三年级语文下册 第八单元 27漏第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元27漏第1课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容三年级语文下册第八单元27《漏》第1课时教学设计，新人教版。本课节选自《漏》，主要内容为讲述一个机智勇敢的小男孩与漏的斗争故事。通过学习，学生将了解故事情节，体会人物形象，学习运用对比、夸张等修辞手法，提高阅读理解能力和语言表达能力。二、核心素养目标培养学生对文学作品的理解与欣赏能力，提升学生的语言感知和审美鉴赏水平。通过学习《漏》，引导学生关注人物性格，体验情感，培养想象力和创造力。同时，加强学生的合作交流能力，通过小组讨论，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《漏》的故事情节，把握人物性格特点。

2.运用对比、夸张等修辞手法，体会故事的语言魅力。

难点：

1.深入理解故事中人物的心理变化和情感体验。

2.学会运用多种方法进行故事复述和创造性表达。

解决办法：

1.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生逐步理解故事情节，把握人物性格。

2.结合课文插图和背景资料，帮助学生深入理解人物的心理活动和情感变化。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生运用对比、夸张等修辞手法复述故事，并进行创造性表达。

4.提供多样化的复述方式，如绘画、写作等，让学生在多元化的实践中突破难点。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：课文原文电子文档、故事音频资料

-教学手段：图片、视频、角色扮演道具五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与雨有关的环境音效，引导学生想象一个下雨天的场景。

2.提出问题：同学们，你们知道下雨天会发生什么有趣的事情吗？今天我们要学习的故事就发生在一个下雨的晚上。

3.引导学生：今天我们要学习的是一篇有趣的课文《漏》，让我们一起走进故事，看看会发生什么吧。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：教师范读《漏》，学生跟读。

2.分析故事情节：教师引导学生分段阅读，分析故事情节，把握人物性格特点。

3.修辞手法讲解：讲解对比、夸张等修辞手法，引导学生体会故事的语言魅力。

4.人物心理活动分析：结合课文内容，引导学生深入理解人物的心理变化和情感体验。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的小男孩是如何发现漏的？

-小男孩面对漏有什么样的表现？

-你认为小男孩为什么能战胜漏？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《漏》，你们觉得小男孩是一个什么样的人？

2.提问：如果你们遇到类似的问题，会怎样解决？

3.提问：你们认为这个故事告诉我们什么道理？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几名学生扮演故事中的角色，进行现场表演。

2.创意复述：教师引导学生运用对比、夸张等修辞手法，进行故事复述。

3.教师点评：教师对学生的表演和复述进行点评，鼓励学生发挥创意。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用自己的话复述故事，并尝试创作一个类似的短故事。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《漏》这篇课文的内容，包括故事情节、人物性格、修辞手法等知识点。他们能够准确地复述故事，并能够识别并运用对比、夸张等修辞手法。

2.阅读理解能力提升：通过深入分析故事情节和人物心理，学生的阅读理解能力得到显著提高。他们能够从文本中提取关键信息，理解人物的情感变化，并能够分析作者的写作意图。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演、复述故事和创造性写作等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地传达自己的想法。

4.创造力激发：学生在创作类似短故事的过程中，展现了良好的创造力。他们能够结合所学，创造出新颖的故事情节和角色，展现了丰富的想象力。

5.思维能力培养：在课堂讨论和提问环节，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够提出问题，分析问题，并尝试从不同角度解决问题，培养了批判性思维。

6.合作交流能力提升：通过小组讨论和合作完成作业，学生的合作交流能力得到了提升。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.情感态度价值观的培养：通过学习《漏》，学生能够体会到勇敢、机智、坚持等正面情感态度，对故事中的人物产生共鸣，从而培养自己的道德观念和人生观。

8.自主学习能力提高：学生在课堂外的作业和阅读中，能够自主学习，查找资料，拓宽知识面。这种自主学习能力对他们今后的学习和生活都有积极的促进作用。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过创设情境和提出问题，学生们很快就进入了学习状态，对故事产生了兴趣。不过，我也注意到有些学生对于故事背景的把握还不是特别清楚，可能在以后的教学中，我需要更详细地介绍故事发生的时代背景和人物关系，帮助学生更好地理解故事。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生们理解故事情节和人物性格。我发现，学生们对于对比、夸张等修辞手法的理解比较到位，能够很好地运用到自己的语言表达中。但是，对于人物心理活动的分析，学生们还是显得有些吃力。这可能是因为他们缺乏生活经验，对于人物的情感变化理解不够深刻。所以，我打算在今后的教学中，结合一些生活实例，帮助学生更好地理解人物的心理活动。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的环节，希望能够让学生们在交流中加深对知识的理解。但是，我发现部分学生在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太善于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力和自信心。

课堂提问环节，我提出了几个开放式的问题，希望能够激发学生的思考。从学生的回答来看，他们的思维能力有所提高，能够从不同的角度分析问题。但是，也有部分学生回答得不够深入，这说明我在提问时可能没有做到全面覆盖，今后需要更加细致地设计问题。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和创意复述等活动，这些活动让学生们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也发现有些学生的参与度不高，可能是由于他们对这些活动不太熟悉。因此，我需要在今后的教学中，提前告知学生活动的具体内容和要求，让他们有准备地参与。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者不熟悉。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的兴趣和需求，设计更多有趣、实用的教学活动。

此外，我还发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律比较松散，学生容易分心。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过表扬、鼓励等方式，引导学生集中注意力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节：小男孩发现漏、漏的威胁、小男孩与漏的斗争、漏的失败。

-人物形象：小男孩的机智勇敢、漏的狡猾。

②关键词：

-漏：指故事中的反派角色，具有威胁性。

-机智：形容小男孩在困境中表现出的聪明才智。

-勇敢：形容小男孩面对困难时的勇敢行为。

③重点句子：

-“小男孩发现漏在屋顶上。”（引出故事主题）

-“漏说：‘我要把你的房子吃掉。’”（揭示漏的威胁）

-“小男孩说：‘漏，你真是个坏东西。’”（小男孩对漏的评价）

-“漏终于逃跑了。”（故事结局）典型例题讲解1.例题：请根据《漏》的故事情节，用简洁的语言概括故事的主要内容。

答案：故事讲述了一个小男孩发现屋顶上的漏，漏想要吃掉他的房子，但小男孩机智勇敢地与漏斗争，最终漏被赶走，房子得救。

2.例题：分析《漏》中“漏”这个角色的性格特点。

答案：漏是一个狡猾的角色，他善于利用自己的力量威胁他人，但最终在小男孩的勇敢面前败下阵来。

3.例题：请找出文中运用了对比、夸张等修辞手法的句子，并解释其作用。

答案：句子：“漏说：‘我要把你的房子吃掉。’”这里运用了夸张的修辞手法，突出了漏的威胁性，增强了故事的紧张气氛。

4.例题：结合课文内容，谈谈小男孩在面对漏时的心理活动。

答案：小男孩在面对漏时，首先感到害怕，但随后他勇敢地站出来与漏斗争，展现出他的机智和勇敢。

5.例题：如果让你写一个类似的短故事，你会如何构思？

答案：构思：可以写一个勇敢的小女孩与一个狡猾的狐狸斗争的故事。小女孩在森林中遇到了狐狸，狐狸想要吃掉她的家，小女孩通过智慧和勇气，最终战胜了狐狸，保护了自己的家园。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于故事情节的把握和人物性格的分析表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演活动中投入情感，展现了对故事的理解。然而，部分学生在课堂讨论中表现较为沉默，可能需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够就故事情节、人物心理和修辞手法等方面提出自己的见解。各小组的展示内容丰富，体现了学生的思维活跃和合作能力。但在展示过程中，部分小组的表达不够清晰，需要进一步锻炼他们的表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。互评环节中，学生们能够尊重他人的意见，提出建设性的建议，这有助于他们之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学