Unit 6 Im watching TV. Section A 1a-2d 教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTV.SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6I’mwatchingTV.SectionA1a-2d

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期四下午第三节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起走进Unit6的“我正在看电视”这一单元。今天的学习内容是SectionA的1a-2d，让我们一起开启这场英语学习的冒险之旅吧！😄二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过观看视频和角色扮演，提高实际交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的电视节目内容。

3.提升学生的思维品质，通过分析视频内容，锻炼批判性思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握描述正在进行的动作的现在进行时态，包括结构“am/is/are+动词ing”。

-举例解释：例如，通过句子"IamwatchingTV"来展示现在进行时的使用，强调"am"与"watching"的搭配。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，并能够识别和理解句子中的时态变化。

-举例解释：难点在于学生可能难以区分现在进行时和一般现在时，例如，在区分"IwatchTVeveryday"（每天看电视）和"IamwatchingTV"（正在看电视）时，需要学生理解动作的持续性。此外，学生可能难以理解动词的变化形式，如"watch"变为"watching"。通过角色扮演和实际情境模拟，可以帮助学生更好地掌握这一难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：人教版七年级英语下册电子教材平台。

-信息化资源：与单元主题相关的视频片段、图片库、在线英语学习平台资源。

-教学手段：实物教具（如电视模型）、卡片游戏、角色扮演道具。五、教学过程一、导入新课

1.教师以生动形象的语言介绍今天的课程主题："Unit6I’mwatchingTV"，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过回忆自己看电视的经历，分享观看过的电视节目，引出本节课的主题。

二、词汇学习

1.教师通过图片、视频等多种形式展示与电视相关的词汇，如TV,watch,program,channel,cartoon等。

2.学生跟读并拼写新词汇，教师纠正发音和拼写错误。

三、句型练习

1.教师讲解现在进行时态的构成，并用例句进行展示，如："Iamwatchingacartoon."。

2.学生跟读例句，并进行替换练习，如用不同的动词和名词进行句子构建。

3.教师带领学生进行句型变换练习，如："Whatareyoudoing?"和"Iamdoing..."。

四、课文主旨内容探究

1.教师展示课文中的对话内容，引导学生阅读并理解。

2.学生分角色朗读课文，教师点评并纠正发音和语调。

3.教师提问，引导学生分析课文中的对话，理解对话的背景和含义。

4.学生讨论课文中的观点和感受，分享自己的看电视经历。

五、角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组选取一位学生扮演对话中的角色。

2.教师提供情景，学生根据课文内容进行角色扮演，模拟对话。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，并鼓励学生大胆表达。

六、小组合作

1.教师布置任务，要求学生以小组为单位，用所学词汇和句型，设计一段关于看电视的对话。

2.学生分组讨论，共同完成对话内容，并分配角色。

3.小组代表进行对话展示，教师和其他学生进行评价和反馈。

七、总结与反思

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和看电视的相关词汇。

2.学生分享学习心得，提出疑问和困难，教师解答和指导。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目介绍：收集不同类型的电视节目，如新闻、纪录片、动画片、电视剧等，制作成海报或小册子，让学生了解不同节目的特点和文化内涵。

-电视节目制作过程：介绍电视节目的制作流程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，帮助学生了解电视节目的制作背景。

-国际电视节：介绍国际知名的电视节，如戛纳电视节、艾美奖等，让学生了解电视行业的国际交流和评价标准。

-电视节目与社会现象：分析电视节目如何反映社会现象，如流行文化、社会热点等，提高学生的观察力和批判性思维能力。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看与电视节目制作相关的纪录片，如《中国电视人的故事》，了解电视行业的发展历程和从业者的工作状态。

-收集电视节目片段：鼓励学生收集自己喜欢的电视节目片段，分析其中的语言特点、文化元素和制作技巧。

-举办电视节目知识竞赛：组织学生参加电视节目知识竞赛，提高学生对电视节目的了解和兴趣。

-创作电视节目剧本：引导学生尝试创作简单的电视节目剧本，锻炼他们的创意思维和语言表达能力。

-开展电视节目评论活动：组织学生针对某一电视节目进行评论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-参观电视台：如果条件允许，可以组织学生参观电视台，实地了解电视节目的制作过程。

-举办电视节目主题班会：在班会上讨论电视节目对社会的影响，引导学生正确看待电视节目，培养他们的社会责任感。七、课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时的用法时，我会问：“同学们，谁知道如何用现在进行时来描述正在进行的动作？”通过学生的回答，我可以了解他们对时态结构的理解。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生明白自己的表现。

-观察与记录：在课堂上，我会观察学生的参与度和反应，记录他们的学习状态。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用现在进行时，以及他们是否能够正确理解对话内容。通过这些观察，我可以调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-课堂测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题，涵盖词汇、句型和课文理解等方面。测试的结果将作为课堂评价的一部分。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够与组员有效沟通，以及他们的表现是否体现了对材料的理解。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，以及他们在学习过程中遇到的问题。这种自我评价有助于学生建立批判性思维和自我监控能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注他们的语法使用、词汇选择和句型应用。我会使用红笔清晰地标注错误，并附上修改建议。

-反馈与鼓励：在批改作业时，我会及时给予学生反馈，不仅指出错误，还要表扬他们的进步和努力。对于有创意的作业，我会特别给予认可。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，我可以跟踪他们的学习进度，并在必要时提供额外的帮助。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，这样可以帮助他们从不同的角度理解内容，并且通过评价他人的作业来提高自己的评价能力。

-家庭作业反馈会议：在家长会上，我会与家长分享学生的家庭作业表现，讨论学生的学习情况和需要改进的地方，共同为学生提供支持。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我在导入环节尝试了一些新的方法，比如让学生分享他们看电视的经历，这让他们感到很亲切，同时也激发了他们的兴趣。我觉得这一点做得还不错。

在词汇学习环节，我用了图片和视频来展示与电视相关的词汇，这比单纯讲解要生动得多。学生们也很活跃，跟着读、跟着写，看来他们对这些词汇掌握得不错。不过，我也注意到有几个学生对于一些特殊动词的变化形式还有点混淆，比如“go”变成“going”。这可能是我们需要在今后的教学中加强的一个点。

在课文主旨内容探究环节，我引导学生分析了对话内容，学生们也能够参与到讨论中，分享自己的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明他们对课文的理解有了提升。但是，我也注意到有些学生对于一些文化背景知识还不够了解，比如电视节目的分类和特点。这可能需要在接下来的教学中加入更多的文化元素介绍。

角色扮演环节是今天课堂的亮点之一，学生们都表现得非常投入。他们能够根据情景灵活运用所学知识，这让我很惊喜。不过，也有一些学生在表达时显得有些紧张，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

小组合作环节中，学生们设计并展示了他们的对话，这展示了他们的创造力和合作能力。但是，我也发现有些小组在分配角色和分配任务时不够均衡，这可能是我们需要在今后的教学中引导他们更好地进行团队合作。

1.对于一些特殊动词的变化形式，学生的掌握程度不够扎实，需要更多的练习和巩固。

2.在小组合作环节，学生的分配角色和任务不够均衡，需要更好地引导他们进行团队合作。

3.在文化背景知识的介绍上，学生的了解程度还有待提高，需要更多地融入文化元素。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会增加对特殊动词变化形式的练习，特别是那些容易混淆的动词。

2.在小组合作环节，我会更加注重引导学生们公平分配角色和任务，提高他们的团队合作能力。

3.我会在课程中加入更多的文化元素，让学生们更好地了解不同文化背景下的电视节目和社会现象。

希望通过这次教学反思和总结，我能够在今后的教学中不断改进，更好地帮助学生学习和成长。典型例题讲解在讲解现在进行时态的用法时，以下是一些典型的例题，我们将逐一分析并给出答案。

1.例题：

-题目：请用现在进行时态改写下列句子。

-原句：Shegoestoschooleverymorning.

-答案：Sheisgoingtoschooleverymorning.

2.例题：

-题目：请用现在进行时态填空。

-空格：Whatisyourbrother________?

-答案：doing

3.例题：

-题目：请用现在进行时态改写下列句子。

-原句：TheywatchTVeveryevening.

-答案：TheyarewatchingTVeveryevening.

4.例题：

-题目：请用现在进行时态填空。

-空格：I________(read)abookrightnow.

-答案：amreading

5.例题：

-题目：请用现在进行时态改写下列句子。

-原句：Mymothercleansthehouseeveryweekend.

-答案：Mymotheriscleaningthehouseeveryweekend.

以下是