2 位置与方向第三课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

2位置与方向第三课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“位置与方向”的第三课时。这节课，我们将继续学习如何确定物体的位置和方向，感受数学在生活中的实用价值。让我们一起开启这趟数学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.发展空间观念，理解并运用坐标确定物体位置。

2.培养几何直观，通过图形的旋转和移动识别方向。

3.提升数学建模能力，将实际问题抽象成数学问题，解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了位置和方向的基本概念，了解了平面直角坐标系的基本用法，对于东、南、西、北四个基本方向的识别也较为熟悉。这些基础知识为今天的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对数学依然保持着浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，对于挑战性的问题充满好奇心。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并应用数学模型。在风格上，有的同学喜欢通过实际操作来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在理解坐标系统与实际物体位置之间的关系时遇到困难。此外，将复杂的实际问题转化为坐标模型并解决也是一项挑战。部分学生可能对数学语言的抽象性感到不适应，需要教师提供更多的实例和辅助工具来帮助他们理解和掌握。教学资源-教学软件：电子白板、几何画板

-教学硬件：计算机、投影仪、平板电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：在线坐标练习题库、互动地图应用

-教学手段：实物教具（如方向箭头、坐标纸）、多媒体课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“位置与方向”，请大家先通过学校内部教学平台预习一下相关的PPT，了解坐标系的基本概念和坐标点的表示方法。

设计预习问题：请大家思考，如果你在一个陌生的城市，如何使用地图找到目的地？这个问题可以帮助我们理解坐标在现实生活中的应用。

监控预习进度：我会通过平台查看大家的预习进度，如果发现问题，会在课前进行个别指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了预习资料，对于坐标系的建立和坐标点的表示有了初步的认识。

思考预习问题：我思考了这个问题，觉得可以通过地图上的方向和距离来确定位置。

提交预习成果：我已经将我的思考和疑问整理成了一份笔记，准备在课堂上和同学们分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用学校内部教学平台实现预习资源的共享。

作用与目的：

通过预习，让学生提前接触新知识，激发学习兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，还记得我们在上节课学过的方向吗？今天我们要用坐标来帮助我们在地图上更准确地找到位置。

讲解知识点：我会用实例来讲解坐标系的建立，以及如何用坐标来确定一个点的位置。

组织课堂活动：我会设计一个小游戏，让同学们在电子白板上操作，通过移动点来学习如何确定方向和距离。

学生活动：

听讲并思考：我会认真听讲，并尝试理解老师讲解的每一个步骤。

参与课堂活动：我会积极参与游戏，通过实际操作来掌握知识。

提问与讨论：如果我不理解某个步骤，我会举手提问，或者和旁边的同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的坐标概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，让学生深入理解坐标系统的应用，掌握确定位置的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家完成课后练习题，巩固今天学到的知识。

提供拓展资源：我会推荐一些关于地图和坐标系统的书籍和网站，供大家课后进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改大家的作业，并在下一次课上给出反馈。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，确保自己对知识点的掌握。

拓展学习：我会利用老师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：我会思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一次的学习做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现并改进学习方法。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识面，提升学生的综合能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《地图上的数学奥秘》——这本书通过丰富的案例和趣味性的故事，向读者展示了地图与数学的紧密联系，适合对地理和数学都感兴趣的学生阅读。

《坐标系的故事》——这本书以通俗易懂的语言，讲述了坐标系的历史和发展，以及它在现代科技中的应用，有助于学生了解坐标系统的起源和重要性。

《生活中的数学问题》——本书收集了生活中常见的数学问题，通过解决这些问题，学生可以学会如何运用坐标知识解决实际问题。

《数学思维训练》——这本书包含了大量的坐标练习题，旨在培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究坐标系的演变历史：让学生通过网络或图书馆资源，了解坐标系的发展历程，从最初的地球坐标系到现代的全球定位系统（GPS），让学生体会到数学在科技进步中的作用。

（2）分析地图中的数学知识：让学生观察身边的地图，找出其中的数学元素，如比例尺、坐标网格、方向标等，并尝试解释它们在地图中的应用。

（3）设计个性化地图：让学生根据所学知识，设计一张个性化的地图，如校园地图、旅游地图等，并在地图上标注重要的地点和方向。

（4）模拟现实生活中的定位问题：让学生分组模拟现实生活中的定位场景，如寻找失物、规划路线等，通过运用坐标知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

（5）探究坐标在科技领域的应用：让学生了解坐标在导航、遥感、虚拟现实等领域的应用，激发学生对数学和科技的兴趣。

（6）举办坐标知识竞赛：组织学生参加坐标知识竞赛，以赛促学，提高学生对坐标知识的掌握程度。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。以下是我对“位置与方向”第三课时课堂评价的详细规划：

1.提问评价：

-在讲解知识点时，我会通过提问来检验学生对概念的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我什么是坐标点？它是如何表示的？”

-在组织课堂活动时，我会鼓励学生举手回答问题，通过他们的回答来评估他们的掌握情况。例如，在游戏环节，我会问：“哪位同学能告诉我，我们应该如何移动电子白板上的点来表示方向？”

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈和评价，无论是正面的肯定还是具体的指导，都以鼓励和启发为主。

2.观察评价：

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况，通过他们的表情、动作和回答来评估他们的学习态度和兴趣。

-我会注意学生是否能够独立思考，是否能够与同伴合作，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-观察学生的作业完成情况，了解他们在课堂上的学习效果。

3.测试评价：

-在课程结束时，我会进行一个小测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目将覆盖本节课的所有重点内容，确保学生对坐标点的表示、坐标系的运用以及方向判断等知识点有全面的了解。

-测试后将及时批改，并将成绩反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度。

4.课堂互动评价：

-我会鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作解决问题，以培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

-在讨论环节，我会观察学生的表达能力和倾听能力，以及他们是否能够从同伴那里学到新知识。

5.个性化评价：

-对于不同学习水平的学生，我会给予个性化的评价和指导。对于理解较慢的学生，我会提供更多的帮助和练习机会；对于理解较快的学生，我会给予更具挑战性的问题，以激发他们的学习兴趣。

-我会记录每位学生的进步和成长，并在课堂上给予公开的表扬，以增强学生的自信心和学习动力。教学反思与总结今天的“位置与方向”第三课时已经结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。我发现，通过引入实际生活中的例子，比如地图游戏和寻找宝藏的活动，学生们对坐标概念的理解更加直观和深刻。这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的坐标概念还是感到有些吃力，这可能是因为他们缺乏空间想象能力。因此，我打算在未来的教学中，增加一些直观教具的使用，比如三维模型或者教具地图，来帮助学生更好地理解抽象概念。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，学生们能够认真听讲并积极参与。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，对于容易分心的学生，我可能会在课前准备一些特别的活动来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了显著的进步。他们能够准确地描述坐标点的位置，理解坐标系的建立，并且在实践中能够运用这些知识来解决简单的实际问题。在技能方面，学生们在小组合作和课堂讨论中表现出了良好的沟通和协作能力。情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提升，他们更加愿意探索和挑战新的问题。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于坐标系统的理解还不够深入，对于复杂的问题解决能力还有待提高。针对这些问题，我计划在接下来的教学中，增加更多的练习