西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动一：认识前后、上下、左右》教学设计

西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动一：认识前后、上下、左右》教学设计学校授课班级授课教师学习目标让学生通过观察和活动，认识前后、上下、左右的位置关系。培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。3.通过小组合作活动，培养学生的合作意识和交流能力。教学重点认识前后、上下、左右的位置关系。2.能够正确描述物体的相对位置。教学难点理解左右的相对性。2.培养学生的空间观念，准确判断物体的位置关系。学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，具有较强的观察能力和模仿能力。但他们对于抽象的位置关系概念理解起来可能有一定的难度，需要通过具体的情境和活动来帮助他们建立认识。教学辅助各种实物模型，如苹果、积木等。2.PPT课件，展示不同位置关系的图片教学流程创设情境，导入新课【设计意图：通过创设具体的情境，引入苹果和积木，激发学生的学习兴趣，为后续学习位置关系做好铺垫。】

1.师：同学们，今天我们要一起玩一个有趣的游戏，这个游戏可以帮助我们认识很多新的知识。大家看，老师这里有一个苹果。（展示苹果）现在老师把苹果放在桌子上，大家观察一下，苹果在桌子的什么位置呢？

生：在桌子上。

师：对，苹果在桌子上。那如果老师再把一个积木放在苹果的旁边，现在积木和苹果又是什么位置关系呢？

生：积木在苹果的旁边。

2.师：非常好，现在我们打开课本P56页（展示教材“比一比”图片）这就是今天我们要学习的内容，认识前后、上下、左右这些位置关系。（板书课题：活动一：认识前后、上下、左右）

学习任务一：认识前后

1.活动一：排队游戏【设计意图：通过排队游戏，让学生直观地感受前后的位置关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。】师：现在我们也来玩一个排队游戏。请几位同学到前面来排成一排。（几位同学站成一排）大家看，现在这几位同学站成了一排，谁能说一说他们的前后位置关系呢？

生：第一个同学在最前面，最后一个同学在最后面。

生：中间的同学前面有同学，后面也有同学。

（2）师：非常好！同学们观察得很仔细。现在老师再请一位同学站到队伍的中间，大家说一说他的前后分别是谁呢？

生：他的前面是某某同学，后面是某某同学。

2.巩固练习【设计意图：通过图片和实际教室情境的练习，巩固学生对前后位置关系的认识。】

（1）师：现在我们来看一些图片，说一说图片中的物体谁在谁的前面，谁在谁的后面。（展示PPT课件，上面有不同物体的图片）

生：苹果在梨子的前面，梨子在苹果的后面。

生：小猫在小狗的前面，小狗在小猫的后面。

（2）师：同学们说得很正确。那大家想一想，在我们的教室里，你的前面是谁？后面是谁呢？

生：我的前面是某某同学，后面是某某同学。

学习任务二:认识上下

1.活动二：摆一摆【设计意图：通过摆一摆的活动，让学生亲身体验上下的位置关系，培养学生的动手能力和语言表达能力。】

（1）师：现在我们来玩一个摆一摆的游戏。老师这里有一些玩具，有一个球、一个盒子和一本书。请同学们把这些玩具摆一摆，然后说一说它们的上下位置关系。（学生动手摆玩具）

生：球在盒子的下面，盒子在球的上面。

生：书在盒子的上面，盒子在书的下面。

（2）师：非常好！同学们摆得很正确，说得也很清楚。现在老师再增加一个玩具，一个杯子。大家再摆一摆，说一说它们的上下位置关系。

生：杯子在球的上面，球在杯子的下面。

生：书在杯子的下面，杯子在书的上面。

2.巩固练习【设计意图：通过图片和实际教室情境的练习，巩固学生对上下位置关系的认识。

】

（1）师：现在我们来看一些图片，说一说图片中的物体谁在谁的上面，谁在谁的下面。（展示PPT课件，上面有不同物体的图片）

生：小鸟在云朵的下面，云朵在小鸟的上面。

生：桌子在椅子的上面，椅子在桌子的下面。

（2）师：同学们说得很正确。那大家想一想，在我们的教室里，什么东西在什么东西的上面？什么东西在什么东西的下面呢？

生：电灯在我们的上面，我们在电灯的下面。

生：桌子在我们的下面，我们在桌子的上面。

学习任务三、认识左右

1.活动三：认识自己的左右【设计意图：通过让学生认识自己的左右，为后续学习物体的左右位置关系打下基础。】

（1）师：同学们，我们已经认识了前后和上下的位置关系，现在我们来认识左右。大家先看一看自己的两只手，哪只是左手？哪只是右手呢？

生：拿笔的是右手，另一只手是左手。

生：吃饭的时候用右手拿筷子，左手扶碗。

（2）师：非常好！同学们都能正确地分辨自己的左手和右手。现在请同学们用左手摸一摸自己的左耳，用右手摸一摸自己的右耳。

生：（学生按照要求做动作）

2.认识物体的左右【设计意图：通过认识物体的左右位置关系，进一步加深学生对左右的理解。

】

（1）师：现在我们来看一看桌子上的一些物品，比如铅笔、橡皮、尺子等。大家说一说这些物品的左右位置关系。

生：铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。

生：尺子在铅笔的右边，铅笔在尺子的左边。

（2）师：非常好！同学们说得很正确。现在老师再增加一些物品，大家再来说一说它们的左右位置关系。

生：文具盒在书本的左边，书本在文具盒的右边。

生：杯子在书本的右边，书本在杯子的左边。

3.理解左右的相对性【设计意图：通过让学生观察老师和同学的位置变化，理解左右的相对性，培养学生的空间观念。】

（1）师：同学们，现在老师和一位同学站在一起，大家说一说老师在这位同学的哪一边？这位同学在老师的哪一边？

生：老师在同学的右边，同学在老师的左边。

（2）师：现在老师和这位同学换一个位置，大家再来说一说。

生：老师在同学的左边，同学在老师的右边。

（3）师：同学们，你们发现了什么呢？

生：老师和同学的位置变了，左右也变了。

师：非常好！这就是左右的相对性。当我们的位置发生变化时，左右的位置关系也会发生变化。

学习任务四：达标练习，巩固成果。【设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对前后、上下、左右位置关系的认识。】（一）课堂练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。请同学们说一说下面这些图片中的物体谁在谁的前面、后面、上面、下面、左边、右边。（展示PPT课件，上面有不同物体的图片）

生：苹果在梨子的前面，梨子在苹果的后面。苹果在盘子的上面，盘子在苹果的下面。苹果在香蕉的左边，香蕉在苹果的右边。

生：小猫在小狗的前面，小狗在小猫的后面。小猫在篮子的上面，篮子在小猫的下面。小猫在兔子的左边，兔子在小猫的右边。

2.师：同学们说得很正确。现在我们来玩一个游戏，老师说一个位置关系，同学们用自己的身体或者身边的物品来表示。比如老师说“我的左手边”，同学们就用自己的左手摸一摸身边的物品。

生：（学生按照要求做动作）

（二）学以致用【设计意图：通过实际生活中的练习，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的观察能力和分析能力。】

1.师：同学们，现在我们来做一些实际生活中的练习。请同学们说一说，在我们的教室里，黑板在我们的什么位置？窗户在我们的什么位置？门在我们的什么位置？

生：黑板在我们的前面，窗户在我们的左边或者右边，门在我们的后面。

2.师：非常好！现在请同学们想一想，在我们回家的路上，有哪些东西在我们的前面、后面、上面、下面、左边、右边呢？

生：我走在路上，前面有房子，后面有树，上面有天空，下面有马路，左边有商店，右边有花园。

（二）、延伸拓展【设计意图：通过延伸拓展练习，培养学生的空间观念和语言表达能力，提高学生的合作能力和创新思维。】

1.师：同学们，现在老师给大家出一个难题。请同学们用前后、上下、左右来描述一个物体在空间中的位置。比如，老师说一个篮球在桌子的上面，在椅子的前面，在窗户的右边。大家也来试一试。

生：我的书包在桌子的下面，在椅子的后面，在门的左边。

生：我的铅笔盒在书的上面，在本子的前面，在文具盒的右边。

2.师：非常好！同学们的描述都很准确。现在请同学们小组合作，用前后、上下、左右来描述一个场景，比如教室里的场景或者操场上的场景。

生：（学生小组合作进行描述）

【课堂总结】【设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。】

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了前后、上下、左右的位置关系。

2.师：谁能来说一说你是怎么分辨前后、上下、左右的呢？

生：前面是脸对着的方向，后面是背对着的方向。上面是头的方向，下面是脚的方向。拿笔的是右手，另一只手是左手。

3.师：非常好！同学们今天的表现都很棒。希望大家在今后的生活中，能够多观察周围的事物，正确地分辨它们的位置关系。

【作业设计】回家后，和爸爸妈妈一起说一说家里的物品的位置关系，比如电视在沙发的前面，茶几在沙发的下面等。用前后、上下、左右来描述自己从家到学校的路线，比如我从家出来，先向前走，然后向左拐，再向前走就到了学校。【板书设计】《活动一：认识前后、上下、左右》

（一）、认识前后

（二）、认识上下

（三）、认识左右

1.认识自己的左右

2.认识物体的左右

3.理解左右的相对性【教学反思】在本节课的教学中，通过创设情境、游戏活动、实际操作等方式，让学生认识了前后、上下、左右的位置关系。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。同时，通过小