甘肃平凉事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

甘肃平凉事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）A.动机阶段B.领会阶段C.反馈阶段D.概括阶段答案：B4.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.综合型学制答案：C5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A6.“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：C7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D9.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A10.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：B11.小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略答案：B12.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C14.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B15.下列属于学校教育制度内容的是（）A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置答案：A16.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C17.下列选项中，不属于学习动机中附属内驱力的是（）A.为了得到家长的表扬B.为了得到老师的认可C.为了赢得名次D.为了获得三好学生的称号答案：C18.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B20.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D22.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C23.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B24.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C25.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D26.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A27.教师采用贴小红星、盖小印章等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：A28.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C29.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C30.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育目的的功能有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.示范功能答案：ABC2.下列属于我国学校德育内容的有（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD3.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD4.以下属于学生间认知方式差异的有（）A.场独立型与场依存型B.沉思型与冲动型C.内倾型与外倾型D.辐合型与发散型答案：ABD5.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD6.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD7.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC8.教学过程的基本阶段有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD9.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则答案：ABCD10.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误7.班级就是班集体。（）答案：错误8.智力水平越高，学习成绩越好。（）答案：错误9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（）答案：错误10.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师专业发展的途径。答案：教师专业发展的途径主要包括以下几个方面：（1）师范教育：这是教师个体专业化的起点和基础，它为培养教师从思想上、知识上和能力上奠定基础。（2）新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色，适应环境。（3）在职培训：如校本培训、校外培训、参加学术研讨会等，以更新教育观念，提高教师的业务水平。（4）自我教育：教师进行反思和研究，如撰写反思日记、进行行动研究等，不断提升自己的专业素养。（5）同伴互助：教师之间相互交流、合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。2.简述教学过程的基本规律。答案：教学过程的基本规律主要有：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但要以直接经验为基础，将二者有机结合。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力，教学要做到教书与育人相结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使二者相互促进。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需求，通过采取一些强化和训练的手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和志向，激发他们的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己，看到自己的能力和潜力，从而增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功和失败归因于努力程度，让他们相信通过努力可以取得成功。（5）培养对学习的兴趣。可以通过丰富教学内容和方法、创设问题情境等方式激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应发现学生在其他方面的兴趣和动机，并将其迁移到学习中。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：（1）教师方面了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好等，以便更好地因材施教，满足学生的需求。树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格的个体，尊重学生的尊严和权利，平等地对待每一位学生。提高教师自身的素质。教师要具备渊博的知识、良好的品德、高超的教学艺术和较强的组织管理能力，以赢得学生的尊重和信任。热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的个性和差异，不歧视、不体罚学生，公平地评价和对待每一位学生。发扬教育民主。教师要允许学生发表不同的意见和看法，鼓励学生积极参与教学活动，营造民主和谐的教学氛围。主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动了解学生的思想和心理状态，及时与学生沟通交流，建立良好的师生情感。正确处理师生矛盾。当师生之间发生矛盾时，教师要冷静分析原因，采取恰当的方式解决矛盾，避免矛盾激化。（2）学生方面尊重和理解教师。学生要尊重教师的劳动和人格，理解教师的良苦用心，积极配合教师的教学工作。正确对待教师的表扬和批评。学生要正确看待教师的表扬和批评，把表扬当作鼓励，把批评当作鞭策，不断改进自己的学习和行为。主动与教师沟通。学生要主动与教师交流思想和学习情况，及时向教师反馈自己的问题和困惑，寻求教师的帮助和指导。（3）环境方面学校要营造良好的校园文化氛围，倡导尊师爱生的良好风尚，为建立良好的师生关系创造有利的环境。家庭要积极配合学校教育，支持教师的工作，共同促进学生的健康成长。2.论述德育过程的基本规律。答案：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。其基本规律主要有：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是个体品德的核心部分。情即道德情感，是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验。意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力。行即道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。德育过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。教育者要给受教育者创造一定的外部条件，促使他们思想内部矛盾运动向积极方向转化。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程活动和交往是品德形成的基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的。学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，将多方面教育影响统一到教育目的上来，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程德育