9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首暮江吟（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和美好。今天我们要学习的是《暮江吟》，这首诗描绘了夕阳下江水的美丽景色，充满了诗人的情感。通过学习这首诗，我们可以了解古诗的韵律美和意境美，同时也能提高我们的语文素养。让我们一起走进这首诗，感受它的魅力吧！🌅🌊📚二、核心素养目标在《暮江吟》的学习中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言运用能力和审美感知力。通过品读古诗，孩子们能够学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解与尊重，同时锻炼他们的想象力和创造力，增强语言表达和文字感知的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，通过朗读和讲解，让学生体会诗人对自然景色的描绘和对生活的感悟。

②学习诗歌的韵律和节奏，引导学生发现并感受古诗的音韵美，培养对古典诗歌的审美能力。

③指导学生运用想象力和联想，将古诗中的画面和情感转化为自己的语言表达出来。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理，如诗人对自然和人生的感悟，需要引导学生深入思考。

②掌握古诗的朗读技巧，包括停顿、语调、节奏等，这对四年级学生来说是一个挑战。

③培养学生对古诗的热爱和兴趣，使其能够主动去阅读和欣赏古典诗歌，这需要教师创设良好的学习氛围和激励机制。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台。

-信息化资源：古诗《暮江吟》的电子文本、相关的图片和视频资料。

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、手工制作古诗卡片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有特别喜欢的古诗呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代山水画、诗人雕塑等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，可以陶冶情操，提升语言表达能力，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括它的起源、发展和特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、韵律、平仄等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《暮江吟》作为案例，分析其背景、写作背景和艺术特色。

详细介绍《暮江吟》的内容，包括诗中的自然景色描绘和诗人的情感表达。

引导学生思考《暮江吟》在古诗中的地位，以及它对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《暮江吟》相关的话题进行讨论，如“如何欣赏古诗”、“古诗与现代生活的联系”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗句的意思。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词赏析：介绍古代诗词的发展历程，重点介绍唐代诗人如白居易、王之涣等，以及他们的代表作品，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等。

-古代诗人背景资料：收集并介绍一些著名诗人的生平事迹、创作背景和代表作品，如杜甫、李白、苏轼等。

-中国古代文学史：概述中国古代文学的发展脉络，包括诗歌、散文、小说等文学体裁的特点和代表作品。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，拓宽诗歌阅读面。

-古诗鉴赏课程：学校可以开设古诗鉴赏课程，邀请语文教师或文学专家进行专题讲座，提升学生对古诗的理解和鉴赏能力。

-组织诗词创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是仿写、改编或原创，通过实践活动提高学生的诗歌创作能力。

-举办诗词朗诵比赛：组织学生参与校内外的诗词朗诵比赛，锻炼学生的语言表达能力和舞台表演能力。

-创设文化氛围：在校园内布置诗词文化角，展示古诗作品和相关图片，营造浓厚的文化氛围。

-开展主题研学旅行：组织学生参观古代诗人故居、诗词文化遗址等，实地感受古诗的魅力和历史文化底蕴。

-利用多媒体资源：推荐使用多媒体资源，如诗词教学软件、网络平台等，提供丰富的教学资源和互动体验。

-家庭诗词传承：鼓励家长和孩子共同参与诗词学习，增进亲子关系，同时传承和弘扬传统文化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生的课堂参与度。

-学生专注力：通过观察学生的眼神、动作和表情，评估学生在课堂上的专注程度。

-学生朗读表现：评价学生在朗读古诗时的音准、节奏和情感表达，关注学生的朗读技巧和进步。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够积极倾听、尊重他人意见等。

-小组讨论深度：评价小组讨论的内容是否深入，是否能够提出有见地的观点和问题。

-小组展示效果：评估小组在展示讨论成果时的表达清晰度、逻辑性和感染力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，了解学生对古诗基本概念、组成部分和原理的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于实际情境中，如解释诗句、创作仿诗等。

-创新思维：评估学生在测试中是否能够展现创新思维，提出独特的见解或解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和进步。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师针对学生在课堂上的参与度、专注力和朗读表现给予具体评价，鼓励优点，指出不足。

-针对小组讨论：教师对小组合作能力、讨论深度和展示效果进行评价，提出改进建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，评价学生对知识的掌握程度和应用能力，针对学生的错误进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，同时引导学生在评价中更加客观和具体。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，评价学生的完成情况，对作业中的亮点和问题进行反馈。八、板书设计1.古诗《暮江吟》基本信息

①诗名：《暮江吟》

②作者：白居易

③朝代：唐代

2.诗歌内容概述

①开篇描绘暮色下的江景

②中间抒发诗人对生活的感悟

③结尾以自然景象寄托情感

3.诗歌结构分析

①四句一绝，共两绝

②抒情与写景相结合

③对仗工整，韵律和谐

4.诗歌关键词句

①暮江：傍晚的江面

②碧空：清澈的天空

③白鹭：白色的鹭鸟

④静影：宁静的倒影

5.诗歌情感分析

①赏景抒情，表达对自然的热爱

②感慨人生，表达对时光流逝的感慨

6.诗歌朗读要点

①语调平缓，节奏感强

②语气轻柔，情感投入教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。在刚刚结束的《暮江吟》教学活动中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂上的互动环节可以更加丰富。虽然学生们在讨论《暮江吟》时表现出了很高的热情，但互动的形式相对单一，主要是问答和小组讨论。在未来的教学中，我计划引入更多的互动方式，比如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

其次，对于古诗的解读，我发现有些学生对于诗句的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入挖掘诗句的内涵，比如通过分析诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生更好地理解诗人的情感和意境。

再者，课堂上的时间分配上，我发现对于一些基础知识的讲解，学生掌握得比较快，而有些环节则显得有些仓促。因此，我会在今后的教学中更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。

此外，我也注意到，部分学生在朗读古诗时，对于韵律和节奏的把握还不够准确。为了提高学生的朗读水平，我计划在课后布置一些朗读作业，让学生反复练习，并鼓励他们在家中与家人一起朗读，共同提高。

在教学评价方面，我发现随堂测试的成绩并不能完全反映学生的学习情况。因此，我打算在今后的教学中，结合多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的