上海金山区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

上海金山区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：B3.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：C6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C7.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B8.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A10.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A11.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D13.班级管理的主要对象是（）A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C14.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）A.社会本位论B.个人本位论C.政治本位论D.宗教本位论答案：B15.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D16.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D17.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C18.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D19.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B20.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B21.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B22.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D23.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案：C24.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案：A25.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C26.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极答案：A27.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）A.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束答案：A28.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C29.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D30.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.以下属于教育心理学研究内容的是（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD2.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD3.下列属于学习策略中认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD5.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD6.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC7.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD8.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD9.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD10.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD11.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD12.学生文化的特征包括（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD13.教育对文化的作用主要表现在（）A.传递、保存文化B.传播、交流文化C.选择、提升文化D.创造、更新文化答案：ABCD14.以下属于智力因素的有（）A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维力答案：ABCD15.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确5.德育就是思想政治教育。（）答案：错误6.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确7.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确10.教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。（）答案：正确11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误12.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：错误13.心理发展的顺序是不可逆的，也不可逾越。（）答案：正确14.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误15.负强化就是惩罚。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10题）1.简述教育心理学的作用。答：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何培养学生的注意力。答：（1）培养学生广泛而稳定的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯；（3）使学生保持良好的心理状态；（4）重视集中注意的自我训练。3.简述学习策略的类型。答：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。4.简述教师成长的途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。5.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。6.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。7.简述班级管理的原则。答：（1）方向性原则；（2）全面管理原则；（3）自主参与原则；（4）教管结合原则；（5）全员激励原则；（6）平行管理原则。8.简述教师职业道德的基本规范。答：（1）爱国守法；（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）教书育人；（5）为人师表；（6）终身学习。9.简述教育目的的层次结构。答：（1）国家的教育目的；（2）各级各类学校的培养目标；（3）课程目标；（4）教师的教学目标。10.简述如何建立良好的师生关系。答：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身的素质；（4）发扬教育民主；（5）正确处理师生矛盾。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。不同的归因方式会影响到主体今后的行为，也就可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。2.论述教师应具备的专业素养。答：（1）道德素养：①对待事业，忠诚于人民的教育事业；②对待学生，热爱学生；③对待集体，具有团结协作的精神；④对待自己，以身作则，为人师表。（2）知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识。（3）能力素养：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。（4）心理素养：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。3.论述教学方法选择的依据。答：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现。例如，如果教学目的是让学生掌握基础知识，可能会选择讲授法；如果是培养学生的实践能力，可能会选择实习作业法等。（2）课程性质和教材特点。不同学科的课程性质和教材内容不同，适用的教学方法也有差异。如文科类课程可能较多运用讲授法、讨论法；理科类课程可能更适合实验法、演示法等。（3）学生特点。学生的年龄特征、知识基础、学习方式、学习习惯等都会影响教学方法的选择。例如，对于低年级学生，直观演示法、游戏教学法等可能更合适；对于高年级学生，讨论法、探究法等可以更多运用。（4）教学时间、设备、条件。教学时间的长短、教学设备的情况以及教学场地等条件都会限制教学方法的选择。如果教学时间有限，可能就不适合采用耗时较长的探究式教学法；如果缺乏实验设备，实验法就难以实施。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师自身的业务能力、教学经验以及性格特点等也会影响教学方法的选择。有的教师擅长讲授，讲解生动形象，那么讲授法可能运用得更得心应手；有的教师善于组织学生活动，那么活动教学法可能更能发挥其优势。4.论述如何培养学生的良好品德。答：（1）有效的说服。教师可以通过摆事实、讲道理，使学生端正对道德的认识并形成正确观点。在说服过程中，要以理服人、以情动人，注意说服的时机和方式。（2）树立良好的榜样。榜样在品德形成中具有重要作用。教师可以通过宣传英雄人物的事迹、展示身边的好人好事等方式，为学生树立良好的榜样，让学生通过观察、模仿榜样的行为来形成良好品德。（3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后作出的集体约定，来改变学生的态度。让学生参与集体规则的制定，使他们产生认同感和责任感，从而自觉遵守规则，培养良好品德。（4）价值辨析。鼓励学生进行价值辨析，帮助他们学会思考和判断各种价值观，明确自己的价值取向。通过讨论、辩论等方式，让学生在辨析中形成正确的道德观念。（5）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生行为的外部强化方式。奖励可以包括物质奖励和精神奖励，通过奖励可以强化学生的良好行为；惩罚则要合理、公正，让学生认识到自己的错误行为，从而改正不良行为。（6）角色扮演。让学生扮演不同的角色，体验不同角色的