教师专业发展 课件 第五讲 教师专业伦理

教师专业发展授课人：第五讲教师专业伦理日期：

第一节教师与学生关系中的伦理教师与同事关系中的伦理教师与家长关系中的伦理目录CONTENTS第二节第三节第四节教师与自身专业关系中的伦理思考问题：1.莫言笔下孟老师和王老师的所作所为，符合了教师专业道德的哪些要求？2.教师专业道德除了对师生关系进行规范，还涉及哪些重要方面？本章引导问题：作家莫言回忆自己的老师拓展阅读专业伦理（professionalethics）这一概念在英文教育文献中被广泛提及，在国内则时常被称为职业道德或专业道德。无论是什么专业，其专业人员都要受到某种特定的伦理道德规范的约束，都有各自的专业伦理，教师专业也不例外。教师专业伦理是指“本着服务理念，突出专业特征，教师在从事教育教学专业活动中一致认可并自觉遵守的一套行业内部规范和准则，其共同目标是提高本职业声誉和社会地位。”拓展阅读5-1：中小学教师职业道德规范(2008年修订)拓展阅读5-2：教师专业伦理规范的内容第一节教师与学生关系中的道德尊重仁慈公正一、尊重[拓展阅读5-1]教师应照顾学生的“脸面”；避免使用病理性语言羞辱和贬低学生。（一）维护学生的尊严[思考交流5-1]尊重学生的受教育权、人身自由权、财产权、平等对待权、隐私权等。（五）尊重学生的权利和利益正当的兴趣爱好、抱负、志向、不同见解和意见。（四）尊重学生的丰富个性“可逆原则”：教师用一种态度和行为方式，也允许学生用同样的态度和行为方式对待自己。（二）将学生放在与自己平等的位置上（三）重视学生的存在和感受[教育实例5-1]尊重教育实例5-2思考交流5-1（一）维护学生的尊严以学生为目的而不是手段某小学举行主题活动，孩子们冒雨起舞，为台上穿雨衣撑伞的领导表演节目。拓展阅读5-4：教师的病理性语言思考交流5-1当时班里有个男生，比较调皮，穿着打扮邋邋遢遢，学习成绩不好，特别是字写得很难看。语文老师每次上课都要调侃他几句：“你这写得是什么啊，是字吗？公鸡刨得都比你这好看”；“你身上的灰得有锅底厚了吧”；“让你妈带你去看看是不是有多动症”……开始的时候，语文老师批评他，他还有些不好意思，后来这同学也不觉得丢人了，有时还笑着跟老师接话。班级里有同学嘲笑他，拿他开涮，他也不以为耻。思考问题：1.有些教师持有“只有好学生才值得尊重，‘差生’不值得尊重”的观点，试分析这种观点的不当之处。2.“后来这同学也不觉得丢人了”‚“他也不以为耻”，说明教师不尊重学生的行为导致学生丧失了自尊。试分析自尊的丧失对学生发展可能产生的影响。一位师范生在撰写的教育自传中回忆自己的老师低自尊的影响日本电影《被嫌弃的松子的一生》（二）师生平等以学生为目的而不是手段中国文化传统中，师生之间是等级关系，在我们的学校教育中，真正实现师生平等还有很长的路要走。（三）重视学生的存在和感受说到写作业，让我最崩溃的就是英语老师，一整篇课文，最少都得抄十遍，单词就更不用说了。我当时手都快累抽了，后来我妈妈实在是心疼我，就帮我抄课文。我当时一边抄就一边暗骂老师，太变态了啊，自己教学水平不行就折磨学生，完全不考虑学生的感受。——教育自传摘录教育实例5-1：“记得要没有表情哦”（四）尊重学生的丰富个性内向性格自有其优势，教师应尊重各种性格的学生。（五）尊重学生的权利和利益英国教育家彼得斯提出，尊重学生意味着对学生权利和利益的尊重，“他们的不言而喻的权利应该受到认真对待,他们的利益应该受到认真考虑。他们必须被视作自由的人,拥有不受干涉地做符合他们利益事情的权利。”具体来说，教师应尊重学生的受教育权、身体健康权、人身自由权、财产权、表达自由权、平等对待权、隐私权、休息权等。教育实例5-2：吴非老师是怎样尊重学生的思考交流5-2“我们一直提倡要尊重学生，我认为老师对学生最大的尊重，不是在日常生活当中和学生交交朋友，拍拍肩膀，在礼貌上做得很周到。对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上表现平庸。老师要是在课上表现很平庸，在生活上对学生照顾得很周到，我认为从本质上来说还是不够尊重学生。”请对上述观点进行评论。二、公正二、公正（二）矫正正义（三）程序正义（一）分配正义1.同样的事情，得到同等对待2.某些重要条件不同的人们应当得到不同或差别对待1.对错误和伤害做出及时回应2.对错误和伤害的回应必须遵循比例原则3.对错误和伤害的回应不能伤害学生的尊严1.教师应基于可靠而全面的信息做出评判或决定2.教师在收集信息时需尊重隐私、尊严、公平和自由等重要价值教育实例5-5：教师无证据的怀疑教育实例5-6：失窃事件后的搜查教育实例5-3教育实例5-4思考交流5-3二、公正（四）杜绝四种背离公正伦理的教师行为1.以财势取人2.以分数取人[教育实例5-7]3.以性格取人4.以性别取人思考交流5-4回顾自己作为学生的经历，谈谈在现实的中小学教育中，存在哪些背离公正伦理的教师行为，并分析其影响。三、仁慈《中小学教师职业道德规范》中，有关仁慈的规则要求主要体现在“关爱学生”，具体要求为：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”三、仁慈。关爱移情宽容（一）关爱教师关爱是指教师通过共情、关注、肯定等行为表现，与学生建立并维持信任的、支持的关系，并能够促进学生积极成长。教师对学生的关爱，具体表现在以下五个方面：

关注学生；

帮助学生；

欣赏学生；

亲近学生；

善待学生。教育实例5-8：师范生教育自传中那些关爱学生的教师（二）移情“移情”（empathy）亦即“同理心”，就是设身处地地领悟他人的所思、所感、所为。在我们的日常语言中，“将心比心”、“换位思考”等皆有移情的意思。移情需要教师具有一定的敏感性，而善于移情的教师因为能设身处地地理解学生，从而表现出宽容和耐心的态度。在当今成人主义、管理主义盛行的学校教育中，有些教师习惯于以自我为中心，只站在自己的角度想事情，忽略学生的需要和感受，这是很多苛刻甚至暴虐的教师行为的根源之一。思考交流5-5特级教师魏勇在著作里指出：“做老师其实不难，只要你不忘记自己当学生时对老师的希望和要求，当时你希望老师怎样做，今天你就怎样做。”王晓春在《小时候“己所不欲”，长大后“勿施于人”》一文中也提出，“不少老师小时候对他的老师意见大极了，然而等他当了老师，其表现可能还不如他的老师，甚至迅速变成了他自己小时候最讨厌的那种老师。要跳出这种轮回，需要换位思考能力‚不能因为当了老师就‘变脸’了”。思考问题：1.请结合自己的经验谈一谈，作为一名学生，你对教师的希望和要求有哪些？2.我们该如何避免自己“变脸”，变成“自己小时候最讨厌的那种老师”？（三）宽容教师仁慈的一个重要表现就是对学生的宽容。法国学者斯蓬维尔认为：“仁慈就是宽恕的美德——或者不如说得更确切一点，是宽恕的真实。”“我们所有的人都犯有太多的错误，我们太可耻、太软弱、太卑劣，所以不能不需要宽恕。”中小学生是正在成长过程中的人，这就意味着他们还不成熟，他们在收获的同时，还必须付出代价。作为教师，应宽容学生的过失，容忍学生的个性，这既是一种胸怀，也是一种有效的教育手段。教育实例5-9：宽容的教师第二节

教师与同事关系中的道德一、尊重同事学会彼此欣赏；善于换位思考；避免“文人相轻”二、团结合作相互支持；虚心学习；坦诚相对；扩大交往。教育实例5-10：出力不讨好的王老师拓展阅读5-2：教师交流与共享的益处拓展阅读5-3：教师集体中有违协作精神的人和事并非鲜见第三节

教师与家长关系中的道德尊重家长尊重家长的人格；平等地对待家长；尊重家长的权利；主动沟通沟通方式：家长会、电话、书信、网络信息等方式；讲话方式：“多报喜，巧报忧”拓展阅读5-7：《香港教育专业守则》中的“对家长/监护人的义务”教育实例5-11：不尊重家长知情权的老师第四节

教师与自身专业关系中的道德认真负责廉洁从教一、认真负责所谓负责，是指教师不把工作作为外在的规定和强制行为，而是作为一种义不容辞的责任。“责任心、责任感是教师德性的源泉”。具体来说，认真责任的教师能做到以下几点：（一）对自身的工作质量负责（二）对学生的全面发展负责（三）对学生的安全负责（四）对专业水平的提高负责思考交流5-6二、廉洁从教廉洁从教是教师处理教育教学活动和个人利益关系之间的准则，也是教师为人师表的人格魅力所在。2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》把“自觉抵制有偿家教”作为廉洁从教的重要内容首次写进了该规范中。拓展阅读5-9教育职业道德负面清单对待教育事业(1)不准在生活或网络中有违背国家法律、方针和政策的言行，不准参加和支持有损国家和人民利益的活动；(2)不准参与赌博、变相赌博、封建迷信活动和酗酒等不健康活动；(3)不准无故迟到、旷课，随意调课和对工作敷衍塞责，不思进取；(4)不准在工作时间内做与教育、教学工作无关的事情；(5)不准在课堂上抽烟和使用手机、电话等影响课堂教学正常进行的通信工具；(6)不准利用专业职务或专业工作的便利，收受他人的财物；(7)不准未经组织批准从事第二职业和经商活动；(8)不准不修边幅、着奇装异服、浓妆艳抹等拓展阅读5-9教育职业道德负面清单对待教育对象(1)不准以任何借口歧视、侮辱学生，不准使用威胁性的语言以及体罚或变相体罚学生；(2)不准以成绩优劣、家庭、相貌、性别、民族、地域为由偏袒或歧视学生；(3)不准凭借教师工作的便利，向学生推销商品或未经国家和省教育主管部门审定的课外书刊、教辅复习资料、音像制作成品；(4)不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；(5)不准乱办班乱收费，强制有偿补课；(6)不准以任何借口隐匿、毁弃、查阅学生的日记和信件；(7)不准泄露学生及其家庭的隐私；(8)不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。拓展阅读5-9教育职业道德负面清单对待其他教师(1)不准利用职务的便利和影响，妨碍同事的正常工作；(2)不准以任何借口在公共场合或学生面前采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁对待其他教师或教育集体的人格、声誉；(3)无正当理由，不准违反教育集体共同做出的决定、规则而擅自行动；(4)不准抄袭、剽窃、贬低他人的学术成果对待家长(1)不准因学生的原因，训斥、羞辱学生家长；(2)不准暗示学生家长体罚或变相体罚学生；(3)不准向学生家长索要钱物或谋求其他方面的方便或好处；(4)不准因民族、性别、地域、经济状况、职业、职务、是否残疾及相貌等原因，偏袒或歧视学生家长。思考与练习（五）1.请从教师专业伦理的角度阐明以下四位教师行为的不当之处。2017年4月11日《钱江晚报》报导,杭州某小学的老师把学生分三种,精英组、平民组、麻将组。其中,平民组又分好几个等级,而麻将组底下的,就是学习不好的小朋友。某网友说:“老师把我女儿编在平民组2号,我想麻将组的小朋友心理阴影面积有多大呢。”一小学五年级学生用老师给的“人”字造了这样一个句子:“老师是人。”老师在他的作业本上打了一个大大的红叉。这学生不服气,问老师:“我说‘老师是人’不对,那老师就不是人了？”老师很生气,口不择言地骂学生“混蛋!”,还责令他在全班面前作检讨。学生仍不服气,拒绝承认自己有什么错。教师便和家长联系，痛斥该学生的表现，让家长好好管一管自己孩子。思考与练习（五）1.请从教师专业伦理的角度阐明以下四位教师行为的不当之处。安徽省长丰县某中学两名学生上课时打架,致使其中一名学生死亡。在这个过程中,授课教师杨某并没有进行制止，而是继续上课，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。我儿子上初中时,老师留过这样一个作业:把5门课已经考完、订正过的卷子连题目带答案抄写一遍。那可是将近10张8开纸呀!可想而知,任务量是相当大的,肯定要把星期日都搭进去。儿子哭丧着脸站在我面前。我莫名其妙,问:你都考了多少分?”他把卷子拿给我看,每门都是95分以上,错的地方很少。我更奇怪了:“这种情况下让你把错题抄一遍,还有点道理。已经做对的题,为什么还要连题目抄?”儿子说:“不知道。反正全班都得做。”我说:“这个作业你别做了。”儿子立刻做惊恐之状:“那不行,老师会说我的!”……我常常想,这样留作业,就属于“垃圾作业”。思考与练习（五）2.对于某些家长来说，最难熬的莫过于听老师点名。“上学期期末考试