2017-2018学年北师大版七年级生物下册9.2 血液循环教学设计 (3份打包)

2017-2018学年北师大版七年级生物下册9.2血液循环教学设计(3份打包)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——血液循环！这是我们北师大版七年级生物下册9.2章节的内容。血液，这个在我们身体里默默流淌的液体，它肩负着多么重要的使命啊！我们要了解它的流动路线，揭秘它如何将氧气和营养输送到全身各个角落。这节课，我们就来揭开血液循环的神秘面纱！🎉🎉🎉核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习血液循环，培养你们的科学探究精神、生命观念和健康意识。我们将通过实验观察、数据分析，提升你们的科学思维和合作能力，同时增强对自身健康的关注，学会用科学的方法理解人体生命活动。这样的学习，不仅能让你们掌握知识，更能让你们成为一个懂得关爱生命、尊重生命的人。🌟🌱🌟学情分析同学们，咱们现在正值青春期，身体和心理都在快速成长。在知识层面，大家对生物课已经有一定的基础，对人体的基本结构和功能有所了解。但具体到血液循环这个复杂的过程，可能还是有些陌生。在能力方面，大家已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但对于抽象的血液循环路线图的理解可能还是有一定难度。在素质上，咱们班同学们积极参与课堂讨论，但个别同学可能因为对生物学科的兴趣不足，在学习过程中容易感到枯燥。这些情况都会影响到我们对血液循环这一章节的学习。因此，在设计这节课时，我要特别注意激发大家的兴趣，通过生动活泼的教学方法和丰富的实验活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也培养你们的科学探究精神和团队合作能力。🌈📚🧪教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血液循环系统的图片、动画视频，以及血液循环路线图等图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型、血液样本等，用于模拟血液循环实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保每位同学都能参与实验和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

同学们，今天我们来揭开人体内部的秘密，探索血液如何在我们体内流淌，带给我们生命活力。我们先来做个小测验，看看你们对血液有哪些了解？(出示一张人体血液循环示意图，引导学生回答)

1.激发兴趣：同学们，你们知道血液的颜色吗？它从哪里来？又去哪里了？今天我们就来一起解开这个谜团！

2.回顾旧知：记得我们之前学过人体的基本结构和功能，有没有同学能回忆一下心脏和血管的作用？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：现在，让我们详细了解一下血液循环的基本知识。首先，我会在黑板上画出人体血液循环图，边画边讲解血液的流动路线和心脏的结构。

2.举例说明：接下来，我会通过几个简单的例子来帮助大家理解血液循环的过程。比如，血液是如何从心脏泵出，经过动脉、毛细血管，再到静脉，最后返回心脏的。

3.互动探究：同学们，现在请你们拿出课本，跟我一起边读边思考。我们一起来模拟一下血液循环的过程，看看谁能够正确地指出血液的流动方向。

三、实验演示（约10分钟）

1.实验器材：心脏模型、血管模型、血液样本等。

2.实验步骤：我会先演示一次完整的血液循环实验，然后让同学们分组进行实践操作。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：请同学们根据刚才的学习，自己动手画出一个简化的血液循环图，并标注出血液的流动方向。

2.教师指导：在学生绘制血液循环图的过程中，我会巡视课堂，对有困难的同学进行个别指导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结：通过今天的学习，我们知道了血液在人体内的流动路线和心脏的作用。希望大家能够记住这些知识，并在生活中关注自己的身体健康。

2.反馈：请同学们谈谈自己对本节课的理解和收获，以及在学习过程中遇到的困难。

六、课后作业

1.请同学们回家后，阅读课本相关章节，并完成课后练习题。

2.观察家人或朋友的血管，尝试用所学知识解释血液是如何流动的。

这节课我们就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到生活中，做一个健康、快乐的人！🌟📚💪教学资源拓展1.拓展资源：

-血液成分的详细解析：除了了解血液的流动路线，还可以进一步探讨血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板等成分的功能和特点。

-心脏解剖图集：通过心脏的解剖图集，让学生更直观地了解心脏的结构，以及不同部分在血液循环中的作用。

-人体血液循环动画：寻找一些高质量的血液循环动画，让学生通过动态演示来理解血液循环的全过程。

-血液疾病的科普文章：收集一些关于贫血、高血压等血液相关疾病的科普文章，让学生了解这些疾病的基本知识。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，让学生在扮演中学习如何询问病史和检查患者。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，进行简单的家庭实验，如使用注射器模拟血液流动，加深对血液循环的理解。

-制作血液循环模型：利用纸张、橡皮筋、彩色笔等材料，让学生动手制作一个简单的血液循环模型，通过实际操作来加深记忆。

-课堂辩论：针对血液疾病的话题，组织课堂辩论，让学生从正反两方面思考问题，提高他们的批判性思维能力。

-课外阅读：推荐一些关于人体生理学的书籍或科普读物，让学生在课外自主阅读，拓宽知识面。

-社会实践：参观医院或血液中心，让学生亲身体验医护人员的工作，了解血液采集、输血等过程。

-科技展览：带学生参观科技展览，特别是有关生物医学的展览，让学生直观感受科学技术的进步。

-研究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学探究项目，如研究血液循环与运动的关系，提高学生的科研能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的课后练习题，特别是关于血液循环路线图的选择题和填空题，帮助学生巩固血液循环的知识。

2.设计一个简报，用图表和文字的形式展示血液循环的基本过程，包括心脏的结构和血液的流动路线。

3.针对血液中的红细胞、白细胞和血小板的功能，写一篇短文，结合实际例子说明它们在人体中的作用。

4.观察家中成员的脉搏，记录至少10分钟的心跳次数，并计算平均每分钟的心跳次数，思考心跳与运动的关系。

作业反馈：

1.作业批改：我会对每位同学的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会特别注意学生是否准确理解了血液循环的路线和心脏的结构，以及是否能够正确运用所学知识解决问题。

3.改进建议：对于作业中出现的错误，我会给出具体的改进建议，比如指出错误的原因，并提供正确的答案或解题思路。

4.课堂讲解：在下一节课的开始，我会针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解和纠正错误。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

6.成绩记录：我会将学生的作业成绩记录在成绩册上，并定期与家长沟通，共同关注学生的学习进度。

7.反馈交流：在课后，我会鼓励学生相互交流作业完成情况，通过小组讨论的方式分享学习心得和经验。教学反思同学们，这节课我们学习了血液循环，这是一个既神奇又复杂的主题。回顾一下这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节用了同学们感兴趣的血液循环动画，看到他们眼睛里的光芒，我觉得这个方法挺有效的。但我也注意到，有些同学对于血液的具体功能还是不太理解，所以在讲解新知时，我可能需要更多地结合生活中的实例来帮助他们建立联系。

其次，实验环节是孩子们最喜欢的部分。在操作心脏模型和血管模型时，他们非常投入。但是，我也发现了一些问题。比如，有的小组在操作过程中，对某些步骤不够熟悉，导致实验效果不理想。这说明我在实验指导上可能还需要更加细致和耐心。

再者，我在讲解血液循环路线时，用了多种教学方法，比如板书、图表、动画等，力求让同学们从不同角度理解。但是，我发现个别同学对于血液循环路线的记忆还是不够牢固。这可能是因为我讲解的速度过快，或者是他们还没有完全消化吸收。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上。

还有一点，我在课堂小结时，鼓励同学们谈谈自己的收获和疑问。这本来是一个很好的互动环节，但有的同学似乎不太敢开口。这可能是因为他们担心自己回答错误。为了解决这个问题，我可以在课后设置一个“问答时间”，让同学们有机会提出问题，我也借此机会纠正一些常见的误解。

此外，我布置的作业我也觉得可以改进。比如，在设计血液循环简报时，我可能可以提供一些模板，帮助学生更好地组织思路。同时，对于作业的反馈，我也可以更加具体，不仅仅指出对错，还要分析错误的原因，提出改进的方法。典型例题讲解同学们，我们现在已经了解了血液循环的基本知识，接下来，让我们通过一些例题来巩固和加深对血液循环的理解。

例题1：

心脏的四个腔室分别是哪四个？它们的功能是什么？

答案：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将血液泵送到全身；右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将血液泵送到肺部。

例题2：

血液流经毛细血管时，会发生什么现象？

答案：血液流经毛细血管时，会发生气体交换和营养物质交换。血液中的氧气和营养物质会进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳和代谢废物则会进入血液。

例题3：

为什么人体需要血液循环？

答案：人体需要血液循环来运输氧气、营养物质到全身各个组织细胞，同时将代谢废物和二氧化碳运送到相应的器官进行处理和排出。

例题4：

血液循环包括哪两个循环？

答案：血液循环包括体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏泵出，经过动脉、毛细血管、静脉，再返回心脏的循环；肺循环是指血液从心脏泵出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，再返回心脏的循环。

例题5：

如果心脏停止跳动，人体会发生什么？

答案：如果心脏停止跳动，人体将无法进行血液循环，导致氧气和营养物质无法送达组织细胞，代谢废物和二氧化碳无法排出，最终导致细胞和组织器官功能衰竭，严重时可能危及生命。板书设计①血液循环概述

-心脏：泵血器官，分为四个腔室

-血管：动脉、静脉、毛细血管，负责血液流动

-血液：携带氧气和营养，运输代谢废物

②体循环

-起始点：左心室

-路线：动脉→毛细血管网→静脉→右心房

-功能：将氧气和营养输送到全身组织

③肺循环

-起始点：右心室

-路线：肺动脉→肺毛细血管网→肺静脉→左心房

-功能：将二氧化碳排出，吸收氧气

④心脏结构

-左心