第统编版语文八年级下册2

《一滴水经过丽江》教学设计设计依据课标及教材分析一、课标分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程旨在培养学生核心素养，“引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化”。《一滴水经过丽江》以灵动的笔触描绘丽江，教学时可引导学生借此感受地域文化，品味语言，梳理游踪锻炼思维，体悟文字之美，全方位落实课标要求。二、教材分析《一滴水经过丽江》是部编版初中语文八年级下册第五单元的一篇游记散文。本单元四篇文章均为游记，旨在让学生通过集中学习，了解游记这一文体，在把握作者游踪、写景角度和方法的基础上，揣摩品味语言，体会作者情思。三、学情分析八年级学生已有一定散文阅读基础，了解常见写作手法，能初步感知语言美。但本文以水滴视角行文十分新颖，学生把握线索与深层内涵会有难度。他们形象思维活跃，对新奇内容兴趣浓，不过因阅历浅，挖掘作者情感还需教师引导。教学目标1、整体感知丽江的美景，理清水的行踪。（活动一、二）2、把握课文独特的视角，理解其妙处。（活动三）3、从语言上赏析景物特点，感受丽江美丽的自然风景与和谐的人文风情。（活动四）

教学重难点1、整体感知丽江的美景，理清水的行踪。重点2、从语言上赏析景物特点，感受丽江美丽的自然风景与和谐的人文风情。

难点教学过程一、导入新课大家有多久没有出去旅游过了？那今天我们一起去旅游，去一个美丽地方。这里有白雪皑皑的玉龙雪山，这里有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。这里就是丽江。请大家把书翻到108页，让我一起来学习《一滴水经过丽江》。（板书）学习这节课，我们收到了一个来自作者“阿来”发布的任务，请大家阅读导学案。下面，就让我们一起来制作“丽江”的旅游导览册。二、导览色调设置活动任务一：导览册的色彩、背景色设置颇有讲究。请设计导览册整体色调构成和色调变化。要求：结合文本，准确新颖。

预设：（1）以白色和淡蓝色为主打，象征着玉龙雪山和冰川，中部蓝色逐渐加深，象征着黑龙潭与玉河，最终色洞变为暖黄色因为象征生机勃～的雨江古城。

（2）以清新的白，蓝调为主，水从玉龙雪山山顶流下时，应当是欢快，有活力的，当跌落水洞时，应为昏暗色调，寓意着水遇到了困难。流水过古城变为五光十色的。

（3）色调构成以暖色调为主，表示一种明快积极的情绪，后又写到“黄昏时”丽江古城的景色。过渡语：大家设计的导览各有特点，也符合阿来笔下的丽江古城。这个任务大家完成的很好，课下时间可以把导览册画下来。下面设计完背景色，接下来我们需要设计一条旅游路线，以便游览者更好参观！三：导览主体设计活动任务二：

（一）整体架构：理清一滴水的行踪。

1、勾画行踪：请同学们默读课文，在文章中句画出这滴水的行距踪迹和经过的时间。画完之后，我们需要归纳整理。

2、归类游踪：因为导览册页面有限，需呈现最精华的景色。小组合作，对水的游踪进行归纳整理，设计一页清晰的旅游路线图填在学案上。预设如下：3、分享：请同学梳理，按照顺序并读出段落中的原句。屏显：落水洞时间／黑龙潭的时间（相差几百年）问：这些地点都是在同一天经过的吗？

生答：不是。

问：你从哪里看出来？哪些景色不是这一天内的。

生答：段落5、段落6。（指导学生进行分段）总结：从时间跨度来说，我们会发现这一滴水自述了往事，看到了丽江的历史，他也写了如今的旅行记事，时间是贯穿古今的。（板书：古——今）问：从空间跨度来书，他是从哪里出发又奔向哪里的？

生答：他的历程是由高山到大海的。（板书：高山——大海）总结：我们会这篇文章有两条线索：一条是由古到今到将来的时间线索，一条是从雪山到古城再到大海的空间线索。有时间、空间两条线索。作者写丽江从古至今的美景，有一种时空交错的美。（板书“时空交错”）四：导览视角选择活动任务三：导览视角选择梳理完游踪，我们就可以顺势完成下一个任务，制作导览册需要选择合适的视角。请从下面三种视角中选择一种。并说明原因。要求：结合文本，理由充分。（1、游客视角2、当地人视角3、一滴水视角）

仔细观景游踪图，想一想作者选择这一视角的做处！

预设：1、用一滴水贯穿全文获得自由、多样的观察方式，时而居高瞰下，时而有远及近，时而开高远望，时而仰视天幕，时而低屏显，处细廉，时而一瞥即逝。表现得全面而又灵动。2、用第一人称写，更利于抒情。运用拟人手法，生活动、活泼。

3、“一滴水”即贯通古今，又由高而下，容易把时间和空间的两条线索结合起来。

4、丽江古城本身以水见长，他拥有一套古老而精巧的供水系统，充分考虑了描写景物本身的特点。总结：可见本文还具有一个特点，就是拥有一个独特的视角。五：欣赏一滴水的所见活动任务四：欣赏一滴水的所见我们选择完游览的视角，就要来设计导览册的主体了，导览册最关键的就是了解这一地点的景点，有什么值得游览的地方。让我们来设计内页，告知游客景点特色吧。

首先，我选择了一处景点是大水车，找到相关段落（第10段），找到相关的句子。朗读“语音扫码”部分。“大水车”有什么特色吗？提醒关注修辞、与其特点。屏显：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”学生分享

预设：1.大水车是丽江的标志性景点，体现了丽江古城的建筑美、人文美。

2.词语反复出现，句式整散结合，节奏回环往复，运用排比，是文章充满浓浓的诗意氛围。展现了丽江古城古朴、与自然和谐相融的景物特点。蕴含着这滴水，也是作者对丽江的深情。3、小组合作：抓住景物特点另选处景点，找出原文，结合赏析策略，完成选点原因。选择···

4、小组分享、点评。没有分享的小组可以当作今日作业继续完成。

5、小结：可以看到本文的又一特点是语言的优美（板书）。六、作业布置1.（必做题）小组作业，微项目成果制作:将课堂所学、所思化为所用，制作一页导览册的内页。由课代表统筹安排分配任务(包括封面封底)，最终形成一份自制丽江旅行导览册。导览册将展览在班级的图书角。2.（选做题）个人作业，微项目方法迁移:请你采用物的视角，参照丽江旅行导览册的设计方法与过程，为你的家乡设计一份旅行导览册。要求:不少于3个景点;解说词写作需饱含情感、体现景物特点:鼓励创意。六、板书设计课