人教版七年级下册第四单元第二章：血流的管道-血管 教学设计

人教版七年级下册第四单元第二章：血流的管道--血管教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索人体内那神奇的“管道”——血管。这节课，我打算用我们身边的小实验，让大家直观感受血管的功能。比如，我会先让大家观察一根香蕉，通过切割它来模拟血管的切割，看看会发生什么有趣的现象。接着，我会引入多媒体，展示血管的结构图，结合生动的动画，让大家更深入地理解动脉、静脉和毛细血管的特点。最后，我会设置一些问题，引导大家分组讨论，看看谁能用所学知识解释生活中的现象。这样，我们不仅学到了知识，还能动手动脑，提高我们的科学探究能力哦！😄🎓💡二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握动脉、静脉、毛细血管的区别和功能；

②能够描述血液在血管中的流动路径和血液成分的变化；

③通过实验观察，培养学生的观察能力和科学探究精神。

2.教学难点，

①理解血管内血液流动的原理，包括压力和血流阻力等因素的影响；

②将抽象的血管结构图与实际的人体血管系统建立联系，形成空间想象能力；

③在小组讨论中，引导学生运用所学知识解释生活中的血液流动现象，提高分析问题和解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动的语言和实例，讲解血管的基本结构和功能，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：通过切割香蕉的实验，让学生直观感受血管的流动和切割效果，提高学生的动手操作能力。

3.讨论法：分组讨论血液流动现象，鼓励学生提出问题，分享观点，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用动画和图片，直观展示血管的结构和血液流动过程，增强视觉效果。

2.教学软件应用：借助互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟血管的流动，提高学习兴趣。

3.实物教具：使用血管模型和人体解剖图等实物教具，帮助学生更好地理解抽象概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“血管的结构与功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“血液是如何在血管中流动的？”“动脉和静脉有什么不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血管结构与功能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“人体内的河流”，引出“血管的结构与功能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动脉、静脉、毛细血管的区别，结合人体血液循环图，帮助学生理解血液流动的路径。

组织课堂活动：设计“血管连接游戏”，让学生通过拼图活动，了解血管的连接方式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么动脉血压高？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“血管连接游戏”，体验血管连接的复杂性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血管结构与功能。

实践活动法：设计“血管连接游戏”，让学生在实践中掌握血管连接的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解血管结构与功能，掌握血液流动的路径。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“血管的结构与功能”课题，布置“绘制人体血液循环图”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与血管相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看人体血液循环的视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的血管结构与功能知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述动脉、静脉和毛细血管的区别，理解它们在人体血液循环中的作用和功能。具体表现为：

-能够识别并描述不同类型的血管，如动脉、静脉和毛细血管。

-理解血液在血管中的流动路径，包括心脏、动脉、毛细血管和静脉之间的联系。

-掌握血液成分在血管中的变化过程，如氧气和营养物质的交换。

2.能力提升：

学生在参与课堂活动中，不仅提升了科学探究能力，还锻炼了以下能力：

-观察能力：通过实验和观察，学生学会仔细观察血管的特性和血液流动的现象。

-实验操作能力：在实验中，学生掌握了切割香蕉、模拟血管流动等基本实验操作技巧。

-思辨能力：在讨论和解决问题的过程中，学生学会了分析问题、提出假设和验证结论。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.情感态度：

通过本节课的学习，学生表现出以下情感态度：

-对生物学产生浓厚的兴趣，激发进一步探索人体奥秘的欲望。

-对科学知识充满好奇心，敢于质疑和探索未知的领域。

-具有责任感和使命感，意识到自己作为生命体的一员，需要关注和维护身体健康。

-养成良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、反思总结等。

4.实践应用：

学生将所学知识应用于实际生活，具体表现为：

-能够解释生活中的一些现象，如为何运动后心跳加速、为何受伤后会出血等。

-了解一些常见的疾病与血管健康的关系，如高血压、动脉硬化等。

-学会关注自己的生活习惯，如合理饮食、适量运动、保持良好的作息等，以维护血管健康。

5.综合评价：

本节课的学习效果可以从以下几个方面进行综合评价：

-学生在课堂上的参与度和积极性。

-学生对知识点的掌握程度和解决问题的能力。

-学生在课后作业和拓展学习中的表现。

-学生在情感态度方面的变化和成长。七、教学反思嗨，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“血流的管道——血管”这节课的一些反思。这节课对我来说，既是一次挑战，也是一次成长的机会。

首先，我想谈谈课堂氛围。我觉得这节课的气氛挺不错的，学生们都很活跃，提问也很积极。这让我意识到，创设一个轻松、互动的课堂环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。我尝试用一些生活中的例子来讲解血管的功能，比如用水流来比喻血液流动，这样不仅让学生更容易理解，还能让他们感受到生物学的趣味性。

然后，我发现我在讲解血管结构图时，可能过于依赖PPT，而没有充分让学生参与进来。在今后的教学中，我打算更多地引导学生自己观察和描述血管的结构，比如让他们拿出纸笔，尝试画出自己心中的血管图，这样既能锻炼他们的观察能力，也能提高他们的动手能力。

在实验环节，我选择了切割香蕉的实验来模拟血管的切割，这个实验设计得还蛮成功的，学生们都参与得很积极。但是，我也发现有些学生对于实验结果的解释不够准确，这说明我在实验指导上还需要更加细致。接下来，我打算在实验前就给学生一些明确的指导，告诉他们观察的重点和记录的方法。

此外，我在课堂讨论环节也遇到了一些挑战。我发现有些学生不太敢发言，或者他们的回答不够深入。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们足够的思考时间。我可能会在下次课上设置一些小组讨论的规则，比如轮流发言、尊重他人意见等，来帮助学生更好地参与讨论。

还有一点，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生可能觉得作业太简单，而有些学生则觉得太难。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在作业设计上更加多样化，提供不同难度的选项。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我会继续反思自己的教学方法，努力提高教学效果。同时，我也希望我的学生们能够在未来的学习中，不断探索、不断进步，成为更好的自己。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体上积极活跃。大部分学生能够认真听讲，对血管的知识点表现出浓厚的兴趣。在讲解血管结构图时，学生们能够积极举手提问，显示出对知识的渴望。在实验环节，学生们积极参与，对切割香蕉模拟血管流动的实验表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕血管的流动、血管的功能等问题展开深入的讨论。每个小组都能够提出自己的观点和见解，并能够相互补充和完善。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，其他同学也能给予积极的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对动脉、静脉、毛细血管的区别和功能有了较好的掌握。大部分学生能够正确描述血液在血管中的流动路径，以及对血液成分的变化有一定的理解。但也存在一些学生对于血管内血液流动的原理理解不够深入，需要进一步的教学和辅导。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织学生进行自评和互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对血管有了更深入的了解，同时也意识到自己在观察和思考方面还有待提高。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极回答问题的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在实验中表现出色的小组，我给予了肯定，并鼓励他们继续努力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解难点，并提醒他们在课后加强复习。

-对于在小组讨论中不够积极的学生，我给予了鼓励，并建议他们在课后多参与讨论，提高自己的表达能力。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在本节课中取得了较好的学习效果。通过课堂表现、小组讨论、随堂测试等多方面的评价，我对学生的掌握程度有了更全面的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的教学和辅导，以帮助学生更好地掌握生物学知识。典型例题讲解1.例题：

一个病人被诊断出患有高血压，医生建议他注意饮食和运动，以降低血压。请解释高血压对人体可能造成的影响。

答案：

高血压是指动脉内的血压持续高于正常水平。长期高血压可能导致以下影响：

-心脏负担加重，增加心脏病和中风的风险。

-肾脏功能受损，可能导致肾功能衰竭。

-视网膜病变，影响视力。

-动脉硬化，增加血管破裂的风险。

2.例题：

在人体中，血液从心脏流向全身各部位的主要途径是什么？

答案：

血液从心脏流向全身各部位的主要途径是通过动脉系统。心脏将氧合血液泵入主动脉，然后通过各级动脉分支，最终到达全身各部位的毛细血管。

3.例题：

以下哪种血管内压力最高？动脉、静脉或毛细血管？

答案：

动脉内的压力最高。因为动脉是将血液从心脏输送到全身各部位的管道，血液在动脉中流动时需要克服较大的阻力。

4.例题：

人体内的血液在哪个部位进行氧气和二氧化碳的交换？

答案：

人体内的血液在毛细血管中进行氧气和二氧化碳的交换。在这里，氧气从血液中释放到组织中，而二氧化碳则从组织中进入血液。

5.例题：

为什么在运动时，我们的心跳会加速？

答案：

在运动时，心跳加速是为了满足身体对氧气和能量的需求。运动导致肌肉活动增加，需要更多的血液来提供氧气和营养物质，因此心脏泵血速度加快，心跳加速以增加血液的流动量。板书设计1.血管概述

①血管定义：血液流动的管道

②血管类型：动脉、静脉、毛细血管

③血管功能：输送血液，输送氧气和营养物质，带走废物

2.动脉

①动脉特点：管壁厚，弹性好，压力大

②动脉功能：将血液从心脏输送到全身各部位

③动脉举例：主动脉、冠状动脉

3.静脉

①静脉特点：管壁薄，弹性小，压力大

②静脉功能：将血液从全身各部位输送回心脏

③静脉举例：上腔静脉、下腔静脉

4.毛