过程中，让学生参与决策，增强学生的主人翁意识。②营造民主平等的课堂氛围，鼓励学生积极发言、大胆质疑，培养学生的创新思维和能力。（5）正确处理师生矛盾①当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通交流，倾听学生的心声。②以宽容和理解的态度对待学生的错误，引导学生认识错误、改正错误，而不是一味地批评指责。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往①教师要主动接近学生，与学生建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。②掌握与学生交往的技巧，如学会倾听、表达关心、给予鼓励等，增进与学生的感情。（7）提高法制意识，保护学生的合法权益①教师要了解和遵守相关的法律法规，保护学生的人身安全、财产安全和受教育权等合法权益。②在教育教学活动中，依法履行教师的职责和义务，不侵犯学生的合法权益。通过以上措施，教师可以建立起民主、平等、和谐、亲密的师生关系，促进学生的健康成长和全面发展。4.论述新课程改革的具体目标。答案：新课程改革的具体目标主要体现在以下几个方面：（1）实现课程功能的转变改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯的知识传授转向注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性①均衡性是指在课程设置上，要保证各类课程在课程体系中所占的比例合理，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。②综合性是指加强学科之间的联系和整合，设置综合课程，如科学、艺术等，打破学科界限，培养学生的综合思维能力。③选择性是指根据不同地区、学校和学生的需求，设置选修课程，为学生提供更多的选择机会，满足学生的个性化发展需求。（3）密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。鼓励自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度①改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。②建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习过程、情感态度、创新精神和实践能力等方面。③改革考试制度，注重考试内容的综合性和开放性，减少死记硬背的题目，增加考查学生能力和综合素质的题目。（6）实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况，实行国家、