北京大兴区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

北京大兴区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C3.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：A4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B5.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的，鲸鱼是哺乳动物”后，得出“鲸鱼是胎生的”这一结论。小明的这种思维过程是（）A.分析B.综合C.演绎推理D.归纳推理答案：C6.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）A.学习需要B.认知兴趣C.学习目的D.学习理想答案：B7.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的心理素质，称为（）A.教育机智B.应变能力C.管理能力D.注意力分配能力答案：A8.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.列提纲答案：A9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D10.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A11.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A12.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A.课程即知识B.课程即活动C.课程即经验D.课程即生活本身答案：A13.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D14.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事答案：D15.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B16.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B18.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C19.以下不属于班级组织的个体化功能的是（）A.促进发展功能B.满足需求功能C.诊断功能D.矫正功能答案：C20.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D21.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B22.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C23.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B24.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B25.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A26.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B27.以下属于元认知策略的是（）A.对个人作为学习者的认识B.对任务的认识C.对有关学习策略及其使用方面的认识D.调节策略答案：D28.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D29.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学答案：D30.以下哪种德育方法侧重于培养学生的道德情感（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC3.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD4.以下属于教学过程基本阶段的有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD5.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD6.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD7.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略答案：ABCD8.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD9.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD10.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.负强化就是惩罚。（）答案：错误3.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误5.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误6.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确8.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误10.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共3题）1.简述如何培养学生的观察力。答：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。（4）引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。2.简述教师成长与发展的基本途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。通过观摩优秀教师的教学过程，学习他们的教学技巧和方法。（2）开展微格教学。将复杂的教学过程分解为小的片段，进行针对性训练。（3）进行专门训练。如开展教学策略、教学设计等方面的专门培训。（4）反思教学经验。教师要对自己的教学行为进行反思，总结经验教训，不断改进教学。3.简述班级授课制的优缺点。答：优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的作用。（4）有利于学生多方面的发展。缺点：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要精心设置问题情境，引发学生的认知冲突，激发其好奇心和求知欲。例如在讲解物理知识时，通过有趣的实验现象提出问题，让学生思考。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学习任务的难度，合理调整学生的动机水平。对于较难的任务，要让学生保持较低的动机强度；对于较简单的任务，要适当提高动机强度。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成绩，对不足之处提出改进建议。同时，合理运用奖励和惩罚，奖励要具体、有针对性，惩罚要适度。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生对学习结果进行正确归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够而非能力不足，增强学生的学习信心和动力。（5）设置合适的目标。为学生设置明确、具体、可实现的目标，让学生在努力实现目标的过程中获得成就感。（6）表达明确的期望。教师要让学生知道自己对他们的期望，使学生朝着期望的方向努力。（7）提供明确的、及时的、经常性的反馈。让学生了解自己的学习进展和效果，及时调整学习策略。（8）合理运用外部奖赏和内部奖赏。外部奖赏如奖品、荣誉等可以在一定程度上激发学生的学习动机，但更要注重培养学生的内部学习动机，让学生从学习中获得乐趣和满足感。2.论述如何建立良好的师生关系。答：（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、学习态度等，才能更好地与学生沟通和交流，满足他们的需求。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有独立人格、发展潜力和独特个性的个体，尊重学生的主体地位和权利。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重他们的人格和自尊心，不歧视、不体罚学生，公平公正地对待每一个学生。（4）主动