人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）第一单元1 邓稼先杨振宁教案配套

人教部编版(五四制)七年级下册（2018）第一单元1邓稼先杨振宁教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教部编版(五四制)七年级下册（2018）第一单元1邓稼先杨振宁教案配套

本节课内容围绕邓稼先和杨振宁两位科学家展开，旨在引导学生了解他们的生平事迹、科学成就以及对国家科技发展的贡献。具体内容包括：邓稼先的生平简介、科研成就、为我国核武器事业做出的贡献；杨振宁的生平简介、科研成就、在物理学领域的贡献以及获得诺贝尔奖的经历。二、核心素养目标培养学生对科学家的崇敬之情，增强学生的民族自豪感。通过学习邓稼先和杨振宁的生平和成就，提升学生的科学精神，培养严谨求实的态度和勇于探索的创新意识。同时，引导学生树立正确的历史观、民族观，增强文化自信和家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基本的科学知识和历史人物简介，对科学家有一定的认识。然而，对于邓稼先和杨振宁这两位特定科学家的生平和贡献，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对科学和历史都有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对科学实验和发现过程感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于了解历史人物的故事。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习邓稼先和杨振宁的故事时，可能会遇到对专业术语理解困难、对历史背景知识缺乏的情况。此外，由于两位科学家的成就涉及物理学和核科学等较为复杂的领域，学生可能难以完全理解其科学贡献的意义。因此，教师需要通过适当的教学方法和辅助材料帮助学生克服这些困难，确保他们能够理解和吸收课程内容。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（如原子弹模型、原子核结构模型）。

-课程平台：人教部编版初中历史课程平台。

-信息化资源：邓稼先和杨振宁的生平介绍视频、相关历史图片、科学成就资料。

-教学手段：PPT课件、历史图片展示、角色扮演、小组讨论、视频分析。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是科学家吗？你们知道我国有哪些著名的科学家吗？

2.学生回答，老师总结：科学家是从事科学研究、探索未知领域的人，我国有许多著名的科学家，如邓稼先、杨振宁等。

3.老师引入课题：今天，我们将一起走进邓稼先和杨振宁的世界，了解他们的生平事迹、科学成就以及对国家科技发展的贡献。

二、新课讲授

1.邓稼先

a.老师讲述邓稼先的生平简介，让学生了解他的成长经历和人生轨迹。

b.老师介绍邓稼先在核武器领域的科研成就，强调他在我国核武器事业中的贡献。

c.老师展示邓稼先的照片和实物模型，让学生直观感受他的形象。

d.学生分组讨论：邓稼先的品质有哪些？他在我国科技发展史上具有怎样的地位？

e.学生分享讨论成果，老师点评并总结。

2.杨振宁

a.老师讲述杨振宁的生平简介，让学生了解他的成长经历和学术背景。

b.老师介绍杨振宁在物理学领域的科研成就，强调他在理论物理学方面的贡献。

c.老师展示杨振宁的照片和诺贝尔奖证书，让学生感受他的荣誉。

d.学生分组讨论：杨振宁的科研成就对我国和世界物理学发展有何影响？

e.学生分享讨论成果，老师点评并总结。

3.对比分析

a.老师引导学生对比邓稼先和杨振宁的生平事迹、科学成就，让学生了解两位科学家在不同领域的贡献。

b.学生讨论：两位科学家对我国科技发展有何共同点和不同点？

c.学生分享讨论成果，老师点评并总结。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：邓稼先和杨振宁是我国著名的科学家，他们在核武器和物理学领域取得了举世瞩目的成就。

2.老师强调：科学家是我们国家的宝贵财富，他们的精神品质值得我们学习和传承。

四、课后作业

1.查阅资料，了解邓稼先和杨振宁的其他科学成就。

2.以“我心中的科学家”为主题，写一篇短文，表达对邓稼先和杨振宁的敬佩之情。

五、教学反思

1.本节课通过讲述邓稼先和杨振宁的故事，让学生了解他们的生平事迹、科学成就以及对国家科技发展的贡献，培养学生的民族自豪感和科学精神。

2.教学过程中，注重引导学生参与讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.通过展示实物模型和图片，让学生直观感受科学家的形象，增强学生的学习兴趣。

4.课后作业的设计旨在让学生进一步了解科学家的成就，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述邓稼先和杨振宁的基本生平，包括他们的出生地、成长背景、教育经历等。

-学生了解邓稼先在核武器领域的科研成就，包括原子弹和氢弹的研发，以及他在我国核武器事业中的贡献。

-学生熟悉杨振宁在物理学领域的贡献，特别是他在理论物理学方面的研究，以及他获得诺贝尔奖的原因。

-学生能够区分邓稼先和杨振宁在各自领域的专业贡献，并认识到他们在国家科技发展中的重要性。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和沟通表达的能力。

-学生在分析科学家成就时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过查阅资料和完成课后作业，提升了信息检索和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对邓稼先和杨振宁的生平事迹和科学成就产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学研究的热情。

-学生通过学习科学家的故事，增强了民族自豪感和对国家科技发展的信心。

-学生认识到科学家的品质，如严谨求实、勇于创新、无私奉献等，并将其作为自己学习和生活的榜样。

-学生在了解科学家为国家科技发展做出的贡献后，培养了社会责任感和使命感。

4.方法与技能：

-学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习，提高了信息素养。

-学生通过观看科学家的事迹，学会了如何从历史的角度看待问题，提升了历史思维能力。

-学生在分析科学家成就的过程中，学会了如何将复杂的问题分解，并逐步解决，提高了解决问题的能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在面对科技发展的问题时，能够提出自己的见解。

-学生在未来的学习和工作中，能够借鉴科学家的精神，面对困难和挑战时保持积极的态度。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识为社会做出贡献，如参与科普宣传、科技志愿者活动等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“我觉得我们可以在教学中加入一些互动环节，比如让学生扮演科学家，这样他们不仅能更好地理解科学家的角色，还能提高他们的参与度和兴趣。”

2.“另外，我们可以利用多媒体资源，比如展示一些科学家工作的场景，或者播放相关的纪录片，让学生有更直观的感受。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：“我发现有些学生对于科学家的生平事迹了解得不够深入，这可能是因为他们在阅读过程中缺乏足够的引导。我们需要在课前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解。”

2.“还有，我在课堂上发现部分学生的讨论不够热烈，可能是由于他们对话题的兴趣不足。我觉得我们可以尝试从学生的兴趣点出发，设计更吸引人的讨论题目。”

3.“此外，我在评价学生时发现，有些评价过于简单，没有针对学生的具体表现进行详细的分析。我需要在评价时更加细致，以便更好地促进学生的发展。”

反思改进措施（三）

1.老师说：“针对学生阅读深度不够的问题，我计划在课前提供一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解科学家的生平和成就。同时，我会鼓励学生在课后进行进一步的阅读和探索。”

2.“为了激发学生的讨论兴趣，我会尝试设计一些与生活实际相关的讨论题目，让学生能够结合自己的经验进行思考。同时，我会引导学生在讨论中尊重不同的意见，培养他们的批判性思维。”

3.“在评价方面，我会更加注重学生的个体差异，根据他们的具体表现给出有针对性的评价。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。”

4.“此外，我还会尝试将科学家的故事与当前科技热点相结合，让学生感受到科学的魅力和实用性，从而激发他们学习科学的兴趣。”

5.“最后，我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和我们的教学目标，共同促进学生的全面发展。”八、课后作业1.**撰写小论文**：

题目：《邓稼先和杨振宁：科学精神的传承与发展》

要求：学生结合邓稼先和杨振宁的生平事迹和科学成就，撰写一篇不少于500字的小论文，探讨他们的科学精神对当代青年学生的启示。

2.**角色扮演**：

题目：《假如我是科学家》

要求：学生选择邓稼先或杨振宁中的一位，模拟科学家的角色，准备一段简短的演讲，内容可以包括自己的科学梦想、研究经历以及对未来的展望。

3.**历史资料搜集**：

题目：《科学家背后的故事》

要求：学生选择一位与邓稼先或杨振宁相关的科学家，搜集他们的生平资料，整理成一份报告，包括科学家的成长环境、教育经历、科研成就等。

4.**科普讲座设计**：

题目：《走进科学家的世界》

要求：学生设计一场以“走进科学家的世界”为主题的科普讲座，包括讲座的主题、内容大纲、互动环节等，并准备一份简短的讲座稿。

5.**科学实验模拟**：

题目：《模拟科学家实验》

要求：学生选择邓稼先或杨振宁的一个实验案例，模拟实验过程，包括实验目的、原理、步骤、预期结果等，并撰写一份实验报告。

答案示例：

1.**小论文**：

在《邓稼先和杨振宁：科学精神的传承与发展》这篇论文中，学生可以写道：“邓稼先和杨振宁不仅在科学领域取得了卓越的成就，他们的敬业精神、创新意识和奉献精神更是值得我们学习的榜样。作为新时代的青年，我们应该继承和发扬这种科学精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。”

2.**角色扮演**：

学生扮演邓稼先，演讲内容：“我是一名核物理学家，我的梦想是让我国在核武器领域取得突破。经过多年的努力，我参与了原子弹和氢弹的研发工作，为我国的国防事业做出了贡献。我希望我的后代能够继续在科学道路上探索，为人类的进步做出更大的贡献。”

3.**历史资料搜集**：

学生选择杨振宁，报告内容：“杨振宁先生是一位杰出的物理学家，他在理论物理学领域有着卓越的贡献。他的成长背景、教育经历以及科研生涯都充满了挑战和机遇。杨振宁先生在年轻时曾赴美深造，回国后积极参与我国的科技事业，为我国物理学的发展做出了重要贡献。”

4.**科普讲座设计**：

讲座主题：《邓稼先：我国核武器事业的奠基人》

内容大纲：邓稼先的生平简介、核武器研发历程、科学成就、对国家的贡献等。

互动环节：现场提问、实验演示、科学家故事分享。

5.**科学实验模拟**：

学生模拟邓稼先参与的“两弹一星”实验，报告内容：“实验目的：研发原子弹和氢弹。实验原理：利用核裂变和核聚变原理。实验步骤：首先进行核裂变实验，然后进行核聚变实验。预期结果：成功研发出原子弹和氢弹。”教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，了解学生对邓稼先和杨振宁生平事迹及科学成就的理解程度。例如，提问“邓稼先在核武器研发中扮演了怎样的角色？”来评估学生对历史事件的掌握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。例如，观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够有效沟通和协作。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，设计一份简短的测试题，涵盖邓稼先和杨振宁的主要成就和贡献。

2.**作业评价**：

-批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括小论文、角色扮演的演讲稿、历史资料搜集报告等。确保批改的公正性和准确性。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在批改小论文时，评价学生的论点是否清晰、论据是否充分。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行自我改进。例如，在作业反馈中，指出学生在角色扮演中的情感表达是否到位，并提出改进建议。

3.**形成性评价**：

-记录：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、问题解决能力等。这些记录可以作为学生成长档案的一部分。

-定