湖北襄樊事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

湖北襄樊事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C4.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B5.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克答案：C6.以下不属于我国中小学常用德育方法的是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.体育竞赛法D.情感陶冶法答案：C7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D8.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感答案：A9.教师采用贴小红花、盖小印章等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：A10.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C11.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C12.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C13.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D14.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）A.教学内容B.教学方法C.教学组织形式D.教学策略答案：C15.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B16.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B17.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C18.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C19.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C20.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D21.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B22.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D23.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D24.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C25.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A26.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B27.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C28.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B29.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A30.教学过程阶段的中心环节是（）A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD3.下列属于学习迁移客观影响因素的是（）A.学习材料的相似性B.学生的智力水平C.教师的指导D.学习情境的相似性答案：ACD4.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD5.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义的方向性B.坚持培养人的主体性C.注重提高全民族素质D.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人答案：ACD6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.个性品质答案：ABCD7.教学过程的基本要素包括（）A.教师B.学生C.教材D.教学手段答案：ABCD8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD9.教师培养学生的观察力可以从（）方面入手。A.引导学生明确观察的目的与任务B.指导学生掌握观察的方法C.启发学生边观察边思考D.培养学生良好的观察品质答案：ABCD10.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误2.学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（）答案：错误3.德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（）答案：正确4.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确5.知识获得的首要环节是知识直观。（）答案：正确6.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确7.效度是指一个测验量表的可靠程度（稳定性）。（）答案：错误8.负强化就是惩罚。（）答案：错误9.义务教育与普及教育是同一个概念。（）答案：错误10.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述影响学习迁移的主要因素。答案：影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性；（2）原有认知结构，学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生；（3）学习的心向与定势，心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。2.简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：（1）师范教育，即教师职前教育，是教师个体专业化的起点和基础；（2）实践训练，主要包括观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验等。3.简述德育过程的基本规律。答案：德育过程的基本规律有：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。4.简述如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；（2）注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。5.简述我国现阶段的教学任务。答案：我国现阶段的教学任务包括：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生的个性发展。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师应如何培养学生的学习动机。答案：教师培养学生的学习动机可以从以下几个方面着手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，然后有针对性地采取措施，满足学生的合理需要，激发他们的学习动机。例如，对于学习上缺乏自信的学生，教师可以通过鼓励和肯定，满足他们的尊重需要，从而激发他们的学习积极性。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、举办讲座等形式，引导学生树立远大的理想和志向，培养他们的成就动机。同时，教师可以通过成就动机训练，帮助学生提高自我效能感，增强他们的学习动力。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过鼓励学生积极参与各种活动，让他们在实践中体验到成功的喜悦，从而提高自我效能感。此外，教师还可以通过反馈和评价，让学生了解自己的优点和不足，从而调整自己的学习策略，提高学习成绩。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师可以通过归因训练，让学生认识到努力是导致成功的关键因素，从而激发他们的学习动力。例如，当学生取得成功时，教师可以引导他们将成功归因于自己的努力；当学生遇到失败时，教师可以引导他们将失败归因于自己努力不够，而不是能力不足。（5）用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以结合教学内容，采用多媒体教学、实验教学等手段，让学生在生动有趣的氛围中学习知识。（6）创设问题情境，实施启发式教学。教师可以通过创设问题情境，引导学生积极思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，教师可以在课堂上提出一些具有启发性的问题，让学生通过自主探究和合作交流的方式解决问题。（7）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师应根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。对于较容易的作业，教师可以适当提高学生的动机水平，让他们更加努力地完成作业；对于较难的作业，教师可以适当降低学生的动机水平，让他们保持冷静和自信，避免因过度紧张而影响作业的完成质量。（8）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师应及时反馈学生的学习情况，让他们了解自己的学习进度和成绩。同时，教师还应根据学生的学习情况，妥善进行奖惩。对于学习成绩优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于学习成绩较差的学生，教师可以给予鼓励和指导，帮助他们提高学习成绩。（9）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师应帮助学生正确归因，让他们认识到自己的成功和失败是由多种因素共同作用的结果。例如，当学生取得成功时，教师可以引导他们将成功归因于自己的努力和能力；当学生遇到失败时，教师可以引导他们将失败归因于自己努力不够或方法不当，而不是外部因素。2.结合实际，论述如何上好一堂课。答案：上好一堂课是教师教学工作的核心目标，以下从几个方面论述如何上好一堂课：（1）目标明确。教学目标是课堂教学的灵魂，教师要根据课程标准、教材内容和学生实际，制定具体、明确、可操作的教学目标。例如，在语文教学中，不仅要有知识与技能目标，如掌握生字词、理解文章内容；还要有过程与方法目标，如培养学生的阅读能力和思维能力；以及情感态度与价值观目标，如激发学生对文学作品的热爱。目标明确能让教师的教学有方向，学生的学习有目标。（2）内容正确。教师传授的知识必须准确无误，符合科学原理。在教学过程中，要对教材内容进行深入研究和准确把握，避免出现知识错误。同时，教学内容要具有系统性和逻辑性，由浅入深、循序渐进地引导学生学习。例如，在数学教学中，讲解几何图形的性质和定理时，要按照一定的逻辑顺序进行，让学生能够逐步理解和掌握。（3）方法得当。根据教学目标、内容和学生的特点，选择合适的教学方法。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。比如，在物理实验教学中，采用演示法可以让学生直观地观察实验现象，增强感性认识；在语文阅读教学中，运用讨论法可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。教师要灵活运用多种教学方法，提高教学效果。（4）结构合理。课堂教学要有严密的组织结构，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。导入要简洁明了，能够引起学生的学习兴趣；新授环节要突出重点、突破难点，让学生掌握新知识；巩固练习要及时、有针对性，帮助学生巩固所学知识；课堂小结要对本节课的内容进行总结归纳，强化学生的记忆；作业布置要适量、适度，能够让学生进一步拓展和应用所学知识。例如，在一堂历史课中，教师可以通过一段精彩的视频导入新课，然后详细讲解历史事件的背景、经过和影响，接着让学生进行小组讨论并完成相关练习题，最后进行课堂小结并布置课后作业。（5）语言艺术。教师的语言要准确、简洁、生动、形象，具有感染力和吸引力。在讲解知识时，要运用通俗易懂的语言，让学生容易理解；在与学生交流时，要使用亲切、和蔼的语言，营造良好的课堂氛围。同时，教师还要注意语言的节奏和语调，抑扬顿挫，增强语言的表现力。例如，在语文朗读教学中，教师要用富有感情的语言朗读课文，引导学生感受文学作品的魅力。（6）板书有序。板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识结构，突出重点内容。教师的板书要设计合理，布局整齐，字迹工整。可以采用提纲式、图表式等多种形式，将教学内容清晰地呈现给学生。例如，在化学教学中，教师可以用图表的形式展示化学物质的性质和反应规律，让学生一目了然。（7）态度亲切。教师要以积极的态度对待学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的个性差异。在课堂上，要鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予表扬和肯定，让学生感受到教师的关爱和支持。例如，当学生回答问题正确时，教师可以给予一个微笑、一个点赞，增强学生的自信心和学习动力。（8）充分发挥学生的主体性。在课堂教学中，要让学生成为学习的主人，积极主动地参与到学习中来。教师可以通过创设问题情境、组织小组合作学习等方式，引导学生自主探究、合作交流。例如，在科学课上，教师可以提出一些问题，让学生分组进行实验探究，然后共同讨论得出结论，培养学生的探究能力和合作精神。3.论述班主任如何组织和培养班集体。答案：班主任组织和培养班集体可以从以下几个方面入手：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个明确的、具有挑战性的目标能够凝聚班集体的力量。班主任要根据班级的实际情况和学生的特点，制定出近期、中期和远期目标。例如，近期目标可以是在本周的卫生评比中获得优秀；中期目标可以是在本学期的运动会上取得好成绩；远期目标可以是成为学校的优秀班级。目标制定后，要让学生明确目标的意义和价值，激发他们为实现目标而努力奋斗的积极性。（2）建立班集体的核心队伍。一个优秀的班集体需要有一批得力的班干部。班主任要善于发现和培养积极分子，选拔出学习成绩好、品德高尚、组织能力强的学生担任班干部。在选拔班干部时，要充分发扬民主，让学生参与到班干部的选举中来。同时，班主任要对班干部进行培训和指导，帮助他们提高工作能力和管理水平。例如，定期召开班干部会议，总结工作经验，提出改进措施；教给他们一些工作方法和技巧，如如何组织活动、如何处理同学之间的矛盾等。（3）建立班集体的正常秩序。良好的秩序是班集体健康发展的保障。班主任要制定一套科学合理的班级规章制度，包括考勤制度、课堂纪律制度、卫生制度等。规章制度要明确具体，具有可操作性。在执行规章制度时，要做到公平、公正、公开，对违反规章制度的学生要及时进行批评教育和处理。同时，班主任要引导学生自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。例如，通过开展主题班会、演讲比赛等活动，让学生了解规章制度的重要性，增强他们的纪律意识。（4）组织形式多样的教育活动。丰富多彩的教育活动能够增强班集体的凝聚力和向心力，促进学生的全面发展。班主任要根据班级的实际情况和学生的兴趣爱好，组织开展各种形式的教育活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等。在活动中，要让学生充分发挥自己的主体作用，积极参与到活动的策划、组织和实施中来。例如，在组织主题班会时，可以让学生自己确定主题、设计方案、安排节目，提高他们的组织能力和创新能力。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。班主任要通过各种途径，引导学生树立正确的价值观和道德观，形成积极向上的舆论氛围。例如，在班级中设立“好人好事榜”，及时表扬和宣传学生中的好人好事；开展“文明班级”“文明学生”评选活动，激励学生积极向上。同时，班主任要以身作则，用自己的言行影响和感染学生，培养良好的班风。例如，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不做。（6）加强与学生的沟通和交流。班主任要关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和支持。要与学生建立良好的师生关系，让学生信任自己、尊重自己。在与学生沟通和交流时，要注意方式方法，倾听学生的心声，尊重学生的意见和建议。例如，定期与学生进行谈心，了解他们的思想动态；设立“班主任信箱”，让学生可以匿名向自己反映问题和提出建议。（7）协调各方面的教育力量。班集体的建设需要各方面的教育力量的支持和配合。班主任要加强与任课教师的联系，及时了解学生的学习情况，共同商讨教育教学方法；要加强与家长的沟通和交流，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和生活情况，形成家校教育合力；要积极争取社会各界的支持和帮助，为学生的成长创造良好的环境。例如，组织家长参与学校的教育教学活动，邀请社会人士到学校作报告等。4.论述如何提高教师的职业道德修养。答案：提高教师的职业道德修养是教师专业发展的重要内容，关乎教育质量和学生的成长，可从以下几方面着手：（1）加强理论学习，提高认识。教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，用先进的理论武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要深入学习教师职业道德规范，了解教师职业道德的基本要求和内涵，明确自己的职业责任和义务。例如，通过参加政治学习、师德培训等活动，不断提高自己的政治素养和职业道德水平。（2）勤于实践磨炼，增强情感体验。教师要将职业道德规范落实到日常的教育教学实践中，通过实践来检验和提高自己的职业道德修养。在教学过程中，要关爱学生，尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生；要严谨治学，不断提高自己的教学水平和专业素养；要廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风。例如，在批改作业时，要认真负责，不敷衍了事；在与学生交往时，要关心学生的身心健康，及时给予帮助和指导。（3）树立榜样，虚心向他人学习。榜样的力量是无穷的，教师要善于发现身边的优秀教师，学习他们的先进事迹和高尚品德。可以通过阅读教育名人传记、观看优秀教师的教学录像等方式，了解他们的教育理念和教学方法，从中汲取营养，不断提高自己的职业道德修养。同时，要虚心向身边的同事学习，学习他们的优点和长处，不断改进自己的工作。例如，向老教师请教教学经验，向年轻教师学习新的教育技术和方法。（4）确立可行目标，坚持不懈努力。教师要根据自己的实际情况，确立可行的职业道德修养目标，并制定详细的计划和措施，坚持不懈地努力实现目标。目标要具体、明确、可操作，既要考虑到自己的现有水平，又要具有一定的挑战性。例如，制定每周阅读一本教育书籍、每月撰写一篇教学反思的计划，不断提高自己的业务水平和职业道德修养。（5）学会反思，不断自我提高。反思是教师成长的重要途径，教师要经常对自己的教育教学行为进行反思，总结经验教训，发现自己的不足之处，并及时加以改进。可以通过撰写教学反思、开展教学研讨等方式，不断提高自己的反思能力和职业道德修养。例如，在每节课结束后，要认真反思自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进；在学期结束后，要对自己的教学工作进行全面总结，分析自己的优点和不足，制定下一个学期的工作计划。（6）加强自我约束，做到言行一致。教师要严格要求自己，自觉遵守教师职业道德规范，做到言行一致。在日常生活中，要注意自己的言行举止，树立良好的教师形象。要时刻牢记自己的职业身份，自觉维护教师的尊严和荣誉。例如，在与学生和家长交往时，要使用文明用语，不打骂学生，不侮辱家长；在社会上，要遵守社会公德，不参与违法违纪活动。（7）积极参加师德教育活动。学校和教育部门要定期组织师德教育活动，如师德演讲比赛、师德征文活动、师德师风建设专题讲座等，通过这些活动，引导教师树立正确的职业道德观念，提高教师的职业道德修养。教师要积极参加这些活动，认真学习，深刻反思，不断提高自己的职业道德水平。5.论述在教学中如何培养学生的问题解决能力。答案：在教学中培养学生的问题解决能力具有重要意义，可从以下方面入手：（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取也就越快、越准确，成功解决问题的可能性也就越大。教师可以通过多种方式帮助学生记忆知识，如采用直观教学、组织复习、运用记忆技巧等。例如，在生物教学中，通过制作生物标本、播放生物视频等直观方式，让学生更好地理解和记忆生物知识。提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用。教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。例如，在数学教学中，通过不同形式的例题和练习题，让学生掌握数学公式的应用。重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系，使学生所获得的知识不