Unit 1 Hello!Period 2 （教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语三年级上册

Unit1Hello!Period2（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自外研剑桥英语三年级上册Unit1Hello!Period2，主要围绕问候和介绍自己展开。教材内容包括：学习问候语“Hello”及其变化形式；学会介绍自己的名字、年龄和喜好；掌握询问他人名字、年龄和喜好的一般疑问句及回答方式。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。二、核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提升学生的英语口语表达能力，通过问候和自我介绍等活动，增强学生的自信心和合作能力。引导学生关注他人，培养良好的社交礼仪，同时提高学生的语言运用能力和交际策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母、简单的词汇和基本的问候语。他们能够识别并使用一些基本的英语单词，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”。此外，学生可能已经接触过一些简单的日常用语和简单的问候方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习英语时表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习问候和自我介绍时，学生可能面临以下困难：

-英语发音不准确，尤其是对于一些元音和辅音的组合；

-对于一些新的词汇和句型理解不够，导致在实际运用中表达不准确；

-在进行自我介绍时，可能缺乏自信，不敢开口说英语；

-文化差异可能导致学生在理解和运用某些问候语和介绍内容时感到困惑。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，以激发学生的参与热情。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟问候和自我介绍的场景，提高实际运用能力。

3.使用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生理解词汇和句型，并通过游戏和竞赛形式增强学习趣味性。

4.利用互动白板，展示语法结构和词汇用法，方便学生直观学习和复习。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并自由练习问候语。

3.老师引入新课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsandself-introductions.Areyouready?”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示PPT，呈现“Hello”及其变化形式，如：“Hello,Hi,Hey”等，并引导学生跟读。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正发音错误。

3.老师讲解问候语的用法，如：“Hello,hi,hey”通常用于熟人之间，而“hello”则较为正式。

4.学生练习使用问候语，老师给予反馈和指导。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师呈现新词汇，如：“name”、“age”、“hobbies”等，并用图片或动作辅助记忆。

2.学生跟读新词汇，并尝试用新词汇进行简单对话。

3.老师引导学生用新词汇进行自我介绍，如：“Mynameis...Iam...yearsold.Myhobbiesare...”

4.学生练习自我介绍，老师给予反馈和指导。

四、句型练习（15分钟）

1.老师呈现一般疑问句，如：“What’syourname?”、“Howoldareyou?”、“Whatareyourhobbies?”等。

2.学生跟读并模仿老师的句型，老师纠正发音错误。

3.老师讲解疑问句的构成和回答方式，如：“Mynameis...”、“Iam...yearsold”、“Myhobbiesare...”

4.学生练习回答问题，老师给予反馈和指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组两人。

2.每组学生进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

3.提问者用一般疑问句提问，回答者用所学句型和词汇进行回答。

4.老师巡回指导，帮助学生改进表达。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，包括问候语、新词汇、句型等。

2.学生复述所学内容，老师给予反馈和评价。

七、作业布置（3分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用所学词汇和句型写一篇自我介绍；

-家长帮助孩子检查作业，确保发音准确、表达流畅。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师与学生一起总结本节课的收获，如：

-学会了问候语和自我介绍；

-提高了英语口语表达能力；

-增强了自信心和合作能力。

2.老师鼓励学生在课后多练习，提高英语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-学生能够熟练运用问候语“Hello”及其变化形式，如“Hi”和“Hey”，在日常生活中进行简单的交流。

-学生掌握了介绍自己名字、年龄和喜好的基本句型，如“Iam...yearsold.Myhobbiesare...”，能够进行自我介绍。

-学生学会了如何用一般疑问句询问他人的名字、年龄和喜好，并能够用相应的回答方式回应。

2.**词汇和语法掌握**：

-学生能够识别并正确使用新词汇，如"name"、"age"、"hobbies"等，并在实际语境中运用。

-学生理解并掌握了本节课所学的语法结构，如一般疑问句的构成和回答方式。

3.**口语表达能力增强**：

-学生在角色扮演活动中，能够自信地开口说英语，提高了口语表达能力。

-学生在小组讨论和互动中，能够更加流畅地表达自己的观点，增强了口语交流的自信心。

4.**跨文化交际意识增强**：

-学生通过学习不同的问候方式和自我介绍的方式，对跨文化交际有了初步的认识。

-学生在模拟真实场景的活动中，学会了尊重他人，关注他人，体现了良好的社交礼仪。

5.**学习兴趣和自主学习能力提高**：

-学生在游戏中学习，对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动。

-学生通过完成课后作业，如写自我介绍，培养了自主学习的能力。

6.**情感态度和价值观的培养**：

-学生在课堂互动中，学会了倾听和尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

-学生通过学习，认识到自我介绍的重要性，增强了自我认知和表达能力。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，学生们表现得挺积极。但是，我也意识到在教学过程中存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动起学生的兴趣。我用了简单的问候，但感觉学生反应平平。也许我应该加入一些更吸引他们的活动，比如用一个有趣的英语谜语或者小故事来引入今天的主题，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

接着，我在呈现新词汇和句型时，可能过于依赖PPT，而没有足够地与学生互动。我发现有些学生对于新词汇的记忆并不是很牢固，这可能是因为我没有给他们足够的机会去重复和练习。今后，我打算在教学中更多地使用实物或者图片来辅助教学，同时鼓励学生上台板书，这样既能增加他们的参与感，也能加深他们对知识的印象。

在角色扮演环节，我发现部分学生比较害羞，不敢开口说英语。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，特别是在课堂上的第一次发言。我可能会设置一些小奖励，比如小贴纸或者口头表扬，来激励那些不太自信的学生。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。我意识到，我需要更加灵活地调整课堂节奏，有时候可以适当放慢速度，让学生有更多的时间消化吸收知识。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是不错的。他们对问候语和自我介绍有了更深的理解，能够在日常生活中进行简单的英语交流。在情感态度方面，他们更加自信，愿意尝试用英语表达自己。

然而，我也发现了一些不足。比如，部分学生的发音还有待提高，他们对于一些复杂的语法结构理解不够。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加口语练习的时间，通过小组合作和游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音和语法能力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语及其变化形式：Hello,Hi,Hey

-自我介绍的基本句型：Mynameis...,Iam...yearsold,Myhobbiesare...

-一般疑问句及其回答：What’syourname?/Mynameis...,Howoldareyou?/Iam...,Whatareyourhobbies?/Myhobbiesare...

②本文重点词汇：

-Greetings（问候）

-Introduction（介绍）

-Name（名字）

-Age（年龄）

-Hobbies（爱好）

-Hello（你好）

-Hi（嗨）

-Hey（嘿）

③本文重点句型：

-Hello/Hi/Hey!（你好/嗨/嘿