六年级语文下册第四单元15古诗三首教案1语文S版

Page715古诗三首教材简析：本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的闻名诗作。三首诗都是描写送别挚友时，与挚友依依惜别的情景，表达了诗人对挚友的浓浓深情。《送元二使安西》这首诗又叫《赠别》《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》。大约作于安史之乱前。这是古代送别诗中的名作，作者是唐代闻名诗人王维。安西是唐代朝廷为统辖西域地区而设置的安西都护府的简称，在龟兹城（今新疆库车旁边）。这位姓元的挚友奉朝廷的使命前往安西。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城是秦朝的都城咸阳，汉朝时改为渭城，在今日的西安市西北，渭水北岸。元二：姓元，排行其次，是作者的挚友。使：出访。《黄鹤楼送盂浩然之广陵》是唐代诗人李白所作。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了挚友间的依依惜别之情。“之广陵”，之：去，到。就是到广陵（今扬州）去。《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规则，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。设计理念：通过本课学习，进一步激发学生诵读、积累古诗的爱好；引导学生应用注释等方法，落实自能读懂诗意的实力培育；通过对诗句的诵读、想象，让学生感受人间真情的美妙，更加懂得珍惜友情。教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。2.引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与挚友相送时的思想感情。3.学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。教学重点：1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.引导学生结合注释读懂诗的意思，培育学生自能读懂诗意的实力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与挚友相送时的思想感情。教学难点：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与挚友相送时的思想感情。教学打算：钢琴曲《神奇花园》课时支配：2课时教学设计：第一课时课前活动应用多种形式让学生背诵古诗文，感受积累古诗文的成就与欢乐，让教室充满浓浓的古诗文味，为学生课内学习古诗创设一个诗文语言情感场。一、谈话导入，激发爱好同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美妙……我们要学习的15课是三首描写送别挚友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，共享他们浓浓的挚友惜别之情。【言简意赅的谈话导入，把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容，又感受到了世间友情的宝贵，也激发了学生课堂学习的爱好。】这节课我们先学习其中的两首——《送元二使安西》《赋得古原草送别》。二、通读古诗，读顺读熟1.学生各自自由轻声读，读准字音。2.指名读，结合正音。（1）《送元二使安西》要留意多音字的读音：朝（zhāo）、舍（shè）（2）《赋得古原草送别》要留意的字音有：枯（kū）3.应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。【正确、流利朗读古诗，是学生学习过程不行缺少的环节。让诗句先印在学生的脑海里，更有利于后面学习活动的开展。】三、自学诗句，借助注释明诗意1.让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。老师巡察指导。2.同桌或小组沟通，试着讲讲自己对诗句的理解，相互订正不正确的地方。老师巡察指导。【授之予鱼，不如授之予渔。本教学环节充分发挥学生学习的自主性，让学生借助注释等了解诗意，是本学段学生所必需培育的一种实力。】四、品读诗句，想象画面悟诗情第一首：《送元二使安西》1.对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所打算）。2.沟通对诗意的理解。（1）指名说题目的意思，师简介：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位挚友元二奉朝廷的使命前往安西。（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。【诗句的意思大意对即可，不必苛刻要求。告知学生说诗意时，依据表达的须要可以适当调整诗句中的词序。】b、师：你从这两行诗句中的哪些词语看出，作者是在什么情境中送别挚友的？在这情境中送别挚友心情如何？（送别的地点——渭城，时间、天气——朝雨，环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘，不湿路，友人扬鞭，不扬尘，舍青柳新景致虽好，但挚友征途万里送别思绪乃万千。）c、指导学生朗读一二两行诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、这两行诗句中，作者是围绕哪个词来写的？当时那“劝”的场面是怎样的呢，请想一想，说一说。c、师反复引读这两行诗句：①诗句中告知我们，之所以“劝君更尽一杯酒”，是因为友人——（生）“西出阳关无故人”。②是呀，想到老挚友要经验万里征途跋涉的艰辛与孤独，千头万绪不知从何说起，只能举杯相劝——生读……③老挚友相送饯别，心中恋恋不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝——生读……④老挚友今日出访安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝——生读…………3.此时此刻，你体会到了什么？（挚友间依依惜别，友情深厚等。）【三、四两行诗句的教学，在让学生明诗意的基础上，扣住诗眼“劝”想画面，培育了学生的想象实力，丰实了诗的内容，从中也让学生感受到了挚友之间的情深意重。扣住“劝”设计引读，让学生在情境诵读中进一步感受到挚友之间的浓浓惜别之情。】4.配乐反复朗读整首诗（可用不同形式）。【在配乐诵读中，感受诗句的美，感受诗的意境的美，感受诗中情意的美。】我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后，让我们到白居易的《赋得古原草送别》中再去找寻挚友之间分别时的依依之情。其次首：《赋得古原草送别》1.对作者白居易你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所打算）。师简介《赋得古原草送别》是诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规则，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。诗前四句写"原上草"，后四句写"古道送别"。据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞许说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。2.沟通对诗意的理解。（1）请学生说诗句意思。（2）让学生再读全诗：请从诗中圈画出表现古原草生命力强的特点的词语？a、生圈画，师巡察；圈画后沟通。b、让生反复自由读诗，在读中想象古原草茂密的样子，读后请生说说看到的画面。【让学生感受古原草的勃勃朝气，进一步体验古原草所具有的坚韧的生命力。】（3）请从诗中画出描写挚友相送的诗句。作者在送别挚友时，他眼中繁茂的草儿是如何满怀离别之情的呢？【让学生进一步感受作者借春草表达的情意，让情和景相融在一起。】（4）应用师生接读的形式（师读一句，生接读下一句），反复接读全诗。激活画面，体会诗情。【应用接读，意在让老师有感情的读，带动学生有感情的读；在反复接读的过程中，达到有感情的朗读。在有感情的朗读中，进一步体验了诗中蕴涵的思想感情。】3.此时此刻，你体会到了什么？4.配乐朗读整首诗，读本课学得两首诗。五、课后练习1.背诵本课学习的两首古诗。2.写一段话。绽开合理的想象，把《送元二使安西》中那“劝君”的场面写下来。其次课时一、谈话导入，激发爱好同学们，上节课我们学习了王维、白居易写的《送元二使安西》《赋得古原草送别》两首古诗，共享了他们与友人送别的场面，体验到了挚友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗，读顺读熟1.学生各自自由轻声读，读准字音。2.指名读，结合正音。3.应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。三、自学诗句，借助注释明诗意1.让学生边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。老师巡察指导。2.同桌或小组沟通，试着讲讲自己对诗句的理解，相互订正不正确的地方。老师巡察指导。四、品读诗句，想象画面悟诗情1.请学生各用一句话介绍他所了解的李白（师自己要有所打算）。2.沟通对诗意的理解。（1）指名说题目的意思。师问：题目向我们传递了哪些信息？【师的设问培育了学生仔细读题的良好习惯，也培育了学生分析概括的实力。】（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。b、师：你从这两行诗句中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？【抓住“烟花三月”设问，一是唤醒学生脑海里漂亮的春景画面。二是体验诗人的离别愁情。在这明媚的春光中，孟浩然与李白本可一边饮酒，一边赏尽春天美景，一边吟诗作对，但挚友却要“下扬州”，不免愁情满怀。为体会三、四两行诗句所蕴涵的诗情也起到了很好的铺垫作用。】c、沟通，适时引导读诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。【想象的力气是无穷的。学生通过想象，激活了诗句所呈现的画面，给李白与友人的依依惜别之情注入了朝气。】c、师创设情景，反复引读诗句——老师提问学生回答，用学生的答案引读诗句：老挚友乘坐的船已扬帆远去，李白为什么还站在江边呢？【设问具有开放性。不但培育了学生的发散思维与表达实力，而且也让学生进一步感受到李白对挚友的深情。通过引读，又盘活了诗句；诗句盘活，又加深对诗情的体验。】3.此时此刻，你体会到了什么？（挚友间依依惜别，友情深厚等。）4.配乐读整首诗，读三首古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。五、诵读诗句（名言），感受友情之宝贵（1）海内存知已,天际若比邻

。——(唐)王勃（2）莫愁前路无知已,天下谁人不识君。——（唐）高适（3）人生贵相知,何用金与钱。——（唐）李白（4）与挚友交,言而有信。——（春秋）子夏（5）钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。——《汉书》（6）相知无远近，万里尚为邻。——（唐）张九龄（7）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白（8）落地为兄弟，何必骨肉亲。——（东晋）陶渊明（9）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——（唐）王昌龄（10）轮台东门送君去，雪上空留马行处。——（唐）岑参（11）真正的挚友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德【适当的拓展，丰实了学习的内容。诵读诗句（名言），进一步感受人间