2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小教学设计 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教学设计苏教版设计思路嗨，同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一下“比较数的大小”的奥秘！🌟我们将通过有趣的情景和游戏，来认识100以内的数，并学会如何比较它们的大小。课堂上，我会用丰富的教具和生动的例子，让大家在轻松愉快的氛围中，不仅学会知识，还能感受到数学的乐趣！🎉让我们一起开启这趟奇妙的数学之旅吧！🚀核心素养目标分析在本次“认识100以内的数”的教学中，我们旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过比较数的大小，学生能够建立数的大小观念，提升对数的有序性和连续性的认识。同时，培养他们的数学建模意识，学会用数学语言表达现实世界中的数量关系，促进数学思维的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和掌握数的大小比较方法，能够准确判断两个数的大小关系。

②通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中学会比较数的大小，并能用语言清晰表达比较结果。

2.教学难点，

①理解数位顺序表的概念，并能根据数位顺序表判断数的大小。

②帮助学生克服对抽象数学概念的理解困难，使其能够将数的大小比较方法迁移到日常生活中。教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣和参与度，我计划采用多种教学方法。首先，我会通过讲解结合直观演示，帮助学生理解数的大小比较原则。接着，通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中深化对数的大小的理解。此外，我会设计一系列互动游戏，如“数的大小接力赛”和“数的大小匹配游戏”，让学生在游戏中自然地学习比较数的大小。同时，利用数字卡片和数位顺序表作为教学辅助工具，增强学生的动手操作和直观感知。教学过程【导入环节】

同学们，早上好！今天我们要一起探索数学王国中的新领域——比较数的大小。大家还记得我们之前学过的数吗？比如1、2、3……那么，你们知道如何判断两个数哪个更大，哪个更小吗？好，我们先来回顾一下，然后我们一起进入今天的课堂。

【新课导入】

一、初步感知数的大小

1.老师出示两张数字卡片，一张是5，另一张是8。请同学们看看这两张卡片，你们能告诉我哪张卡片上的数更大吗？

学生观察并回答。

2.老师引导学生观察数位，比较两个数的十位和个位，让学生初步感知数的大小比较方法。

二、数的大小比较方法

1.老师讲解数的大小比较方法，引导学生理解数位顺序表的概念。

学生认真聆听，并尝试用语言描述数的大小比较过程。

2.老师举例说明，如比较15和28的大小，让学生跟随老师的思路进行思考。

三、实践操作

1.学生分组进行实践活动，每人手中有一组数字卡片，需要比较手中的卡片大小，并说出比较的理由。

学生积极参与，互相讨论，尝试运用所学方法比较数字。

2.老师巡视指导，针对学生在比较过程中遇到的问题进行个别辅导。

四、游戏活动

1.老师组织“数的大小接力赛”游戏，每组选派一名代表，依次出示手中的数字卡片，比较大小，传递给下一位代表。

学生热情参与，欢声笑语中巩固所学知识。

2.老师点评游戏过程，鼓励学生积极思考，勇于尝试。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的大小比较方法。

学生积极参与，分享自己的学习心得。

2.老师提问：在日常生活中，你们还能在哪些地方运用到数的大小比较呢？

学生举例说明，如比较身高、体重等。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。

学生认真听讲，做好笔记。

2.老师强调作业要求，提醒学生按时完成。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了数的大小比较方法，相信大家已经掌握了这一技能。在日常生活中，我们经常会遇到需要比较数的大小的情况，希望你们能够运用所学知识，解决实际问题。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断探索数学的奥秘！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-数的顺序与规律：除了100以内的数，还可以引入更大的数的顺序，如1000以内的数，让学生了解数的增长规律和数位的概念。

-数的组成：通过拆分数字，让学生理解每个数字的组成，例如，将数字45拆分为4个十和5个一，帮助学生建立数位的概念。

-数的运用：提供一些日常生活中的例子，如购物找零、计时等，让学生看到数学在生活中的应用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中尝试用不同的方法比较数的大小，如使用数字卡片、计数器等工具。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行数学游戏，如“数的大小接力赛”，通过游戏增强孩子对数的大小比较的兴趣。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录数的大小比较的实例，如记录家庭成员的身高、物品的重量等，并将这些实例带回课堂分享。

-数的探索：提供一些数独、数阵等数学游戏，让学生在游戏中探索数的规律，提高数学思维能力。

-数的阅读：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学小侦探》、《数字的故事》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学。

-数的实践：组织学生进行数学实践活动，如测量教室的长度、宽度，计算班级人数等，让学生在实践中应用数学知识。板书设计1.本文重点知识点：

①数的大小比较

②数位顺序表

③比较方法：先比十位，十位大的数就大；十位相同，再比个位。

2.关键词：

①大于

②小于

③等于

④十位

⑤个位

3.句子：

①两个数比较大小，先看十位。

②十位相同，再看个位。

③大的数写在前面，小的数写在后面。课后作业1.实践操作题：

-题目：请比较以下数字的大小，并用“>”、“<”或“=”填空。

23和15

67和78

45和45

答案：23>15，67<78，45=45

2.应用题：

-题目：小明的年龄是7岁，小红的年龄是小明年龄的2倍，请比较小红和小明的年龄大小，并说明理由。

答案：小红的年龄是14岁，所以小红的年龄>小明的年龄。

3.扩展题：

-题目：请将以下数字按照从小到大的顺序排列。

42，51，34，24，36

答案：24<34<36<42<51

4.创意题：

-题目：假设你有10个苹果，你想要分给3个小朋友，请设计一个方案，使得每个小朋友分到的苹果数量尽可能接近。

答案：可以将苹果分为3组，每组分别有3个、3个和4个，这样三个小朋友分到的苹果数量分别是3个、3个和4个。

5.综合题：

-题目：小华有15个铅笔，小明有20个铅笔，他们一起将铅笔分给3个同学，请计算每个同学分到的铅笔数量，并比较小华和小明分给同学铅笔的数量。

答案：小华和小明共有35个铅笔，分给3个同学，每人分到的铅笔数量是35÷3≈11.7，由于铅笔不能分割，所以每人分到11个铅笔。小华分给同学11个铅笔，小明分给同学9个铅笔，所以小华分给同学的铅笔数量>小明。

6.情境题：

-题目：小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，如果小猫给小狗1条鱼，那么谁有更多