一年级数学下册一位置1.2前后教学设计2冀教版

PAGEPAGE1前后教学内容：冀教版数学教科书其次册4、5页。教学目标：学问目标：1．通过视察、操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。2．用前、后描述物体的相对位置。3．从不同角度视察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。实力目标：1．增加学生的空间方位感。2．提高学生的视察、表达实力。情感目标：1．通过视察、操作、表演“说一说”等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培育探究意识和协作精神。2．在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重难点：感知前后的位置关系，体会前后的相对性。教学媒体：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程：环节学生活动老师活动设计意图一创设情境前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学生。学生相互说，个别学生相互汇报：我的前面是***，后面是***学生按要求起立。小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小挚友站起来；最终面的小挚友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……刚才我们始终说关于前后的话题，这正是我们今日所要探讨的问题。（板书：前后。）在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。老师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。通过简洁的嬉戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中到处有数学。二体验感悟同桌相互说一说。学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，起先跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子傲慢了，乌龟经过努力，最终跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1：这个故事中，用到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太傲慢了。学生相互沟通：***的后面是***，***的前面是***。……我的前面有四个，后面有两个。……原来最终面的同学，变成了最前面的。……因为方向反了。学生自由操作。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生细致视察情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事？老师深化学生当中间，倾听、指导。小挚友们，从这个故事中，你知道了什么呢？老师请三位小挚友站成一列，然后让其他的小挚友说一说这三位小挚友前后关系。刚才小挚友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小挚友。体验相对，确定前后。请每一行最前面和最终面的小挚友站起来。现在请全班的小挚友向后转，发生了什么改变？这是为什么呢？方向发生了改变，前后依次就变了。以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。让学生学会细致视察情景图，激励学生大胆想象，培育学生的数学表达实力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐性，要坚持究竟。让学生在主动参加、合作沟通，在详细的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培育他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说，把视察、操作同口关表达相结合，驾驭以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培育学生擅长思索，勤于动脑的好惯。三实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。学生细致视察，充分探讨后汇报。学生自由表达。学生依据自己的视察自主发言。队列嬉戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发觉了什么？让前面同学围成一个圈。这样站，你又发觉了什么？要确定圆圈里的小挚友谁在前面，谁在后面。必需先选定一个小挚友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的其次题，让学生说一说各组运动员的位置。（小