肇庆市实验中学高三上学期语文高效课堂教学设计：成语教案一

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精“三四五”高效课堂教学设计：(授课日期：年月日星期班级）三维目标一个内容（单元）如果要上多个课时，可只写一个（次）三维目标。一个内容（单元）如果要上多个课时，可只写一个（次）三维目标。1、知识与技能：1。辨析成语运用中主要会出现的错误类型。2.学习基本的解题技巧和规律,提高判断力。2、过程与方法:通过合作探究与讲授结合，了解成语运用主要会出现的错误类型,提高成语的判断力。3．情感态度与价值观：感受成语的魅力。授课题目成语拟2课时第1课时明确目标辨析成语运用中主要会出现的错误类型.重点难点学习基本的解题技巧和规律,提高判断力。课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、导入悠悠成语,融贯千秋。它是历史事迹的缩影，是民族文化的结晶,是前人经验的积累,无不闪烁着祖先的智慧。二、明确高考要求:高考对成语（熟语)的考查要求是“正确使用成语(熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义,并正确运用到语境中去.成语（熟语)检测是高考基础考查的重点之一，每年必考。三、规律总结:1、从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别（如美仑美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时,不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语,这样才会取得比较好的复习效果。2、既要理解成语意义，更要注意语境（句子所形成的语言环境和内容）。否则，即使知道成语或熟语的含义，也会判断错误。3、熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。4、以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的,在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。5、成语或熟语试题整体难度较低，容易得分，所以这个考点应从容对待,扎实复习。6、掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助.7、复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。成语及成语误用的类型成语是语言中经过长期使用锤炼而形成的固定短语,它具有以下特点：①结构相对定型性；②意义的整体性；③形成的历史性等。在语言运用中，成语是相当于一个词的.成语是高考的一大重点，每年都有１道题,考的是判断成语运用的正误.因此,对成语，首先要了解含义，注意本义、引申义和比喻义，如"买椟还珠”,原意是"买下匣子，退还珍珠",比喻义为”不识货，舍本逐末,取舍失当"。这是最基本的工作.其次，要重点训练判断成语运用正误的能力.以下为成语误用的类型。第一类望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。第二类对象误用有些成语有特定的使用对象,如果把握不准,就极易扩大使用范围或误作它用。第三类褒贬颠倒成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义,在使用过程中必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误.因材施教：指根据本班实际情况，自己增加的内容，可以是上课内容，也可以是练习。此项内容是本教案的补充，是集体备课后产生，故要手写，一般不准打印