人教版九年级上学期历史与社会教学设计：3.1.3 全民族的抗战

人教版九年级上学期历史与社会教学设计：3.1.3全民族的抗战课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版九年级上学期历史与社会教材，3.1.3节“全民族的抗战”内容包括：抗日战争的背景、过程、主要战役、胜利的意义等。通过学习，使学生了解抗日战争的历史背景，认识全民族抗战的伟大意义，培养学生爱国主义精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习抗日战争的历史，使学生理解历史发展的规律，增强对国家历史文化的认同感；2.公民意识，引导学生认识到抗日战争是全民族的共同抗战，培养集体主义精神；3.文化自信，通过了解抗日战争中的民族精神，增强学生的文化自信和民族自豪感；4.家国情怀，使学生深刻体会抗战胜利的艰辛，激发爱国热情，树立为国家、民族奋斗的信念。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的基础历史知识，对近代中国的历史有一定的了解，如甲午战争、辛亥革命等。他们对抗日战争的历史背景有一定的认知，但对于全民族抗战的深度和广度认识可能还不够全面。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其是对重大历史事件。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、讨论等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助材料来学习，而另一些学生则可能更偏好通过文字材料和深度思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“全民族的抗战”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抗日战争的历史细节和复杂战役的理解难度较大；二是对于抗战胜利的深远意义和民族精神的内化可能存在困难；三是由于历史事件的遥远性，学生可能难以将所学知识与现实生活相联系，从而影响学习效果。教师需要通过多种教学策略，如情境教学、讨论式学习等，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级上学期历史与社会教材，特别是3.1.3节“全民族的抗战”的相关内容。

2.辅助材料：准备抗日战争相关的图片、图表、历史地图、战争视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影设备，以便展示图片和视频，营造互动式学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全民族抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些抗日战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受抗战的残酷和英勇。

简短介绍抗日战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、组成部分和过程。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要起因、过程和结果。

详细介绍抗日战争的组成部分，如正面战场和敌后战场，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抗日战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗日战争案例进行分析，如淞沪会战、武汉会战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗日战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗日战争的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入讨论，如“抗日战争中的民族精神”、“抗日战争的历史意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗日战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗日战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗日战争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抗日战争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抗日战争的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抗日战争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何从历史中汲取智慧，为未来做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握抗日战争的基本概念、历史背景、主要战役、胜利意义等知识点。他们能够区分抗日战争与之前的抗日战争，理解抗日战争的全民族性质，以及抗日战争在中国近代史上的重要地位。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析抗日战争的案例，培养了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从多个角度分析历史事件，理解历史发展的复杂性，并能够对历史事件进行合理的评价。

3.情感态度：学生对抗日战争的认识，有助于培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。通过学习，学生能够感受到抗战时期中国人民的英勇和坚韧，增强民族凝聚力。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生通过合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。他们学会了如何分工合作，共同完成任务，并能够尊重他人的意见，形成共识。

5.解决问题能力：学生在分析抗日战争案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够从历史经验中汲取智慧，为现实生活中的问题提供借鉴。

6.文化素养：通过学习抗日战争，学生对中国近代文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到，抗日战争是中国文化的重要组成部分，体现了中华民族的优秀传统和精神。

7.历史责任感：学生通过学习抗日战争，认识到自己肩负的历史责任。他们明白，作为新时代的青年，要继承和发扬抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

8.研究能力：学生在课后作业中，通过撰写关于抗日战争的短文或报告，提高了研究能力和写作能力。他们学会了如何查找资料、整理信息、组织语言，并能够独立完成研究任务。七、典型例题讲解1.例题：

抗日战争期间，国民政府迁都重庆的主要原因是？

答案：抗日战争爆发后，国民政府为了躲避日本侵略者的攻击，将首都从南京迁至重庆，以继续领导抗战。

2.例题：

A.平型关大捷

B.台儿庄战役

C.淞沪会战

D.百团大战

答案：D.百团大战。百团大战是八路军在1940年发动的一次大规模战役，对日军造成了重大损失，成为抗日战争的转折点。

3.例题：

抗日战争胜利后，国民政府与中国共产党在重庆进行的谈判被称为？

答案：重庆谈判。1945年，国民政府与中国共产党在重庆进行了为期43天的谈判，旨在解决国共两党之间的矛盾，共同推进国家建设。

4.例题：

抗日战争胜利后，中国收回的第一块领土是？

答案：台湾。抗日战争胜利后，国民政府根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，于1945年10月25日宣布收回台湾及澎湖列岛，结束长达50年的日本殖民统治。

5.例题：

抗日战争胜利后，中国成立的第一届政治协商会议是什么？

答案：中国人民政治协商会议。1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开，为新中国的成立奠定了基础。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对抗日战争历史事件的识记能力，需要学生掌握抗日战争的背景、过程和重要战役。

2.例题3和例题4考察学生对抗日战争胜利后中国政治局势的了解，需要学生理解抗日战争胜利对中国政治、经济、外交等方面的影响。

3.例题5考察学生对新中国成立相关历史事件的了解，需要学生掌握中国人民政治协商会议的性质和作用。通过这些例题，学生能够更好地理解和掌握抗日战争的历史意义和影响。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解抗日战争这一章节时，我尝试通过情境教学，如播放历史影像、展示历史地图等方式，让学生身临其境地感受历史的氛围，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的学习效果。

2.多元互动：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这种互动式教学使得学生对历史事件的了解更加深入。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采取了互动式教学，但部分学生仍然显得较为被动，他们在讨论中的参与度不够，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不足或者是缺乏自信。

2.教学内容的深度：在讲解抗日战争的某些复杂战役时，我发现学生对一些细节的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或方法来深入剖析这些历史事件。

3.课后作业的反馈：在布置课后作业后，我发现学生的反馈较少，这可能是因为我没有及时给予学生足够的指导和反馈。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用提问和小组讨论的方式，鼓励学生主动发言，同时，我会尝试设计一些与生活相关的历史问题，激发学生的兴趣。

2.深化教学内容：对于一些复杂的历史事件，我会在课堂上预留更多的时间，通过详细讲解和案例分析，帮助学生更好地理解历史背景和事件过程。

3.加强课后作业的反馈：我会定期检查学生的课后作业，并对学生的作业给予及时的反馈，同时，我会鼓励学生提出问题，以便在下一节课上解答他们的疑惑。通过这些措施，我希望能够提高学生的学习效果，同时也提升我的教学水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。这些问题既包括基本概念的理解，也包括对复杂历史事件的深入分析。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都会用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。

例如，在讲解抗日战争的背景时，我会提问：“抗日战争爆发的原因有哪些？”学生回答后，我会根据他们的回答进行点评，并补充相关的历史背景知识。

2.观察与记录

课堂上的观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生的课堂参与度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。通过观察，我可以记录下哪些学生需要更多的帮助，哪些学生可能已经掌握了知识点。

例如，在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论情况，记录下哪些学生积极参与，哪些学生可能需要引导。

3.小组展示与评价

为了鼓励学生积极参与，我会在课堂上安排小组展示环节。每个小组需要准备一个与抗日战争相关的主题，并在全班面前进行展示。展示结束后，我会组织学生进行评价，包括对内容的准确性、表达清晰度、团队合作等方面的评价。

例如，在讲解抗日战争中的民族精神时，我会让小组展示他们如何理解这种精神，并鼓励其他学生提出问题或建议。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进