广东潮州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广东潮州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：B4.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B5.科尔伯格研究儿童道德发展采用的方法是（）A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法答案：B6.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C7.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A9.教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。A.传道者B.解惑者C.管理者D.示范者答案：D10.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A11.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程目标B.教学目标C.课程标准D.教学计划答案：C12.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B13.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A14.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D15.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D16.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B17.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A18.教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A19.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B21.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统答案：A22.学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的（）A.学生入学条件B.学校培养目标C.学校的总体系D.学校的办学体制答案：C23.教师的根本任务是（）A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.关注学生成长答案：A24.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C25.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A26.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B27.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A28.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B29.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D30.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC3.下列属于学习动机中附属内驱力的有（）A.学生为了得到老师及家长的赞扬而学习B.学生为了得到奖学金而学习C.学生为了赢得社会地位而学习D.学生为了引起老师的注意而学习答案：AD4.学生的学习内容有（）A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质和健康心理的培养答案：ABCD5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD6.学校心理健康教育的途径有（）A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育答案：ABCD7.教师的职业形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社会形象D.人格形象答案：ABD8.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD9.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE10.下列属于教学方法的有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE11.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE12.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD13.古代学校教育的特征有（）A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性E.象征性答案：ABCDE14.教育目的的功能有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.强制功能答案：ABC15.课程评价的主要模式有（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误5.品德的心理结构具有统一性。（）答案：正确6.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误7.教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（）答案：错误8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确9.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确10.讲授法就是注入式教学。（）答案：错误11.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误12.班主任是班级管理的核心人物。（）答案：正确13.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：错误14.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确15.教学方法是为了完成教学任务而采用的方法。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习迁移的因素。答案：影响学习迁移的因素主要有：相似性，包括学习材料、学习情境和学习目标等方面的相似；原有认知结构，其可利用性、可辨别性和稳定性会影响迁移；学习的心向与定势，它对迁移有促进或阻碍作用。此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也会影响迁移。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下方面着手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；用灵活多样的教学方法激发学生兴趣；创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。4.简述教师劳动的特点。答案：教师劳动具有以下特点：复杂性和创造性，复杂性体现在教育目的全面、任务多样和对象差异上，创造性表现为因材施教、教学方法不断更新和教育机智；连续性和广延性，时间上无严格界限，空间上不限于学校；长期性和间接性，人才培养周期长，通过学生的贡献间接体现劳动价值；主体性和示范性，教师自身是重要教育手段，言行有示范作用；劳动方式的个体性和劳动成果的群体性，教师个体劳动，但教育成果是集体劳动的结果。5.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：它有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展，如在集体学习中学会交往、合作等。缺点：教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；学生的学习主要是接受现成的知识，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力；不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需求；每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何提高知识直观的效果。答案：可以从以下几个方面提高知识直观的效果：（1）灵活选用实物直观和模象直观。实物直观虽然真切，但难以突出本质要素和关键特征；模象直观与实际事物之间有一定距离，但有利于突出本质要素和关键特征。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。（2）加强词与形象的配合。在直观过程中，教师要善于运用生动的语言引导学生观察，同时，要让学生用自己的语言来描述所观察到的内容，以加深对知识的理解。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。运用强度律，让直观对象的刺激达到一定强度，以被清晰感知；运用差异律，加大对象和背景的差异，使对象更易被感知；运用活动律，让对象活动起来，吸引学生的注意力；运用组合律，将相关的对象组合在一起，形成整体，便于学生感知。（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的和任务；观察过程中，指导学生掌握正确的观察方法；观察后，要求学生对观察结果进行总结和归纳。（5）让学生充分参与直观过程。在直观过程中，要引导学生积极参与，如让学生自己动手操作、亲自体验等，这样可以提高学生的学习积极性和主动性，增强直观效果。2.论述如何培养学生的创造性。答案：培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境，让学生感到心理安全和自由，敢于表达自己的想法；给学生留有充分选择的余地，让他们有机会自主探索和尝试；改革考试制度与考试内容，鼓励学生发挥创造性思维。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，鼓励学生对新奇事物进行探索和提问；解除个体对答错问题的恐惧心理，营造宽容的氛围；鼓励独立性和创新精神，支持