第20课《天上的街市》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第20课《天上的街市》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们，今天我们要一起探索《天上的街市》这首诗的魅力。首先，我会通过描绘夜空中的美丽星空，激发你们的想象力，然后引导你们走进诗人郭沫若的内心世界，感受他对美好生活的向往。我会用富有感染力的语言，结合诗中的意象，让你们在轻松愉快的氛围中，领悟到诗歌的韵味和情感。让我们一起踏上这场诗意的旅程吧！😊🌟📚核心素养目标1.提升诗歌鉴赏能力，培养学生对诗歌意象、情感和艺术特色的敏感度。

2.增强语言文字运用能力，通过分析诗歌的语言特色，提高语言表达的艺术性。

3.培养审美情趣，引导学生从诗歌中感受美的力量，丰富学生的精神世界。

4.增强文化理解，了解郭沫若的创作背景，拓展学生的文化视野。学情分析进入七年级下册，学生们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在诗歌鉴赏方面仍存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的语文水平参差不齐，部分学生对诗歌的理解较为深入，能从意象、情感等方面进行赏析；而部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，对诗歌的内涵和艺术特色把握不足。

2.知识方面：学生对诗歌的基本知识，如诗歌的起源、分类、特点等有所了解，但缺乏对诗歌创作背景、诗人生平等方面的深入探究。

3.能力方面：学生在诗歌鉴赏能力上存在差异，部分学生能独立分析诗歌的意象、情感，但表达不够准确、流畅；部分学生则难以理解诗歌的深层含义，需要教师引导。

4.素质方面：学生在审美情趣、文化素养等方面有待提高，对诗歌的欣赏和感悟能力相对较弱。

5.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，对诗歌学习缺乏热情；部分学生存在抄袭、应付作业的现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的层次，制定分层教学策略，关注每个学生的学习需求。

2.在教学中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。

3.加强课堂互动，提高学生的参与度，培养他们的自主学习能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《天上的街市》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与诗相关的历史背景资料、诗人郭沫若的生平介绍、以及描绘夜空美景的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析诗歌结构及讨论重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室光线适宜，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有仰望过夜空，那些闪烁的星星就像一颗颗钻石点缀在黑色的绸缎上。今天，我们要一起走进郭沫若的《天上的街市》，去感受那片神秘而美丽的星空世界。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的诗歌吗？它们是如何用文字描绘出美丽的画面，表达诗人的情感的？今天，我们将用同样的方式来欣赏《天上的街市》。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会为大家朗读《天上的街市》全文，让大家初步感受诗歌的韵律和意境。

2.举例说明：接下来，我会分析诗中的意象，比如“天上的明星，好像点着无数的街灯”，如何通过比喻的手法，将星空与人间灯火相联系，营造出一种梦幻般的氛围。

3.互动探究：现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们就是那些在天上街市中穿行的孩子，你们会看到怎样的景象？请几位同学分享一下你们的想象。

三、深入解析（约15分钟）

1.诗歌背景：我会简要介绍郭沫若的创作背景，让大家了解这首诗的写作动机和时代背景。

2.情感分析：这首诗表达了诗人对美好生活的向往，我会引导学生分析诗中的情感，感受诗人内心的纯真和渴望。

3.语言特色：我会讲解诗中的语言特色，如叠词、对仗等，以及它们如何增强诗歌的音乐性和节奏感。

四、分组讨论（约15分钟）

1.学生活动：将学生分成小组，每组选取一个角度，如意象、情感、语言等，对《天上的街市》进行深入讨论。

2.教师指导：在讨论过程中，我会巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保每个小组都能有所收获。

五、成果展示（约10分钟）

1.学生展示：每组选派代表，分享他们的讨论成果，包括对诗歌的理解、感受和创意解读。

2.全班交流：各小组之间进行交流，互相学习，共同提高。

六、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会给出几个与《天上的街市》相关的练习题，让学生尝试创作类似的诗句，加深对诗歌形式和内容的理解。

2.教师指导：在学生练习过程中，我会及时给予反馈，纠正错误，鼓励创新。

七、总结与反思（约5分钟）

1.总结：我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调《天上的街市》中的重点和难点。

2.反思：让学生思考如何将诗歌中的美好情感和艺术手法运用到自己的生活中，提升自己的审美能力。

八、课后作业（约5分钟）

1.布置作业：让学生课后阅读郭沫若的其他诗歌，尝试分析其艺术特色，并写下自己的读后感。

2.预期效果：通过课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提升诗歌鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的意象、情感和艺术特色。他们能够识别并分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过这些手法传达诗人的情感和思想。

2.**语言文字运用能力的增强**：学生在学习《天上的街市》的过程中，不仅学会了如何欣赏诗歌，还学会了如何运用诗歌中的语言表达自己的情感和思想。他们能够模仿诗中的语言风格，创作出具有个性和创意的诗歌。

3.**审美情趣的培养**：学生在欣赏《天上的街市》时，感受到了诗歌带来的美的享受，这有助于培养他们的审美情趣。他们开始关注生活中的美好事物，并尝试用诗歌的形式来表达自己的感受。

4.**文化理解能力的拓展**：通过了解郭沫若的创作背景和诗歌的时代意义，学生能够更好地理解诗歌所蕴含的文化内涵。这有助于拓展他们的文化视野，增强对中华传统文化的认同感。

5.**自主学习能力的提高**：学生在课堂上的互动探究和课后作业中，学会了如何独立思考和解决问题。他们能够主动查找资料，分析诗歌，这有助于提高他们的自主学习能力。

6.**情感共鸣和价值观的塑造**：《天上的街市》表达了诗人对美好生活的向往，学生在学习这首诗的过程中，能够产生情感共鸣，从而塑造积极向上的价值观。

7.**合作学习能力的培养**：在分组讨论和成果展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的合作学习能力。

8.**写作能力的提升**：通过模仿诗中的语言和结构，学生能够尝试创作自己的诗歌，这不仅提高了他们的写作能力，还激发了他们对文学创作的兴趣。

9.**批判性思维的发展**：在讨论和反思环节，学生学会了如何对诗歌进行批判性分析，这有助于培养他们的批判性思维能力。

10.**生活应用能力的增强**：学生将诗歌中的艺术手法和情感表达应用到日常生活中，能够更好地表达自己的情感，处理人际关系，提高生活质量。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有挺多感触的。首先得说说教学方法，我觉得我在导入环节做得还不错，通过夜空的故事激发了学生的兴趣，他们听得挺认真。但是，我注意到有些学生还是有点儿拘谨，不太敢开口，这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，我得在今后的教学中多给他们一些鼓励和支持。

新课呈现这部分，我尽量用了一些生动的例子来讲解诗中的意象，希望这样能帮助他们更好地理解。不过，我发现有些学生还是对诗歌中的比喻和象征手法不太理解，这让我意识到我在讲解时可能需要更加细致和耐心。我得想办法让他们在理解的基础上，能够自己去发现和欣赏诗歌的美。

在分组讨论的时候，我看到学生们讨论得很热烈，这让我很高兴。但是，也有个别小组讨论的时候有点儿偏离了主题，我得在今后的教学中更加明确讨论的方向和目标，确保每个小组都能围绕中心话题展开讨论。

至于教学管理，我觉得自己做得还可以。教室里的氛围很活跃，学生们都挺投入的。但是，我也发现有些学生在课堂上还是有点儿分心，我需要在今后的教学中加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重技巧的分析，而忽视了诗歌本身所传达的情感和思想。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重诗歌的情感教育，让学生们真正体会到诗歌的魅力。

为了改进这些不足，我打算做以下几点调整：

1.在讲解诗歌时，更多地结合诗人的生平和创作背景，让学生们更好地理解诗歌的情感和思想。

2.在课堂上，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力，提高课堂效率。

4.在课后，多布置一些与诗歌相关的作业，让学生们在实践中不断提高自己的诗歌鉴赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-《天上的街市》

-郭沫若

-诗歌背景

-意象分析

-情感表达

-语言特色

②重点词句：

-“天上的明星，好像点着无数的街灯”

-“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”

-“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘夜空中的明星

-中间：想象天上的街市和牛郎织女

-结尾：表达对美好生活的向往课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《星空》选自郭沫若的诗集，通过对比现实与星空，表达了对理想生活的向往。

-视频资源：推荐观看关于郭沫若生平的纪录片，了解诗人的创作背景和心路历程。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《星空》，对比《天上的街市》中的意象和情感，思考诗人如何在不同的作品中表达对美好生活的追求。

-视频资源：观看纪录片后，让学生写下观后感，分享对郭沫若及其诗歌的理解和感悟。

3.拓展活动：

-诗歌创作：学生尝试以“星空”为主题，创作一首自己的诗歌，可以是抒情、议论或描写，不限形式。

-诗歌分享会：组织一次诗歌分享会，让学生展示自己的作品，并邀请同学和老师进行点评。

-诗歌朗诵：鼓励学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

4.教师指导：

-针对学生的阅读材料，教师可以提供一些相关的背景资料和解读，帮助学生更好地理解诗歌。

-对于学生的诗歌创作，教师应给予积极的反馈，鼓励学生发挥创意，同时指出作品中可以改进的地方。

-在诗歌分享会上，教师应引导学生进行有建设性的批评和赞美，营造一个和谐的学习氛围。

-对于学生在朗诵中遇到的问题，教师应给予耐心指导，帮助他们提高朗诵技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于诗歌的意象和情感有了自己的理解和感受。尽管有些学生一开始不太敢发言，但在教师的鼓励下，他们逐渐放开了自己，表达了对诗歌的见解。当然，也有个别学生表现出了一定的分心现象，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。

2.小组讨论成果展示：在分组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论，小组成员之间互相启发，共同完成了对《天上的街市》的解读。特别是在成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，这表明他们在讨论中取得了很好的学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本知识和重点内容掌握得比较牢固，能够准确地理解诗中的意象和情感。但是，部分学生在运用诗歌中的修辞手法进行分析时，还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要加强对修辞手法的讲解和练习。

4.诗歌创作反馈：课后，我收到了学生的诗歌创作作品，其中不乏富有创意和情感的作品。学生们在创作中尝试运用了诗中的意象和语言，表达了对生活的感悟。当然，也有一些作品在语言表达上还需要进一步的锤炼，我会对他们的作品进行个别指导，帮助他