13《猫》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

13《猫》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《猫》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《猫》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级下册的《猫》这篇课文。这是一篇充满情感和哲理的文章，让我们一起感受猫儿的灵动与可爱，探索作者对生活的独特见解。准备好了吗？让我们一起踏上这场语文之旅吧！🚀📚核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，引导学生感受动物的情感，培养关爱生命的人文情怀。

2.思维品质：通过分析课文，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提升学生的语言表达能力。

3.文化自信：引导学生了解传统文化，增强对中华民族优秀文化的认同感，培养学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点是引导学生深入理解《猫》这篇课文，把握作者对猫的描写和情感表达。

-感受作者情感：通过分析课文中的细节，让学生体会到作者对猫的喜爱之情，以及作者对生活的独特感悟。

-体会文化内涵：引导学生了解猫在中国文化中的象征意义，培养学生的文化素养。

2.教学难点：

-细节分析：学生可能难以捕捉到课文中细微的情感变化和深层含义，需要教师引导他们细致阅读，逐步领悟。

-情感共鸣：学生可能难以与作者的情感产生共鸣，需要教师通过情感共鸣的引导，帮助学生理解作者的情感。

-语文表达：学生在仿写时，可能难以运用课文中丰富的修辞手法和生动的语言，需要教师提供具体的写作指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板擦、粉笔

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、学校图书馆电子资源

-信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片素材、视频资料

-教学手段：实物模型（可选，如毛绒猫玩具）、多媒体课件、小组讨论卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首关于猫的儿歌来吸引学生的注意力，如“小猫咪，喵喵叫，捉老鼠，本领高。”然后，我会引导学生分享他们知道的关于猫的故事或趣事，以此引入今天的课文《猫》。我会说：“今天，我们要一起走进统编版语文四年级下册的《猫》，看看作者笔下的猫是怎样的，它又给我们带来了哪些有趣的故事呢？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：课文朗读与理解

-详细内容：我会先播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言魅力。接着，我会提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”引导学生分享他们的感受，并在此基础上，我们一起分析课文中的关键词汇和句子，如“轻盈”、“敏捷”等，让学生理解作者对猫的描写。（用时10分钟）

-第二条：情感体验与共鸣

-详细内容：我会引导学生思考：“如果你们是作者，你会怎样描写这只猫？”通过角色扮演的方式，让学生体验作者的情感，并尝试用自己喜欢的方式表达出来。例如，可以用绘画、写作、表演等形式展示对猫的喜爱。（用时10分钟）

-第三条：文化内涵探讨

-详细内容：我会介绍猫在中国文化中的象征意义，如“猫来富贵”、“猫捉老鼠”等，让学生了解猫在民间传说中的地位。接着，我会提问：“同学们，你们觉得猫在作者的生活中扮演了怎样的角色？”引导学生思考并讨论。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：写作练习

-详细内容：我会让学生以“我心中的猫”为题，写一篇短文，描述自己心中理想的猫的形象。在写作过程中，鼓励学生运用课文中的修辞手法和生动的语言。（用时10分钟）

-第二条：绘画展示

-详细内容：我会让学生用画笔描绘出他们心中的猫，可以是卡通形象，也可以是真实的猫。在绘画过程中，引导学生注意细节，如猫的表情、动作等。（用时10分钟）

-第三条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，每组选择一个角色，如猫、主人、邻居等，进行角色扮演，再现课文中的场景。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：关于猫的象征意义

-内容举例回答：同学们，你们知道猫在中国文化中的象征意义吗？比如，猫可以象征着什么？

-第二方面：关于作者对猫的情感

-内容举例回答：同学们，你们觉得作者对猫的情感是怎样的？从课文中哪些地方可以感受到？

-第三方面：关于课文中的修辞手法

-内容举例回答：同学们，课文中作者使用了哪些修辞手法来描写猫？这些修辞手法有什么作用？

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生分享他们在实践活动中的收获，并总结本节课的重点内容。我会强调：“今天，我们学习了《猫》这篇课文，了解了猫在作者生活中的角色，感受了作者对猫的喜爱之情。同时，我们还探讨了猫在中国文化中的象征意义，以及课文中的修辞手法。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注身边的动物，感受它们带给我们的美好。”（用时5分钟）

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《猫》作者介绍：通过查阅资料，了解老舍先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作者的情感和写作风格。

-中国传统文化中的猫：收集关于猫在中国传统文化中的故事、诗词、绘画等，丰富学生对猫文化内涵的认识。

-猫的科普知识：介绍猫的习性、种类、饲养方法等，拓宽学生的知识面，激发他们对动物的关爱和保护意识。

2.拓展建议：

-阅读相关作品：推荐学生阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，感受作者独特的文学风格。

-观看纪录片：推荐学生观看关于猫的纪录片，如《猫的秘密生活》、《猫的世界》等，通过影像资料更直观地了解猫的生活习性。

-参与公益活动：鼓励学生参与动物保护公益活动，如志愿者服务、宣传动物保护知识等，将所学知识转化为实际行动。

-家庭作业拓展：布置学生以“我心中的猫”为主题，创作一篇作文或绘画作品，鼓励学生发挥想象，表达对猫的喜爱之情。

-小组研究项目：组织学生以小组形式，研究猫在不同文化中的象征意义，如猫在古埃及、古希腊、日本等地的文化地位，培养学生的团队合作能力和研究能力。教学反思今天上了《猫》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过儿歌和分享故事的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们对课文产生了兴趣。但是，我也发现有些学生对于分享自己的故事有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

在课文讲解过程中，我注重引导学生理解作者的情感和写作手法。我发现，通过角色扮演和情感体验的方式，学生们能够更好地投入到课文中，对猫的形象有了更深刻的理解。但同时，我也注意到，有些学生在分析课文细节时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

实践活动环节，我安排了写作、绘画和角色扮演等活动，旨在让学生将所学知识转化为实际行动。从学生的反馈来看，他们非常喜欢这些活动，认为这样的学习方式既有趣又富有挑战性。然而，我也发现，在角色扮演环节，部分学生对于角色的把握不够准确，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对课文内容的复习和巩固，确保学生能够准确把握角色的特点。

在小组讨论环节，我提出了关于猫的象征意义、作者情感和修辞手法等方面的问题，引导学生进行深入思考。学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出不同的观点。

总的来说，今天的课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。同时，我也会努力提高自己的教学水平，让学生在语文课堂上感受到更多的乐趣和收获。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在语文的世界里找到属于自己的精彩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猫的形态特点：轻盈、敏捷、灵巧等。

-作者