引入建筑模型教学元素搭建实践平台

〔摘""要〕"在实施新课程改革的形势下，对小学生动手能力的培育引发广泛关注。劳动教育作为打造实践能力的宝地，正深刻影响着学生综合素质的发展。教师精心设计的劳动课堂滋养着学生的动手才能，激活其创新思维，引导学生在具体操作中展现智慧。学生参与小组劳动任务，培养团结协作品质，锻炼问题应对本领。本文通过“新技术体验与应用——建筑模型”教学，搭建实践平台，引导学生在亲身参与中积累经验，增强动手操作本领。〔关键词〕"实践平台；“新技术体验与应用——建筑模型”；动手能力一、案例背景劳动教育正成为素质教育体系中不可或缺的重要组成部分，小学生动手能力的培养面临诸多瓶颈，亟须实施教学方法革新。本文聚焦某校四年级劳动课堂，以“新技术体验与应用——建筑模型”为切入点，引入建筑模型教学元素，结合新技术应用开展教学实践。研究发现，建筑模型既符合小学生认知特点，又能激发其创造潜能。学生对建筑模型表现出浓厚兴趣，自主探索意识明显增强，为动手能力的培养提供了富有成效的实践参考。二、教学实践与效果分析（一）教学准备确定教学目标。劳动教学中建筑模型课程的教学准备工作应当围绕核心教育理念展开。教师需设定明确的课程导向，把建筑模型制作融入小学生综合能力培养体系。具体而言，小学生在动手制作建筑模型的过程中既可锻炼精细动作技能，又能培养创意思维能力。同时，模型制作环节中的分组协作，有助于学生形成团队意识，体验合作学习的乐趣。教师在确立教学方向时，应当把动手实践、创新思维和协同合作三个维度有机结合，使课程目标更加明确且富有实效性。选择新技术。在教学准备阶段，应当注重新技术引入的合理性与适用性。教师在筛选新技术时，需考量小学生的认知水平与操作能力，把3D打印技术、激光切割设备等现代化工具融入教学环节。在选取新技术设备时，教师首先应评估安全性，其次要权衡技术难度与教学效果的平衡点。教师需针对四年级学生的特点，设计符合他们认知规律的建筑模型制作课程。准备教学材料。在小学劳动教育课程中的制作建筑模型环节，对器材准备工作需精心策划。教师应选购适合小学生操作的优质材料：硬度适中的特种纸张让学生易于掌握造型技巧；天然木质板材可保障制作安全；环保型黏合剂符合健康标准。在课堂上融入现代科技元素，相关耗材储备要充分：3D打印线材应准备多种色彩，激光切割板材须符合设备参数要求。教师在开课前应逐一检验材料性能，科学分配每个小组的用量，营造专业且安全的实践氛围。对每种材料都要配备必要的使用说明，帮助学生正确使用工具，培养严谨的劳动习惯。（二）教学实施导入阶段。教师精心挑选极具代表性的建筑模型作品，将其摆放于教室醒目位置，学生目光随即会被模型精致的造型与细腻的纹理所吸引。首先，教师可从远古人类居住的穴居、干栏、窑洞讲起，引领学生认识建筑模型见证人类文明演进的轨迹。课堂上，教师展示中国传统建筑模型，让学生亲眼看见飞檐翘角的精妙构造，感受东方建筑智慧的璀璨光芒。其次，教师可引导学生观察现代建筑模型，剖析其中蕴含的结构美学。学生在观摩过程中既可领略建筑艺术的无穷魅力，又会萌生制作模型的强烈愿望。教师适时点拨，激励学生思考建筑模型制作工艺，培养动手探索的意识。最后，教师应精心设计互动环节，鼓励学生触摸模型材质，感知不同建筑的风格。学生在观察与体验中产生浓厚兴趣，为后续动手实践奠定了坚实基础。教师巧妙地融入建筑大师的成长故事，可引导学生理解精益求精的工匠精神。理论学习阶段。针对劳动教学环节中小学生建筑模型制作的理论学习，必须系统规划教学内容和流程。教师首先应引导学生掌握建筑模型制作的核心知识体系，包含设计理念、建筑尺度、材料选用、结构原理等基础内容。在课程开展期间，教师系统讲解建筑模型各个环节的专业要点：从前期构思到设计图纸绘制，从尺寸丈量到精准切割工艺，从零部件制作到整体结构组装。其次，课程设置需融入现代科技元素，重点阐述3D建模技术在建筑模型制作中的运用。教师指导学生学习建模软件操作要领，掌握三维建模的关键步骤：结构设计、数据建模、切片处理、参数调节等。教师在教学过程中，需着重培养学生对建筑结构的空间认知能力，引导他们理解建筑模型与实际建筑之间的比例关系。第三，理论课堂应注重师生互动，鼓励学生积极思考和提问。教师可采用实物演示、视频展示等多样化的教学手段，帮助学生建立清晰的知识框架。同时，引导学生认识到建筑模型制作既是一门技术，也是一种艺术创作。在理论学习阶段，教师应培养学生严谨的工作态度和精益求精的工匠精神，为其后续的实践操作奠定扎实基础。最后，教师还需强调安全操作规范，使学生了解各类工具的正确使用方法，认识到安全生产的重要性。整个理论教学环节应由浅入深，确立学生对建筑模型制作的系统认知。实践操作阶段。教师在教学实施过程中需把握教学节奏，因材施教，循序渐进地引导学生掌握新技术应用技能。教学活动可采取分组协作模式，让学生在实践中获得深度学习体验。第一环节是模型制作前的准备工作阶段。教师依据学生的认知水平和操作能力，把全班划分为4～5人的学习小组。小组成员各司其职，分别担任设计师、材料管理员、工艺操作员等角色。每个小组获得一份独特的建筑模型任务。第二环节是方案设计阶段。学生运用平板电脑或计算机，查阅建筑资料，绘制设计图纸。在设计过程中，教师引导学生考虑建筑的功能性、美观性和结构稳定性，培养学生的空间想象能力和创意思维。学生需要测量尺寸、计算比例、标注重要参数，这些过程可锻炼学生的数学思维能力。第三环节是材料选择与工具准备阶段。学生根据设计方案，选取适宜的模型材料。教师指导学生正确使用工具，强调安全操作规范。学生学习了解不同材料的特性，掌握工具的使用方法，树立劳动安全意识。第四环节是模型制作阶段。学生按照设计图纸，开展精细化制作。制作过程包括测量放样、裁剪部件、组装结构、修饰细节等步骤。教师巡视指导，适时示范关键技巧，帮助学生克服技术难点。在制作中，学生培养了耐心细致的工作态度，提高了手眼协调能力。第五环节是技术创新应用阶段。教师引入3D打印、激光切割等现代技术，指导学生制作精密部件。学生体验新技术带来的便捷，认识科技创新在建筑领域的应用价值，这一环节激发了学生对科技的兴趣，培养创新意识。展示与评价阶段。在建筑模型教学的作品展示与评价环节，教师需精心布置展示环境，营造专业化的氛围，引导学生展现劳动成果（见图1）。首先，学生分组展示建筑模型，重点阐述设计理念、制作工艺和创新亮点，展现个人对建筑艺术的独特理解。制作团队详细讲解模型的结构特征、材料选用和技术难点，分享克服困难的经验。其次，在展示过程中注重互动交流，学生之间开展专业性评议。评议内容涉及模型的美学价值、结构合理性和工艺水准，学生们各抒己见，互相启发。部分学生深入探讨建筑设计中的创新元素，展现对建筑文化的思考。教师引导学生运用专业术语，培养其建筑鉴赏能力。教师评价采取分层次方式，先肯定学生的创造性思维，然后分析作品的艺术价值，继而点评技术难点的解决方案。针对模型制作中的细节问题，教师给出具体的技术指导。评价标准包含设计创意、结构稳定性、装饰效果和工艺精度等要素。在展示评价的收尾阶段，教师带领学生总结建筑模型的制作经验，探讨设计理念与工艺技术的结合要点。学生在交流中产生新的设计灵感，为今后的建筑模型创作积累经验。教师鼓励学生在后续学习中继续探索建筑艺术，使劳动实践与创新思维相结合。lt;F：＼小学科学2025-11期374＼小学科学2025-11期374＼Image＼图片9.jpggt;3D打印建筑模型（三）效果分析学生参与度高。教师在课堂上观察到学生展现出极强的学习热情，主动请教制作要点，相互交流建模心得。课堂氛围活跃。他们专注地投入模型制作全过程，体现了对新技术应用的浓厚兴趣。学生动手能力显著提升。对建筑模型劳动教学效果的研究分析表明，学生在实际操作环节展现了显著成效。经过一个学期的教学实践，多数学生已经熟练掌握了3D打印设备的基本操作要领。在模型制作过程中，学生对建筑结构的空间感知能力明显增强，从最初的生疏到逐渐掌握了测量技巧、切割工艺和组装技法。教师在课堂观察中发现，学生在处理模型细节时的专注度和耐心程度不断提高，手工制作的精准度也随之上升。而且，学生在建筑模型制作中表现出良好的工具使用习惯，对各类制作工具功能的理解更深入，操作更规范。具体到实践技能层面，学生在尺寸测量、材料切割和结构组装等关键步骤上均表现出较强的上手能力，这种进步在期末成果展示中得到了充分体现。学生创新思维得到培养。在建筑模型课程中，教师记录到学生在动手操作环节展现出独特的思维发展特征。每位学生面对模型支撑点不牢固、造型比例失调等实际难题时，都能积极探索解决方案。教学实践表明，学生在反复尝试、调整与改进的过程中，逐步形成了系统性思考习惯。具体表现为：能够主动分析结构受力情况，合理规划建造步骤，并根据实际效果及时改进方案。这种边做边想、反复探索的学习模式，有效培育了学生的创造性思维能力。学生团队合作精神增强。劳动课程中的建筑模型教学改变了传统教学的单一性，从教学效果来看，学生团队精神显著增强。表现为：小组成员在制作建筑模型环节相互配合、分工明确，每位学生都能主动承担起各自的责任。遇到困难时，组内成员互帮互助、共同探讨解决方案。课堂上常见学生为完成共同目标而积极交流，彼此尊重、互相鼓励。三、案例反思与建议（一）反思当前，劳动教育与新技术融合面临双重挑战。第一，智能教学设施提供不足，学校难以配齐配足教学所需器材。第二，教师对新技术的应用水平参差不齐，专业能力建设任重道远。解决这些难题，需要教育单位以及教师在实践中不断摸索，逐渐找到新技术助力劳动教育的有效途径。（二）建议教育行政部门宜制定专门政策，支持各校劳动教育创新。学校需设立劳动技能培训中心，购置建筑模型制作的专业器材。组织教师定期赴企业研修，学习新技术应用方法。另外，学校需积极开设智能编程、机器人制作等特色课程，让学生在现代劳动