三年级上册道德与法治教学设计-3.1我们生活在一起第1课时∣北师大版

三年级上册道德与法治教学设计-3.1我们生活在一起第1课时∣北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，开启第一课时的奇妙之旅——“我们生活在一起”。我们要用一颗温暖的心，去感受生活的美好，学会尊重与关爱。课堂上，我会带着你们通过有趣的互动游戏，认识不同的朋友，体验合作的乐趣，一起学习如何友好相处。期待在这堂课中，我们都能成为懂得分享、关心他人的小天使哦！🌟🌈💕二、核心素养目标1.社会责任感：认识到自己与他人、与社会的关系，学会关心他人，培养集体荣誉感。

2.人际交往能力：学会尊重他人，懂得合作与分享，提高沟通与协调能力。

3.情感态度价值观：培养友善、谦逊、包容的品质，树立正确的道德观念，形成积极向上的生活态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生对“我们生活在一起”这一主题已经有了初步的认识，他们可能了解家庭、学校、社区等基本社会单元，以及在这些单元中人们是如何相互依赖和合作的。他们可能对基本的礼貌礼仪、同伴关系有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对周围的世界充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力逐渐增强，开始能够理解抽象的概念，但仍然需要具体实例来帮助理解。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，有的则可能更喜欢通过讨论和活动来探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解社会关系和人际交往时可能会遇到困难，例如区分个人与集体的界限，理解合作的重要性，以及如何处理冲突。此外，三年级学生可能在情感表达和同理心方面还不够成熟，这可能会影响他们在课堂上的互动和合作。因此，教学设计需要充分考虑这些挑战，通过具体的活动和案例来帮助学生更好地理解和内化这些概念。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、互动白板

-课程平台：北师大版道德与法治课程教学平台

-信息化资源：相关教学视频、图片素材、网络互动游戏

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段社区生活的视频，让学生观察并思考视频中的人们是如何相互帮助、和谐相处的。

2.提出问题：视频中的人们是如何生活在一起的？他们之间有什么样的关系？

3.学生回答：教师引导学生分享观察到的内容，总结出人们生活在家庭、学校、社区等不同的社会单元中。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解我们生活在一起的意义，学会尊重他人，培养集体荣誉感。

2.教学重点：认识不同的社会单元，了解人们在这些单元中的相互关系。

3.教学内容：

-讲解家庭、学校、社区等社会单元的基本概念和作用。

-通过图片和实例，展示人们在各个社会单元中的互动和合作。

-引导学生思考：为什么我们要生活在一起？生活在一起有什么好处？

4.学生互动：教师提问，学生回答，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习活动：分组讨论，让学生分享自己生活中与家人、同学、邻居相处的美好瞬间。

2.学生展示：每组选派代表分享，其他学生进行点评和补充。

3.教师点评：引导学生认识到生活中相互帮助、关心他人的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对教学内容提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演主持人，学生分组扮演不同社会单元的角色，进行情景模拟。

2.情景模拟：学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，展示不同社会单元中人们的互动和合作。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，引导学生认识到生活在一起的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展活动：让学生以“我们生活在一起”为主题，绘制一幅图画，表达自己对生活的理解和感悟。

2.学生展示：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调生活在一起的重要性。

2.作业布置：让学生课后思考，如何在自己的生活中更好地与他人相处，下节课分享自己的心得体会。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社会单元互动图示：提供一系列家庭、学校、社区等社会单元的互动图示，帮助学生直观地理解不同社会单元之间的关系和作用。

-传统节日习俗介绍：收集和整理与家庭、社区相关的传统节日习俗，如春节、中秋节等，让学生了解不同文化背景下人们如何在一起庆祝节日，增强对家庭和社区的认同感。

-社会实践案例：收集一些社区服务、环保活动等社会实践案例，让学生了解社会单元中人们的合作与贡献，激发学生的社会责任感。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长与学生一起参与家庭活动，如一起做饭、打扫卫生等，通过实践活动增进家庭成员之间的感情，同时教育学生学会尊重和帮助他人。

-学校社区共建：鼓励学生参与学校组织的社区共建活动，如植树节、社区清洁等，让学生亲身体验社区生活，培养团队合作精神。

-情景模拟游戏：设计一些以家庭、学校、社区为背景的情景模拟游戏，让学生在游戏中学习如何与他人相处，提高解决实际问题的能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，如模拟法庭、社区会议等，让学生在扮演不同角色的过程中，学会换位思考，增强沟通与协调能力。

-家庭作业拓展：布置一些与家庭、社区相关的家庭作业，如调查家庭成员的职业、了解社区的历史文化等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-社会实践体验：鼓励学生利用周末或假期参与社会实践活动，如参观博物馆、敬老院等，让学生亲身体验社会生活，培养对社会的责任感。

-小组讨论研究：组织学生以小组为单位，针对家庭、学校、社区中的某个问题进行讨论研究，如如何改善社区环境、如何提高学校教学质量等，培养学生的研究能力和团队协作精神。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们生活的社区》——一本介绍不同社区特点和文化的小册子，让学生了解自己所在社区的特色，激发他们对社区的兴趣。

-视频资源：《邻里和谐》——一部展示社区邻里之间相互帮助、和谐相处的短片，通过真实案例引导学生思考社区生活的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生阅读《我们生活的社区》，选择其中一个社区进行深入了解，记录下社区的特点、文化以及居民的生活方式。

-鼓励学生与家长或社区工作人员交流，了解更多关于自己社区的信息。

-在下节课上，学生可以分享自己的阅读心得，交流对社区的认识和感受。

-视频资源要求：

-学生观看《邻里和谐》，思考视频中的人物是如何在社区中建立和谐关系的。

-学生尝试在日常生活中寻找类似的现象，记录下自己的观察和体会。

-在下节课上，学生可以分享自己的观察笔记，讨论如何在自己的社区中营造和谐氛围。

-教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相关的讨论话题和引导问题。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学习如何表达自己的观点。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

-课后活动建议：

-学生可以尝试自己制作一个关于社区的小报，展示自己了解到的社区信息。

-学生可以设计一个社区活动方案，如组织一次社区清洁活动或邻里交流活动。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与课后拓展活动，共同学习和成长。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加积极地参与到教学中来，这样可以提高学生的参与度和兴趣，同时也能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如视频、图片等，创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，这样既能增强学生的代入感，又能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时学生对讨论环节的热情不够高涨，这可能是因为讨论的主题不够吸引人或者讨论的形式不够灵活。此外，部分学生在讨论中发言不够积极，可能是因为他们缺乏自信或者对讨论内容不够熟悉。

2.教学方法：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些学生对于某些教学手段的接受度不高，比如对于角色扮演，一些学生可能觉得过于尴尬，不愿意参与。

3.教学评价：在评价学生表现时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学组织改进：

-课前准备：精心设计讨论主题，确保主题既有吸引力又能引起学生的共鸣。

-课堂管理：创造轻松自由的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，对于不发言的学生，可以适时给予鼓励和引导。

2.教学方法改进：

-多样化教学手段：尝试引入更多元化的教学手段，如游戏化教学、翻转课堂等，以满足不同学生的学习需求。

-增强互动性：设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学评价改进：

-多元化评价方式：结合课堂表现、作业、小组合作等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

-定期反馈：对学生的表现进行定期反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思和批判性思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-社会单元：家庭、学校、社区

-人际关系：相互依赖、合作、相互帮助

-社