湖北黄石事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

湖北黄石事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B2.学生在学习过程中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，产生了（）A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：B3.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C6.新课程改革倡导的教学评价是（）A.发展性评价B.终结性评价C.安置性评价D.绝对性评价答案：A7.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C9.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D11.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D12.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B13.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C14.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A15.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D16.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B17.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B18.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习答案：B19.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B20.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A21.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D22.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A23.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A24.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D25.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C26.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B27.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D29.儿童自我意识发展的第三阶段是（）A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B30.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.下列属于正强化的方法是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD2.以下属于课程设计的方法的有（）A.主观法B.客观法C.实验法D.经验法答案：ABCD3.以下属于学生间认知方式差异的是（）A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD4.教师良好的教育能力体现在（）A.知识广博B.较强的语言表达能力C.富有感情D.有感染力答案：BCD5.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD6.以下属于德育的途径有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD7.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD8.教师职业道德修养的基本原则有（）A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合答案：BCD9.以下属于问题解决的特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.独创性答案：ABC10.教育目的的功能有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD11.以下属于学习策略中的认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC12.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD13.新课程改革强调的三维目标是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.创新与实践答案：ABC14.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC15.良好的班集体具有以下特征（）A.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标B.健全的组织机构与坚强的领导核心C.严格的规章制度与严明的组织纪律D.正确的集体舆论与良好的班风答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（）答案：正确3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：正确5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确9.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师职业道德的基本规范。答：教师职业道德的基本规范包括：爱国守法，这是教师职业的基本要求，要求教师热爱祖国、遵守法律法规；爱岗敬业，是教师职业的本质要求，教师要忠诚于教育事业，勤恳敬业；关爱学生，是师德的灵魂，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格；教书育人，是教师的天职，教师要遵循教育规律，实施素质教育；为人师表，是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻；终身学习，是教师专业发展的不竭动力，教师要树立终身学习理念，不断提高自身素质。2.简述影响问题解决的主要因素。答：影响问题解决的主要因素有：问题的特征，问题的类型、呈现方式等会影响解决；已有的知识经验，知识经验丰富且组织合理有助于问题解决；定势与功能固着，定势可能促进也可能阻碍问题解决，功能固着会限制思维；原型启发，从其他事物获得解决问题的思路；情绪与动机，积极情绪和适中的动机有利于问题解决；此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格等也会影响问题解决。3.简述班级授课制的优缺点。答：优点：高效性，能在较短时间内传授大量知识；循序渐进性，按照学科逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学；教师发挥主导作用，能有计划、有组织地进行教学；有利于学生之间的相互交流和启发。缺点：不利于因材施教，难以满足学生的个别差异；学生的主体地位有时难以充分体现；实践性不强，学生动手操作机会相对较少；教学过程有时缺乏灵活性，难以根据实际情况及时调整。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手。首先，了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应关注学生的各种需要，如生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要等。通过满足这些需要，激发学生的学习动力。例如，营造和谐的班级氛围，让学生感受到归属感，从而更愿意投入学习。其次，重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的理想和志向，培养他们的成就意识。可以通过开展主题班会、介绍成功人士的事迹等方式，让学生明白努力学习与实现个人理想的关系。同时，进行成就动机训练，如设置具体的目标、鼓励学生尝试挑战等，提高学生的成就动机水平。再者，帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己的能力和潜力，避免过低或过高估计自己。当学生在学习中取得成功时，及时给予肯定和鼓励，让他们获得自我效能感，相信自己有能力完成学习任务。也可以通过提供适当的榜样，让学生看到与自己能力相当的人通过努力取得成功，从而增强自我效能感。然后，培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够而非能力不足。这样可以让学生明白，只要努力就有成功的可能，从而激发他们持续努力学习的动力。教师可以在学生取得成绩时，强调他们付出的努力；在学生失败时，鼓励他们继续努力。最后，培养对学习的兴趣。采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学等，增加学习的趣味性。结合生活实际，让学生感受到学习的实用性，提高他们对学习的兴趣。还可以组织各种学科活动，如学科竞赛、兴趣小组等，激发学生的学习热情。2.论述如何建立良好的师生关系。答：建立良好的师生关系需要教师和学生双方的共同努力，主要可以从以下几个方面着手。对于教师而言：第一，了解和研究学生。教师要深入了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、家庭环境等，这样才能更好地理解学生的行为和需求，做到因材施教，满足学生的不同要求，从而拉近与学生的距离。第二，树立正确的学生观。把学生看作是具有独立人格、独特个性和发展潜力的个体，尊重学生的意见和想法，平等地对待每一位学生，不歧视、不偏见。第三，提高教师自身的素质。教师要有扎实的专业知识，能够为学生提供高质量的教学；具备良好的道德品质和人格魅力，用自己的言行感染学生；还要有较强的教育教学能力，如组织管理能力、沟通能力等，能够有效地引导和教育学生。第四，热爱、尊重学生，公平对待学生。关心学生的学习和生活，尊重学生的自尊心和隐私权，在处理问题时做到公平公正，让学生感受到教师的关爱和尊重，从而赢得学生的信任。第五，发扬教育民主。鼓励学生参与班级管理和教学活动，听取他们的建议和意