1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受一下村晚的美好。我们选择的三首古诗，都是统编版语文五年级下册的课文，它们不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感。希望通过这节课，你们能学会欣赏古诗，感受诗人对生活的热爱和对自然的赞美。让我们一起走进村晚，感受那份宁静与美好吧！😊🍃🏞️核心素养目标在本次《村晚》的教学中，我们旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语文实践能力。首先，通过品读古诗，让学生领略古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感。其次，引导学生运用多种阅读策略，提升文学鉴赏能力，培养审美情感。最后，通过仿写古诗等活动，激发学生的创造力和想象力，提高语文实践运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古诗的韵律、意象和表达方式有一定的认识。他们能够识别常见的古诗词词汇，理解基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习表现出浓厚的兴趣，尤其对那些描绘自然美景、抒发情感的古诗更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助，逐步提高对古诗的理解和鉴赏能力。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和绘画来体验古诗；而另一部分学生则更倾向于深入分析，通过注释和讨论来探究古诗的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《村晚》这首诗时，学生可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对古诗意境把握不准的问题。此外，将现代情感与古诗中的意象相结合，理解诗人的情感表达，也是他们可能遇到的挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助他们深入理解古诗。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子文档编辑工具

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：古诗相关图片、音频朗诵资料、古诗词背景知识视频

-教学手段：实物教具（如古诗词卡片）、互动白板、传统书法工具（供学生体验书写古诗词）教学过程一、导入新课

1.教师展示一幅描绘乡村晚景的图画，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了怎样的乡村晚景？”

2.学生分享观察到的画面，教师总结：“今天，我们就来学习一首描绘村晚美景的古诗——《村晚》。”

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读。

2.学生自读课文，圈画出自己不理解的字词，教师检查并解答。

3.学生交流阅读感受，教师引导学生初步了解诗歌大意。

三、精读课文，品味语言

1.教师引导学生关注诗歌中的意象，如“山衔落日”、“牛羊同归”等，提问：“这些意象给你怎样的感受？”

2.学生分享感受，教师总结：“诗人通过这些意象，描绘了一幅宁静、美好的乡村晚景。”

3.教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“诗歌中运用了哪些修辞手法？”

4.学生举例说明，教师总结：“诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象。”

四、探究诗歌意境，感悟情感

1.教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生分享自己的理解，教师总结：“诗人通过对村晚美景的描绘，表达了对乡村生活的热爱和对自然美景的赞美。”

3.教师引导学生体会诗人的情感，提问：“如果让你用一句话来概括诗人的情感，你会怎么说？”

4.学生分享自己的概括，教师总结：“诗人情感真挚，令人感动。”

五、拓展延伸，提高素养

1.教师展示其他描绘乡村美景的古诗，如《乡村四月》、《乡村即事》等，引导学生对比阅读。

2.学生分享阅读感受，教师总结：“不同的诗人，用不同的方式描绘乡村美景，但都表达了对乡村生活的热爱。”

3.教师引导学生关注乡村美景背后的文化内涵，提问：“乡村美景蕴含着怎样的文化内涵？”

4.学生分享自己的理解，教师总结：“乡村美景是中华传统文化的重要组成部分，体现了人与自然的和谐共生。”

六、总结全文，回顾重点

1.教师引导学生回顾课文内容，提问：“今天我们学习了哪首古诗？这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？”

2.学生回答问题，教师总结：“我们学习了《村晚》这首古诗，描绘了宁静、美好的乡村晚景，表达了诗人对乡村生活的热爱和对自然美景的赞美。”

3.教师强调本节课的重点内容，如意象、修辞手法、情感表达等。

七、布置作业，巩固知识

1.教师布置课后作业，要求学生：

（1）熟读《村晚》，背诵诗歌；

（2）搜集其他描绘乡村美景的古诗，进行对比阅读；

（3）尝试用现代汉语表达诗歌中的意象，体会古诗的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《村晚》这首古诗，学生能够更好地理解和欣赏古典诗词的美，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。他们对古诗词的韵律、意象、修辞手法等有了更深入的认识，能够通过诗歌来感受和表达情感。

2.**阅读理解能力的增强**：学生在精读课文的过程中，学会了如何通过分析诗句来理解诗歌的内容和情感。他们能够识别和解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高了阅读理解的深度和广度。

3.**审美情趣的培养**：学生在欣赏《村晚》这首诗时，不仅感受到了乡村晚景的宁静和美好，还体会到了诗人对自然和生活的热爱。这种审美体验有助于培养学生的高雅情趣和审美能力。

4.**语文实践能力的提高**：学生在仿写古诗、对比阅读等活动中，锻炼了自己的语言表达能力和创造力。他们能够尝试用现代汉语来诠释古诗中的意象，这种实践有助于提高他们的语文实践能力。

5.**文化自信的增强**：通过学习《村晚》以及其他描绘乡村美景的古诗，学生能够了解到中国乡村文化的深厚底蕴，从而增强自己的文化自信。他们开始意识到传统文化对于现代生活的重要性，并愿意去传承和发扬。

6.**情感共鸣的产生**：学生在学习过程中，能够与诗人产生情感共鸣，理解诗人在诗中所表达的情感。这种情感共鸣有助于学生更好地理解他人的情感，提升他们的同理心。

7.**跨学科知识的融合**：在教学中，教师引导学生将古诗词与自然、历史、艺术等学科知识相结合，促进了学生跨学科知识的融合。这种融合不仅丰富了学生的知识结构，也提高了他们的综合素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对《村晚》这首古诗课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解诗句“山衔落日”时，我会问：“同学们，这里的‘衔’字有什么特殊的含义？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解程度。

-在分析诗歌意象时，我会提问：“你们认为诗人通过‘牛羊同归’这个意象想要表达什么？”这样的问题有助于检测学生是否能够将诗句与诗人的情感联系起来。

2.**观察评价**：

-我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和肢体语言。当学生表现出对诗歌内容感兴趣时，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续深入思考。

-在小组讨论环节，我会注意观察学生之间的互动，看他们是否能够有效沟通，共同完成任务。这样的观察有助于我了解学生的合作能力和团队精神。

3.**测试评价**：

-在课堂结束前，我会进行简短的小测试，以检验学生对《村晚》这首古诗的理解和记忆。测试形式可以是填空题、选择题或简答题，根据学生的学习情况灵活调整。

-测试结束后，我会及时批改并反馈结果，让学生了解自己的学习进展，同时也能够发现他们在哪些方面还需要加强。

4.**作业评价**：

-学生完成课后作业后，我会认真批改，并对他们的作业进行点评。在批改过程中，我会关注以下几点：

-学生是否能够正确理解诗句的含义。

-学生是否能够运用所学知识进行仿写或创作。

-学生在作业中是否表现出对诗歌的热爱和自己的思考。

-及时反馈是评价的重要环节，我会通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生改进作业中的不足。

5.**鼓励与激励**：

-在课堂评价中，我会特别注重鼓励和激励学生。对于表现优异的学生，我会给予口头表扬或小奖励，以增强他们的自信心。

-对于遇到困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，鼓励他们不断尝试，逐步提高。教学反思哎，这节课下来，我坐在办公室里，心里想着《村晚》这首诗的教学，忍不住要想一想，这节课上的得怎么样，哪些地方做得好，哪些地方还有改进的空间。

首先，我觉得课堂氛围还是挺不错的。看到孩子们在课堂上积极举手，踊跃发言，我挺高兴的。他们能跟着我的引导，一起走进这首古诗的意境，这让我觉得挺有成就感的。不过，我也发现了一个问题，就是有些孩子虽然参与了讨论，但他们的回答往往比较简单，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。

然后，我在思考诗歌的意象和情感表达这部分。我尽量用生动的语言和具体的例子来讲解，希望孩子们能更好地理解诗人的情感。但是，我发现有些孩子对诗歌中的比喻和拟人手法还是不太理解。我可能需要在这方面多下功夫，比如通过一些互动游戏或者绘画活动来帮助他们更好地把握这些修辞手法。

再说到课堂的互动环节，我尝试让同学们分成小组，一起讨论诗歌的主题和意境。这个环节挺有意思的，孩子们在讨论中能够互相启发，但是我也发现，小组讨论的时间可能还是不够，有些小组讨论得比较快，而有些小组则显得有些冷清。我可能需要更好地控制时间，确保每个小组都有机会充分讨论。

还有，我在课后作业的批改中，发现了一些问题。有些孩子的作业虽然完成了，但他们对诗句的理解还是不够深入，有些地方甚至出现了偏差。这让我意识到，在课堂上，我可能需要更多地关注个体差异，针对不同学生的学习情况，给出更具体的指导和反馈。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

-在课堂上，我会更加关注学生的个体差异，尽量让每个孩子都有机会参与