中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)哲学与人生第5课 用发展的观点看问题公开课教案设计

中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)哲学与人生第5课用发展的观点看问题公开课教案设计主备人备课成员设计思路本课设计以中职政治部编高教版(2023)哲学与人生第5课“用发展的观点看问题”为依据，紧密结合课本内容，围绕中职学生实际需求，通过案例分析和讨论，引导学生运用发展的观点看待问题，培养其辩证思维能力和道德法治素养。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质和实践能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.树立正确的世界观、人生观和价值观，理解发展的普遍性和重要性；2.提升辩证思维能力，学会从发展的角度分析问题；3.增强法治意识，认识到发展过程中的法律规范和道德约束；4.培养创新精神和实践能力，将发展理念应用于实际生活和工作中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过基础哲学知识，对事物发展变化的普遍性有所了解。然而，针对发展观点的系统性、方法论等方面的知识掌握程度不一，部分学生对发展的内涵、规律以及方法论的应用可能存在理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生对哲学与人生课程的学习兴趣普遍较高，渴望了解人生意义、价值取向等问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，学生以实践操作、小组讨论为主，通过参与活动、互动交流来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对哲学理论的理解较为困难，容易陷入抽象思维，难以将理论与实际相结合；

（2）在运用发展观点分析问题时，可能存在主观臆断，缺乏客观性；

（3）部分学生可能对课程内容缺乏兴趣，导致学习积极性不高；

（4）在小组讨论中，可能存在沟通不畅、观点分歧等问题，影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)哲学与人生》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如发展变化的历史图片、相关哲学理论家的名言等。

3.教学互动：设计小组讨论卡片、案例分析表等，以促进学生互动和思考。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置易于学生互动的学习环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社会发展变迁的视频，引导学生思考：什么是发展？为什么发展是必要的？

2.提出问题：引导学生结合自身经历，讨论在个人成长过程中，如何运用发展的观点看待问题。

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.引入新课：总结导入环节的讨论，引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。

2.讲解重点：

a.发展的内涵和特点（5分钟）：讲解发展的概念、内涵、规律和特点，引导学生理解发展的普遍性和重要性。

b.发展的方法论（5分钟）：介绍运用发展的观点分析问题的方法论，如矛盾分析法、联系分析法等。

c.发展与道德法治的关系（5分钟）：讲解发展过程中道德法治的作用，引导学生认识到道德法治在发展中的重要性。

3.案例分析（5分钟）：选取与教学内容相关的案例，引导学生运用发展的观点进行分析，加深理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对案例进行分析讨论，培养学生团队合作能力和辩证思维能力。

2.总结分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极参与回答，教师点评并给予反馈。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生就学习中遇到的问题向教师提问，教师解答并引导学生进一步思考。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生运用发展的观点分析生活中的实际问题，培养学生的核心素养。

教学过程设计总计用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，注重核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解发展观点：通过本节课的学习，学生能够理解发展的内涵、特点、规律和方法论，认识到发展是事物变化的基本形式，是推动社会进步的动力。

2.辩证思维能力提升：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等方式，培养了辩证思维能力，能够从多个角度分析问题，把握事物发展的内在联系。

3.道德法治意识增强：学生认识到道德法治在发展过程中的重要作用，能够自觉遵守法律法规，树立正确的道德观念，提高自身的道德素养。

4.实践能力提高：学生在课后作业中，运用发展的观点分析生活中的实际问题，提高了实践能力，能够将理论知识应用于实际生活中。

5.团队合作能力增强：通过小组讨论，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.创新精神培养：学生在分析案例时，勇于提出自己的观点，敢于挑战权威，培养了创新精神。

7.价值观塑造：学生通过学习，树立了正确的世界观、人生观和价值观，认识到个人发展与社会发展的关系，为未来的成长奠定了基础。

8.自主学习能力提升：学生在学习过程中，学会了自主学习，能够独立思考、查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

9.情感态度价值观的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的情感态度，对生活充满信心，对人生充满期待。

10.综合素质提高：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到了全面提升，为未来的职业生涯和社会生活打下了坚实基础。教学反思与总结哎，这节课上完了，感觉还是有很多地方值得反思和总结的。

首先，我觉得在导入环节，我用了那个社会发展变迁的视频，这个方法还是不错的，挺能吸引学生的注意力的。但是，我发现有的学生看视频的时候有点走神，可能是因为视频太长了，或者是内容对他们来说不够贴近。下次我得控制一下视频的时长，或者找一些更贴近学生生活的案例来导入。

接着，讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言解释了发展的内涵和特点，还有方法论的应用。学生们看起来也听得挺认真的，但是课后我批改作业的时候发现，他们对方法论的应用还是有点模糊。看来我得找个时间再给他们开个小灶，专门讲解一下这些方法论怎么在实际问题中应用。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论，这本来是想让学生们互动起来，结果发现有的小组讨论挺热烈的，但是也有一些小组讨论得不是很深入。这可能是因为分组的时候没有考虑到学生的个体差异，导致讨论的深度和广度不一。下次我得多花点心思在分组上，尽量让每个小组都有不同的学习风格和能力。

课堂提问环节，我觉得自己做得还不错，能够及时地检验学生的理解程度。不过，我也注意到有些问题可能太简单了，学生回答得很流畅，但我觉得并没有真正地促进他们的思考。我得在问题的设计上下点功夫，既要能覆盖到基本知识点，也要能激发学生的深度思考。

在师生互动环节，我尽量营造了一个开放的氛围，鼓励学生们提问和发表意见。但是，也有时候我发现有些学生比较害羞，不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为我对课堂氛围的引导还不够到位，或者是对某些学生的期待值太高。我需要更加耐心和细致地引导每个学生，让他们都能在课堂上找到自己的位置。

最后，我觉得这节课在情感态度价值观方面还是有一定效果的。学生们通过讨论和分析，对道德法治的认识有了进一步的提高，这让我挺欣慰的。

所以，接下来我打算这样改进：

1.在导入环节，我会更精心地选择案例，确保它们既有趣又有教育意义。

2.在讲授新课和巩固练习环节，我会设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

3.在课堂管理上，我会更多地运用非言语沟通，比如肢体语言和面部表情，来引导学生。

4.我会继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和支持。

希望下次课能做得更好，和学生一起进步！课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“用发展的观点看问题”这一概念时，我会提出如下问题：

-什么是发展？

-发展有哪些特点？

-如何运用发展的观点分析问题？

2.观察评价：

在课堂上，我会密切观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会关注以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能够提出有价值的观点？

-学生是否能够倾听他人的意见？

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括：

-知识点的掌握程度：如发展概念、特点、方法论等；

-分析问题的能力：如运用发展的观点分析案例；

-应用知识的能力：如将理论知识应用于实际生活。

4.互动评价：

课堂互动是评价学生学习效果的重要途径。我会鼓励学生提问、发表意见，并给予积极的反馈。例如，在学生提出问题时，我会耐心解答，并引导他们进一步思考。在学生发表意见时，我会给予肯定和鼓励，并引导他们从不同角度分析问题。

5.