湖南永州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

湖南永州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C4.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C5.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B6.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A7.以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习答案：C8.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D9.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B10.衡量道德品质的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D11.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：D12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B13.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B14.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B15.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B16.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德答案：B17.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C18.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D19.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D20.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A21.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C22.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B23.现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养答案：B24.校园文化的核心是（）。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神或观念文化D.学校的非正规文化答案：C25.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技答案：A26.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进答案：D27.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A28.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D29.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案：B30.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学研究的基本原则有（）。A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD2.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学生的自身需要与目标结构B.成就与年龄特点C.学生的性格特征和个别差异D.学生的志向水平和价值观答案：ABCD3.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC4.知识学习的过程包括（）。A.知识获得B.知识保持C.知识提取D.知识巩固答案：ABC5.操作技能的形成阶段有（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：ABCD6.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD7.班主任了解学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问法答案：ABCD8.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD9.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD10.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）答案：错误4.技能是一种本能行为。（）答案：错误5.品德的心理结构具有统一性。（）答案：正确6.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）答案：正确7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确9.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确10.教师只要熟悉自己所教内容就可以了，没有必要有高深的学问。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答案：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述学习策略训练的原则。答案：（1）主体性原则；（2）内化性原则；（3）特定性原则；（4）生成性原则；（5）有效的监控原则；（6）个人自我效能感原则。4.简述影响品德形成的因素。答案：（1）外部因素：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。（2）内部因素：认知失调、态度定势、道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响。5.简述班主任班级管理的内容与方法。答案：（1）了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量：充分发挥本班任课教师的作用；协助和指导班级团队活动；争取和运用家庭和社会教育力量。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师成长的途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的素质。具体途径如下：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。教师反思的过程一般分为四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证。在反思过程中，教师需要广泛收集并分析有关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度反观自身，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感等。2.论述如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。3.论述如何提高知识直观的效果。答案：（1）灵活选用实物直观和模象直观：实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。（2）加强词与形象的配合：为了增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律。（4）培养学生的观察能力：观察前，必须让学生明确观察的目的任务；观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序；观察后，要求学生做观察记录或报告。（5）让学生充分参与直观过程：在直观过程中，应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。4.论述如何培养学生的良好态度与品德。答案：（1）有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。（2）树立良好的榜样：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（3）利用群体约定：研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。（4）价值辨析：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。选择阶段：自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择；赞赏阶段：喜爱自己的选择并感到满意、愿意公开承认自己的选择；行动阶段：按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复。（5）给予恰当的奖励与惩罚：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。5.论述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主；学生学习间接经