八年级英语下册 Unit 7 What's the highest mountain in the world Section A第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2课时（3a-4c）教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起踏上探索世界之巅的旅程，走进八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2课时（3a-4c）的教学设计吧！🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习世界地理知识，让学生认识到不同文化的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和写作练习，增强英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的信息获取和处理能力，学会通过多种渠道获取地理信息，并能够批判性思考。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，让学生学会合作与交流。学情分析八年级（1）班的学生正处于青春期，他们对世界充满了好奇和探索欲望。在知识层面，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在地理知识的掌握上，他们对世界各地的山脉、河流等地理知识了解有限，这为我们本节课的教学提供了挑战和机遇。

学生的能力方面，部分学生在英语听说能力上较为突出，能够流利地进行日常对话；但在写作和阅读理解上，能力相对较弱，需要更多的练习和指导。此外，学生的合作学习能力和团队精神有待提升，这在小组活动中尤为明显。

在素质方面，学生的自主学习能力参差不齐，部分学生具备良好的学习习惯，能够主动预习和复习；而部分学生则缺乏自律，需要教师更多的督促和引导。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，尤其是对于需要团队合作和自主学习的内容。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：一是通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作精神和团队协作能力；三是通过针对性的练习，帮助学生提升英语听说读写能力，尤其是写作和阅读理解方面的技能。通过这样的教学设计，旨在帮助学生更好地掌握本节课的内容，同时也为他们的全面发展奠定基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：世界地理图片库、相关山脉的视频资料、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、实物教具（如世界地图、山脉模型）、课堂活动卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我将通过班级微信群分享一份PPT，包含世界各大山脉的基本信息，并要求学生在预习时注意记录每座山脉的地理位置、高度等关键数据。

-设计预习问题：我会提出问题，如“如何比较不同山脉的高度？”和“这些山脉对我们有什么样的意义？”，鼓励学生进行自主思考。

-监控预习进度：我会定期检查学生提交的预习笔记，通过微信群反馈预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将根据PPT内容，阅读世界各大山脉的简介，并记录重要信息。

-思考预习问题：学生将针对提出的问题，尝试自己找出答案，并写下自己的理解。

-提交预习成果：学生需将预习笔记和思考后的答案通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，学生培养自主学习的习惯。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现资源的快速分享和监控。

作用与目的：

-学生通过预习，提前了解本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

-预习活动有助于培养学生的问题解决能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一段关于世界最高峰珠穆朗玛峰的视频作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解如何比较不同山脉的高度，并介绍海拔、峰顶雪线等概念。

-组织课堂活动：我将设计一个小组竞赛，要求每个小组选择一个山脉，通过图表和模型展示其特点。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，我会及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生需认真听讲，思考如何应用所学知识。

-参与课堂活动：学生将积极参与小组竞赛，展示自己对所选山脉的了解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到疑问或想法时，应积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解比较山脉高度的方法。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-学生通过课堂活动，加深对比较山脉高度方法的理解和应用。

-实践活动有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会要求学生完成一份关于世界地理的阅读报告，选择一座山脉进行深入研究。

-提供拓展资源：我会推荐相关的地理网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我将批改学生的阅读报告，并给出具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生需按照要求完成阅读报告，深化对所学知识的理解。

-拓展学习：学生将利用推荐的资源进行拓展学习，丰富自己的地理知识。

-反思总结：学生需对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成阅读报告，学生培养自主学习的习惯。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过课后作业，巩固课堂所学，提高自己的研究能力。

-拓展学习有助于拓宽学生的知识面，培养他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界地理知识库：介绍世界各地的地理特征，包括山脉、河流、湖泊、平原等自然地理要素，以及人口、城市、国家等人文地理要素。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理研究和教学中的应用，如地图制作、空间分析等。

-地球科学知识：介绍地球的内部结构、地质年代、地球环境变化等知识，帮助学生建立对地球的整体认识。

-世界各国文化背景：介绍世界各国的文化特点、历史背景、风俗习惯等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

a.地理知识拓展：

-学生可以查阅世界地图，了解各大洲的地理位置、主要山脉和河流的分布。

-通过互联网或图书馆资源，了解世界各国的地理特征，如气候、土壤、植被等。

b.地理信息系统（GIS）应用拓展：

-引导学生使用GIS软件，制作世界地图，标注山脉、河流等地理要素。

-利用GIS进行空间分析，如比较不同山脉的海拔高度、河流的长度等。

c.地球科学知识拓展：

-鼓励学生阅读地球科学相关书籍，了解地球的内部结构、地质年代等知识。

-组织学生参观地质博物馆或参加地质考察活动，亲身感受地球科学的魅力。

d.世界各国文化背景拓展：

-学生可以通过阅读各国文化书籍、观看纪录片等方式，了解世界各国的文化特点。

-邀请具有国际视野的老师或外教，为学生介绍不同国家的文化背景。

e.实践活动拓展：

-组织学生开展地理知识竞赛、地图制作比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

-引导学生参与志愿者活动，如环保宣传、社区服务等，将地理知识应用于实际生活中。

f.科普讲座拓展：

-邀请地理学专家或相关领域的学者，为学生举办科普讲座，拓宽学生的知识面。

-组织学生参加学校或社区举办的科普展览，感受科学技术的魅力。

g.国际交流拓展：

-鼓励学生参加国际交流活动，如夏令营、冬令营等，了解不同国家的文化和生活方式。

-与国外学校建立友好关系，开展校际交流，增进学生之间的友谊。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于老师提出的问题，大部分学生能够给出正确的答案。

-在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作精神，能够互相倾听、尊重对方的意见，共同完成任务。

-学生在课堂上的纪律性较好，能够按照老师的要求进行学习活动，没有出现严重的违纪行为。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果展示丰富多样，每个小组都选择了不同的山脉作为研究对象，并制作了详细的展示资料。

-展示过程中，学生们能够清晰地介绍所选山脉的特点，如地理位置、高度、气候等，并能够用英语进行流畅的表达。

-学生们在展示过程中，展现了良好的沟通能力和团队协作精神，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对本节课所学内容的掌握程度，包括山脉的高度、地理位置、气候特点等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们对本节课内容的理解和掌握。

-部分学生在测试中存在一定的困难，主要表现在对山脉的地理位置和气候特点的理解上。

4.学生自我评价：

-学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的参与度、测试成绩等方面进行了评价。

-学生普遍认为自己在课堂上的表现良好，能够积极参与讨论和活动，但在测试中还存在一些不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好的纪律性表示肯定，同时指出部分学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示成果表示满意，认为学生们在小组合作中表现出了良好的沟通能力和团队精神。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，指出学生在地理位置和气候特点方面的理解还有待提高，建议学生在课后加强相关知识的复习。

-针对学生自我评价：教师鼓励学生正视自己的不足，并提出改进建议，如加强地理知识的记忆、提高英语表达水平等。

-教师将根据学生的评价和反馈，调整教学策略，进一步优化教学内容和方法，以提高学生的学习效果。课后作业1.写作练习：

描述你心目中的最高峰，包括它的地理位置、自然环境和历史文化。要求用英语撰写，字数不少于100字。

答案示例：

ThehighestmountaininmyheartisMountEverest,locatedontheborderbetweenChinaandNepal.Itstandstall,reachinganaltitudeof8,848meters.Thesnow-cappedpeakisbreathtaking,andthesurroundingenvironmentisfullofuniquewildlife.Themountainalsoholdssignificantculturalvalue,asitisconsideredsacredbymanypeople.ClimbingEverestisadreamformanyadventurers,anditrepresentsthespiritofperseveranceandcourage.

2.地理信息分析：

研究世界第二高峰——K2（乔戈里峰），列出它的基本信息，并分析其与珠穆朗玛峰在地理位置、海拔高度、气候条件等方面的异同。

答案示例：

-K2基本信息：位于中国与巴基斯坦边界，海拔8,611米。

-与珠穆朗玛峰的异同：

相同点：都是世界著名的高峰，位于亚洲。

不同点：K2位于喀喇昆仑山脉，珠穆朗玛峰位于喜马拉雅山脉；K2的海拔高度低于珠穆朗玛峰；K2的气候条件更为恶劣，风速更大。

3.角色扮演：

假设你是一名登山者，准备攀登珠穆朗玛峰。请根据你的准备情况，编写一段对话，与你的队友讨论攀登过程中的注意事项。

答案示例：

-登山者A：Hey,John,howareyoufeelingabouttheclimb?

-登山者B：I'mprettyexcited,butI'malsoabitnervous.Weneedtobecarefulwiththealtitudesickness.

-登山者A：Absolutely.Weshouldalsopayattentiontotheweatherconditionsandkeepaneyeoneachother'shealth.

-登山者B：Right.Anddon'tforgettochecktheoxygenlevelsandacclimatizeproperly.

4.研究报告：

选择一个你感兴趣的国家，研究该国的主要山脉，包括其地理位置、海拔高度、历史和文化意义。撰写一份研究报告，字数不少于200字。

答案示例：

-国家：尼泊尔

-主要山脉：喜马拉雅山脉

-地理位置和海拔高度：喜马拉雅山脉位于尼泊尔，是世界上最年轻、最高的山脉之一。珠穆朗玛峰（8,848米）和K2（8,611米）都位于该山脉。

-历史和文化意义：喜马拉雅山脉是尼泊尔的重要地理标志，对尼泊尔的文化和历史产生了深远的影响。许多尼泊尔人信奉印度教和佛教，认为这些山脉是神圣的。

5.创意写作：

以“如果我能攀登珠穆朗玛峰”为题，写一篇短文，描述你的攀登经历和感受。要求用英语撰写，字数不少于150字。

答案示例：

IfIcouldclimbMountEverest,IwouldfeellikeI'veachievedtheultimategoalinlife.Thejourneywouldbechallenging,buttheviewfromthetopwouldbebreathtaking.Iwouldremembereverystep,everystruggle,andeverymomentofjoy.ClimbingEverestwouldnotonlybeaphysicalchallengebutalsoamentalone,teachingmetheimportanceofperseveranceanddetermination.教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起探索了世界之巅——珠穆朗玛峰，以及它背后的地理知识和文化内涵。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示世界地图和山脉图片，让学生直观地感受到地理知识的魅力。同时，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，这种参与式学习方式收到了很好的效果。当然，我也注意到，有些学生在小组讨论