《Letters all around》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

《Lettersallaround》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册学生情况三年级的学生刚刚开始正式学习英语，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短。在这个阶段，学生已经认识了一些简单的英语单词和日常用语，对于字母的学习是英语学习的基础部分。学生们可能在认读和书写字母方面存在一些困难，需要通过多种有趣的方式进行学习和巩固。教学目标知识与技能目标学生能够准确认读字母Aa到Zz。2.学生能够识别生活中常见的以字母开头的单词。3.学生能够正确书写字母Aa到Zz，注意大小写和书写规范。过程与方法目标1.通过游戏、歌曲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母。2.引导学生观察生活中的字母，培养学生的观察力和思维能力。3.在小组活动中，培养学生的合作意识和交流能力。情感态度价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。2.让学生感受字母的魅力，激发学生的创造力和想象力。教学重难点教学重点字母Aa到Zz的认读和书写。2.识别生活中以字母开头的常见单词。教学难点区分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。2.正确书写字母的大小写，保持书写规范。教学过程导入1.师生互动：教师用英语和学生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，学生回应“Hello,teacher!”。

2.设计意图：营造英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。复习旧知1.教师展示一些已经学过的简单英语单词卡片，如“apple”、“book”、“cat”等，让学生读出单词。

2.师生互动：教师提问“What'sthis?”，学生回答“It'sanapple/abook/acat.”。

3.设计意图：复习已学单词，为引出字母学习做铺垫。

4.具体例子讲解：以“apple”为例，教师引导学生观察这个单词的第一个字母是“a”，从而引出字母的学习。学习字母1.教师依次展示字母卡片Aa到Zz，教学生认读字母。每个字母的发音要清晰准确，让学生跟着重复。例如，展示字母“Aa”时，教师说“A,A,[ei]”，学生跟读“A,A,[ei]”。

2.师生互动：教师随机抽取字母卡片，让学生快速说出字母的名称和发音。如教师拿出“Bb”卡片，学生回答“B,B,[bi:]”。

3.设计意图：让学生系统地学习字母的名称和发音，为后续的学习打下基础。

4.具体例子讲解：以字母“Cc”为例，教师可以展示“cat”、“car”等以“c”开头的单词卡片，帮助学生理解字母“C”的发音。区分易混淆字母1.教师将容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等，放在一起展示，让学生观察它们的区别。例如，教师可以说“Lookatthesetwoletters.What'sthedifferencebetween'b'and'd'?”引导学生回答“'b'hasastraightlineontheleftandacircleontheright.'d'hasastraightlineontherightandacircleontheleft.”。

2.师生互动：教师说出一个字母，让学生快速判断是容易混淆的哪一个字母。如教师说“Thisletterhasastraightlineontherightandacircleontheleft.Whatletterisit?”学生回答“d”。

3.设计意图：帮助学生区分容易混淆的字母，提高学生的认读准确性。

4.具体例子讲解：以“p”和“q”为例，教师可以让学生想象“p”像一个气球飘起来（up），“q”像数字9后面跟着一个小尾巴，通过形象的比喻帮助学生记忆。学习以字母开头的单词1.教师展示一些以字母开头的常见单词卡片，如“apple”（A）、“banana”（B）、“cat”（C）等，教学生认读这些单词，并强调单词的第一个字母。例如，展示“apple”卡片时，教师说“Thisisanapple.'A'forapple.”，学生跟读“Thisisanapple.'A'forapple.”。

2.师生互动：教师随机抽取一个字母卡片，让学生说出以这个字母开头的单词。如教师拿出“Ff”卡片，学生回答“fish”、“fox”等。

3.设计意图：让学生了解字母在单词中的应用，扩大学生的词汇量。

4.具体例子讲解：以字母“G”为例，教师可以展示“grape”、“goat”等单词卡片，让学生观察这些单词的共同点，即都是以字母“G”开头。字母书写练习1.教师在黑板上示范字母Aa到Zz的大小写书写，边写边讲解书写规范，如字母的占格、笔画顺序等。例如，写字母“Aa”时，教师说“Aiswrittenlikethis.BigAandsmalla.BigAstartsfromthetopandgoesdownontheleftside,thenacrosstotherightside.Smallaislikeacirclewithatail.”。

2.师生互动：教师让学生伸出手指在空中跟着老师一起书写字母，然后让学生在练习本上书写字母。教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。

3.设计意图：让学生掌握字母的正确书写方法，培养学生良好的书写习惯。

4.具体例子讲解：以字母“Ee”为例，教师可以强调大写“E”的三条横线要平行且等长，小写“e”要一笔写成，像一个小写的“c”加上一个小短横。游戏巩固1.教师组织学生进行“字母蹲”游戏。将学生分成若干小组，每个小组代表一个字母。教师先说出一个字母，如“A”，代表“A”的小组全体成员蹲下并说“A,A,[ei]”，然后该小组可以指定另一个字母，如“B”，代表“B”的小组接着蹲下并说“B,B,[bi:]”，以此类推。如果有小组反应慢或说错字母，则被淘汰。

2.师生互动：学生积极参与游戏，教师在游戏过程中适时给予指导和鼓励。

3.设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的字母知识，提高学生的学习积极性。

4.具体例子讲解：在游戏过程中，当学生说到某个字母时，教师可以引导学生说出以这个字母开头的单词，如当学生说到“C”时，教师可以问“Whatwordsbeginwith'C'?”，学生回答“cat”、“car”等。总结1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括字母的认读、书写以及以字母开头的单词。

2.师生互动：教师提问“Whathavewelearnedtoday?”，学生回答“WelearnedlettersAatoZz.Wecanreadandwritethem.Wealsolearnedsomewordsthatbeginwiththeseletters.”。

3.设计意图：帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生的记忆。

4.教材课文内容讲解：本节课主要学习了字母Aa到Zz的认读、书写和以字母开头的常见单词的识别，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些知识。

5.具体例子讲解：以字母“H”为例，教师可以总结说“Welearnedletter'H'.It'spronounced[eitʃ].Wordslike'hat'and'horse'beginwith'H'.”。作业布置让学生回家后用彩色笔将字母Aa到Zz每个字母大小写各写五遍，注意书写规范。2.让学生找一找生活中以字母开头的单词，至少找五个，并在下节课分享。板书设计将字母Aa到Zz的大小写依次写在黑板上，并用不同颜色的粉笔标注发音。2.在每个字母旁边列出以该字母开头的常见单词。例如：A-apple,ant；B-banana,bear。教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如游戏、歌曲、卡片展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学