江西省教育学教育心理学机考真题(附答案)

江西省教师资格认定考试机考真题［中学教育心理学（二）］

（满分：100分考试时间：60分钟）一、单项选择题（本大题

共15题，每小题2分，共30分）

1.心理学是研究人的（b）的科学。

A.心理活动的规律.行为和心理活动的规律

C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律

2.青少年期一般指（b）岁。

A.6〜12

B.11〜18

C.6-18

D.10〜20

3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（b）o

A.构造一种完形

B.主动地形成认知结构

C.形成刺激与反应间的联结

D.对环境条件的认知

4.下列不属于意义学习的条件的一项是（d）o

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知

结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适

当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.学习材料要高于学习者的能力范围

5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称

为（a）o

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

6.在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.维纳

D.陆钦斯

7.某位数学教师在讲授“直角三角形，，这一概念时，不仅用

常见的图示来说明，还用、、、等图示来说明。他在这

里所运用的教学活动方式是（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.变式

D,比较

8.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A.细微型与粗放型操作技能

B,连续型与断续型操作技能

C.闭合型与开放型操作技能

D.徒手型与器械型操作技能

9.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的

这种方法称为（）。

A.语义联想

B.视觉想象

C.关键词法

D.谐音联想法

10.思维的主要特征为（）。

A.间接性和概括性

B.分析性和概括性

C.间接性和整合性

D.分析性和整合性

11.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生俱来的

B.在先天因素基础上形成的

C.是实践锻炼的结果

D.通过学习而形成的

12.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一

种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。

A.生活焦虑

B.睡眠障碍焦虑

C.交友焦虑

D.考试焦虑

13.程序教学的创始者是（）。

A.斯金纳

B.普莱西

C.加涅

D.布鲁纳

14.美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西

方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.华生

D.桑代克

15.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A.小学

B.初反।中

C.大学

D.成年

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒介

E.教学环境

2.具有高创造性的个体的人格特征有（）。

A.独立性

B.自信

C.对复杂问题感兴趣

D.冒险精神

E.易怒

3.尝试一错误学习的基本规律有（）。

A.效果律

B.练习律

C.准备律

D.尝试律

4.根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。

A.内在动机

B.外在动机

C.生理性动机

D.社会性动机

E.主导动机

5.以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

E.智力

6.现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即

（）O

A.直接记忆

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.工作记忆

E.长时记忆

7.加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？（）

A.动作的定向阶段

B.物质与物质化阶段

C.出声的外部言语动作阶段

D.不出声的外部言语动作阶段

E.内部言语动作阶段

8.组织策略可利用的图形有（）。

A.系统结构图

B.流程图

C.模式或模型图

D.网络关系图

E.双向图

9.消除自卑感常用的方法包括（）。

A.引导学生对自己进行客观全面的认知

B.对成败进行正确的归因

C.消除非理性观念

D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动

力

E.帮助学生不时有成功的体验

10.CAI优点体现在（）。

A.交互性

B.即时反馈

C.以生动形象呈现信息

D.自定步调

E.同步教学三、是非判断题（本大题共15小题，每小题1分,

共15分）

1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。

（）

2.学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作

用。（）

3.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的

工具。（）

4.共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度

上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（）

5.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分

为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）

6.物质活动与物质化活动是同一种活动。（）

7.说的简单一点，技能就是人的本能活动。（）

8.在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服

倒摄抑制的影响。（）

9.从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）

10.性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要

方面。（）

11.刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）

12.按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作

用的能力称之为言语信息。（）

13.教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）

14.皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）

15.由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久

的。（）

四、情境分析题（共25分）

（一）（本大题共2小题。每小题6分，共12分）

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别

用白色和红色的粉笔写出来，

请问：

1.你是否赞成这种做法？（）［单选题］

A.赞成

B.不赞成

2.依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律？（）

［不定项选择题］

A.知觉选择规律

B.感觉的相互作用中同时对比规律

C.刺激泛化与分化规律

D.练习律

（二）（本大题共3小题。第1、2小题每题4分。第3小题5分。

共13分）

某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学

生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想

不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就

不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。

请分析：

1.你认为以下说法正确的是（）。［不定项选择题］

A.是集权式管理方式引起的

B.群体凝聚力不足

C.没有形成班级群体

D.群体规范未形成

2.作为教师，你认为应该怎样做？（）［不定项选择题］

A.树立正确的的榜样

B.促进自我促成的纪律的形成

C.协调班集体和非正式群体

D.可采用行为矫正以及心理辅导

3.你认为该班级学生心理发展可能处于（）。［单选题］

A.幼儿期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

一、单项选择题

1.B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

2.B【解析】青少年期包括少年期（11、12岁〜14、15岁）和

青年初期（14、15岁〜17、18岁）。

3.B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结

构。

4.D【解析】A属于意义学习的客观条件，8、C属于意义

学习的主观条件。

5.D【解析】由自我效能感的定义可知。

6.B【解析】布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新

情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以

他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。

7.C【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物

的本质属性。

8.D【解析］根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。

9.D【解析】略。

10.A【解析】间接性和概括性是思维的主要特征。

11.D【解析】态度是通过后天学习形成的。

12.D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

13.B【解析】程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发

起新的程序教学运动而为人知。

14.D【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，

这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

15.B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任

务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】略。

2.ABCD【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险

精神是高创造性个体的人格特征。

3.ABC【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、练

习律和准备律。

4.CD【解析】根据需要的不同性质，动机分为生理性动机

和社会性动机。

5.ABC【解析】认知结构和智力属于个人因素，即主观因

素。

6.BCE【解析】现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记

忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。

7.ABCDE【解析】有关心智技能形成的理论有加里培林的

五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区

别。

8.ABCD【解析】双向图属于表格。

9.ABCE【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主。

10.ABCD【解析】CA1优于传统教学，可以人机对话，即

时反馈、生动形象、自定步调。

三、是非判断题

1.x【解析】教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研

究个体差异。

2.4【解析】略。

3."【解析】略。

4.“【解析】略。

5.“【解析】略。

6.x【解析】物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指

借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，因此两者

不是同一种活动。

7.x【解析】技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能

行为。

8.x【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容

可以克服前摄抑制的影响。

9.x【解析】从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现

问题。

10.4【解析】略。

11.X【解析】刺激分化和刺激泛化是不同的过程。

12.x【解析】按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与

环境相互作用的能力称之为智慧信息。

13.x【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

14.x【解析一】皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。

15.q【解析】略。

四、情境分析题

（—）1.A2.AB（二）1.BCD2.ABCD3.C

［中学教育心理学（三）］

一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

2.一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的

一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）。

A.90B.95C.IOOD.105

3.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

4.最稳定、最重要的学习动机是（）。

A.兴趣B.认知内驱力C.IWJ尚的动机D.成功感

5.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是

（）O

A.能力B.努力C.任务D.运气

6.心理定势对解决问题具有（）。

A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没

有作用

7.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

（）O

A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用

的知识

8.关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说

法错误的一种是（）。

A.先「司后低B.中间IWJ两头低C.先低后「司D.中间低两

头高

9.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式

10.心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。

A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情

感成分

11.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的

12.可采用（）来治疗失眠。

A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗

法

13.形成性评价通常发生在（）。

A.教学过程之前B.学生毕业时

C.教学过程之后

D.教学过程之中

14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注

（）O

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

15.下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。

A.同化

B.顺应

C.图式

D.反射

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.以下属于学生群体差异的是（）。

A.年龄差异

B.学习方式差异

C.兴趣差异

D.性别差异

E.社会文化差异

2.造成学生心理个别差异的原因是（）。

A.遗传

B.人际关系

C.社会环境

D.学校教育

3o布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。

A.获得

B.转化

C.猎取

D.评价

4.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在

于（）。

A.改变学生的成败体验

B.使他获得学习上的成就感

C.改善学生的知识技能掌握情况

D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

5.合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。

A.结构化

B.一体化

C.网络化

D.标准化

6.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直

观对象的特点，这些感知规律包括（）。

A.强度律

B.活动律

C.层次律

D.差异律

E.组合律

7.打篮球属于（）。

A.细微型操作技能

B.粗放型操作技能

C.徒手型操作技能

D.开放型操作技能

E.闭合型操作技能

8.道德行为包括（）。

A.道德行为技能

B.道德行为习惯

C.道德行为认知

D.道德行为情感

E.道德行为体验

9.自我肯定行为主要表现在（）。

A.请求

B.认可

C.拒绝

D.真实地表达自己的意见和情感

E.自我欣赏

10.行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。

A.总体目标

B.具体目标

C.产生条件

D.行为准则

E.教学目标三、是非判断题（本大题共15小题，每小题

1分，共15分）

1.皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。

（）

2.人格的发展是个体社会化的结果。（）

3.青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近

的时期。（）

4.学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。

（）

5.元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题

的学习过程。（）

6.自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。

（）

7.课堂效率的高低，主要取决于教师。（）

8.定势只可以成为正迁移的心理背景。（）

9.学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，

从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（）

10.1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西

方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）

11.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师

对学生的指导地位。（）

12.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程

而展开的。（）

13.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获

得提高。（）

14.多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

15.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、

练习、反馈和迁移等环节构成。（）

四、情境分析题（共25分）

（一X本大题共2小题。每小题8分，共16分）

《狐狸和乌鸦》教学片断

学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站

在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸

叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么？

生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上

当。

生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有

肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!

我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总

算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”

顿时，全班哄堂大笑。

1.你认为老师应该怎样对待这名男同学？（）［单选题］

A.批评

B.鼓励、启发

2.老师的做法中体现了哪些教学原则？（”不定项选择题］

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.理论联系实际原则

（二X本大题共1小题，共9分）

王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对

学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于

衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。儿天后，王老师惊

奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和

学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从

此后，王老师再也没有为班级卫生操心。

该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为？

（）E不定项选择题］

A.树立榜样

B.价值辨析

C.强化与惩罚

D.群体约定［中学教育心理学（三）］

一、单项选择题

1.D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。

2.B【解析】比率智商的算法是IQ—（智龄/实龄）x100。

3.C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。

4.B【解析】略。

5.A【解析】13选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在

原因；D为不稳定的外在原因。

6.C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

7.A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形

式不同而进行分类的。

8.D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低

和先低后高。

9.C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启

发式。

10.B【解析［态度的核心成分是情感成分。

11.D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、

原理和原则为中介的情感体验。

12.B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度

引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。

13.D【解析】略。

14.D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标

志。

15.D【解析】反射最早是由桑代克提出的。

二、多项选择题

1.ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教

的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异

等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。

2.ACD【解析】略。

3.ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包

括获得、转化和评价。

4.ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以

上选项均对。

5.ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教

材达到结构化、一体化、网络化。

6.ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活

动律和组合律。

7.BD【解析】略。

8.AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

9.ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请

求、拒绝、真实表达自己意见和情感。

10.BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、

产生条件和行为准则。

三、是非判断题

1.-7【解析】略。

2.“【解析】略。

3.Y【解析】略。

4.x【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和

纵向的维度。

5.x【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生

借以获得信息、做出计划和解决问题。

6.“【解析】略。

7.x【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情

境等要素的相互协调。

8.X【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成

为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理

背景。

9.x【解析】学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念

的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同

化。

10.X【解析11903年，美国心理学家桑代克出版的《教育

心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

11.X【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但

是这并不否定教师对学生的指导地位。

12.q【解析】略。

13.＜【解析】略。

14.N【解析】略。

15.q【解析】略。

四、情境分析题

（-）1.B2.AB

（二）AB

2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及

答案1

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求

的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不

得分。）

1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是—

A.2岁

B.4岁

C.6岁

D.8岁【】

2.生理自我在几岁左右基本成熟？

A.1岁

B.3岁

C.5岁

D.7岁【】

3.布卢姆的掌握学习理论3.认为，通常要求成功地完成以下

多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？―

A.50%-60%

B.60%-70%

C.70%-80%

D.80%-90%【］

4.人格的核心是—

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质【】

5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以

后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，

称为

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得【】

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力【】

7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？—

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.欲望内驱力【】

8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是—

A.避免失败者

B.力求成功者

C.自我实现者

D.追求荣誉者【】

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁

移？

A.顺向迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移【】

10•在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有

喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了一

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例【】

11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下

哪一种记忆术？

A.位置记忆法

B.关键词法

C.缩简法

D.视觉想象【】

12.研究者认为创造性思维的核心是—

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维【】

13.态度的核心成分是

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分【】

14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？—

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一【】

15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，

这称为—

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化【】

16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是

A.关系转换理论

B.经验类化理论

C.共同要素说

D.形式训练说【】

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属

于

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习【】

18.短时记忆的容量为以下多少组块？

A.4+-2

B.5+-2

C.6+-2

D.7+-2[]

19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制

定有关学习过程的复杂方案，称为—

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律【】

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程

中的哪一阶段特征？

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

一、选择题

1.A2.B3.D4..C5.C6.D7.B8.A9.B10.D

11.C12.A13.C14.B15.D16.D17.D18.D19.B

20.D—、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，

共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合

题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或

未选均不得分。）

1、”先行组织者”教学策略是一种—的教学技术。

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为【】

2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是—

A、7岁

B、3岁

C、12岁

D、18岁【】

3、提出最近发展区理论的心理学家是一

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克【】

4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和—

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习【】

5、选择教学方法的主要依据是—

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法，教无定法【】

6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可

以分为—

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与横向迁移

C、普通与特殊迁移

D、顺向与逆向迁移【】

7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是—

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说【】

8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段【】

9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是—

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化【】

10、学习效率和动机水平之间存在

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系【】

11、学习心理学研究的对象是

A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童【】

12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为【】

13、“举一反三"和“触类旁通”所说的是—

A、创造性

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习【】

14、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是

A、发展认知结构说

B、习得知识

C、培养认知过程品质说

D、认识发生论【】

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时

完成作业得行为，最合适得安排应该是一

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视得适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【】

16、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是—

A、教学过程

B、教学手段

C、教学内容

D、教学媒体【】

17、教育心理学初创时期的时间大致为

A、19世纪20年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代【】

18、教育心理学的诞生之年是一

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年【】

19、教育心理学的创始人是—

A、华生

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅【】

20、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作

者是—

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承1、B2、B3、A4、B5、A6、A7、C

8、D9、C10、CIkB12、D13、B14B

15、D16、C17、C18、A19、B20、D

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

2.教育心理学的诞生之年是（）

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

3.心理自我开始形成和发展的时期为（）

A.幼儿期

B.童年期

C.少年期

D.青年初期

4.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事

物做出判断的认知方式属于（）

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

5.在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，

也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容O

（）

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学环境

D.评价一反思过程

6.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相

互作用的能力称为（）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

7.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称

为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

8.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部

条件或刺激物称为（）

A.需要

B.动机

C.强化

D.诱因

9.以下不属于影响迁移的客观因素的是（）

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

10.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和

（）

A.程序性知识

B.描述性知识

C.感性知识

D.理性知识

11.在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的

感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，指的是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.知识直观

12.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学

习“蔬菜”概念，这种学习是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

13.阅读技能是一种（）

A.操作技能

B.运动技能

C.心智技能

D.学习技能

14.20世纪60年代初期.在美国发起课程改革运动的著名

心理学家是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.斯金纳

15.不属于元认知策略的是（）

A.计划策略

B.学习策略

C.监控策略

D.调节策略

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.教师在教育过程中主要涉及（）

A.敬业精神

B.教学风格

C.专业知识

D.专业技能

2.在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面

影响教学过程（）

A.年龄差异

B.群体水平

C.智力水平

D.个体差异

3.智力的群体差异包括（）

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.智商分数差异

4.以下属于影响迁移的客观因素的是（）

A.认知结构

B.教师指导

C.学习材料特性

D.媒体来源

5.操作性条件作用的基本规律有（）

A.强化

B.消退

C.惩罚

D.逃避条件作用和回避条件作用

6.下列选项中属于学习的特征的有（）

A.行为或行为潜能的变化

B.短暂性

C.相对持久性

D.由反复经验引起

7.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，

即（）

A.附属的内驱力

B.认知的内驱力

C.好奇的内驱力

D.自我提高的内驱力

8.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把

强化分为（）

A.效果强化

B,直接强化

C.自我强化

D.替代性强化

9.学生问认知方式差异主要表现在（）

A.场独立与场依存

B.自我型与开放型

C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型

10.下面所列举的迁移类领域中，哪几种是正确的（）

A.态度学习迁移

B.情感迁移

C.知识与技能迁移

D.气质迁移三、是非判断题（本大题共15小题.每小题1

分，共15分）

1.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心

理学原理在教育中的运用。（）

2.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

3.在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。

（）

4.教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）

5.皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）

6.由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保

持的。（）

7.人类的学习与学生的学习是一样的。（）

8.父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利

于孩子创造性的培养。（）

9.陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（）

10.在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。

（）

11.理解知识是学习的第一步。（）

12.干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回

忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识

和回忆后面学习材料的干扰。（）

13.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获

得提高。（）

14.多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

15.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、

练习、反馈和迁移等环节构成。（）

四、情境分析题（共25分）

（一X本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13

分）

以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思

（2）独立准备

（3）指名交流

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思

（2）独立准备

（3）小组长组织交流人的句子，选出最佳句子

（4）小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流

（5）各小组汇报交流，评出最佳句子

1.你认为哪种教学设计更好？（）

A.设刊•一

B.设计二

2.设计二属于哪种学习方式？（）

A.传统学习方式

B.合作式学习方式

C.探究性学习方式

D.自主性学习方式

（二）（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

《狐狸和乌鸦》教学片断

学习了课文的最后一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞的站

在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸

叼起了肉进了洞，乌鸦心理会想些什么？

生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上

当。

生：乌鸦真后悔，要不是我不那么爱听好话，孩子们这时就

有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!

我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总

算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”

顿时，全班哄堂大笑。

1.你认为老师应该怎样对待这名男同学？（）

A.批评

B.鼓励、启发

2.老师的这种做法体现了什么教学原则？（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.理论联系实际原则

、

1.B1903年，美同心理学家桑代克出版了《教育心理学》，

这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

2.A1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，

这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

3.D心理自我是在青春期开始发展和形成的。

4.C具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用

自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

5.C教育心理学家们认为，教学环境尤其是社会环境不仅关

系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程

也有着直接的作用。因此，在教育心理学看来，教学环境不

仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设

计研究所不能忽视的重要内容。

6.A智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。

7.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成

就行为的主观判断。

8.D诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种

需要的外部条件或刺激物，

9.D原有认识结构属于主观因素。

10.A由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识

和程序性知识。

11.C言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言

的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

12.A上位学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

13.C阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技

能。

14.C20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自

此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重

视教材、教法和教学手段的改进。

15.B元认识策略包括三个方面：计划策略、监视策略、调

节策略等。

--、

1.ABCD教师在教育过程中主要涉及敬业精神、专业知识、

专业技能、教学风格等方面。

2.BD学生这一要素主要从两方面影响教学过程：一是群体

水平；二是个体差异。

3.ABC智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差

异。

4.BCD教师指导、学习材料特性、媒体来源都属于影响迁

移的客观因素。

5.ABCD斯金纳认为，操作性条件作用的基本规律有：强

化、消退、惩罚、逃避条件作用和回避条件作用。

6.ACD广义的学习特征的有：行为或行为潜能的变化、相

对持久性、有反复经验引起。

7.ABD奥苏泊尔认为：学校情境中的成就动机主要由三个

方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、

附属的内驱力。

8.BCD班杜拉在其动机理论中把强化分为三种：直接强化、

替代性强化、自我强化。

9.ACD学生间认知方式差异主要表现在场独立与场依存、

沉思型与冲动型、辐合型与发散型。

10.ABC学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得

的经验对完成其他活动的影响，态度学习迁移、情感迁移、

知识与技能迁移均属于学习迁移。

三、

1.X教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用

心理学原理在教育中的运用。

2.X教育心理学足一门应用性的学科。

3.«

4.x教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

5.x皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。

6.«

7.x人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，

学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。

8.x父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，

家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。

9.x程序性知识是关于“怎么做，，的知识。

10.X住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也

可以是理性概括。

11.X记忆知识是学习的第一步。

12X干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆

后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或

会回忆前面学习材料的干扰。

13.”

14.q

15.q

四、

（-）1.B

2.B

（二）1.B

2.B

2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及

答案7

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.教一学过程的三种过程是（）

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

2.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）

A.认知方式和认知途径

B.认知方式和认知能力

C.思维方式和智力水平

D.智力水平和认知水平

3.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）

A.迷箱实验

B.迷津实验

C.叠箱实验

D.“三座山”实验

4.根据迁移发生的方式，迁移又可以分为（）

A.正迁移和负迁移

B.积极迁移和消极迁移

C.顺向迁移和逆向迁移

D.特殊迁移和非特殊迁移

5.关于陈述性知识，下列说法正确的是.（）

A.发出行为指令

B.通过观察行为测量

C.激活速度较快

D.提取需有意识搜寻

6.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并

使之相互联系的学习过程称为（）

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

7.智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的

阶段是（）

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型内化

8.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见

办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）

A.场依存型占优势

B.场独立型占优势

C.情感型

D.内倾型

9.顿悟说的重要代表人物是（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.苛勒

10.体现垂直迁移的具体事例是（）

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

11.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

12.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当

观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）

A.机械学习

B.意义学习

C.接受学习

D.发现学习

13.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（）

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

14.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类

体系中的（）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

15.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.在进行学习训练时，不管教什么策略，怎么教这些策略,

我们可以遵循主体性原则、内化性原则、—等。（）

A.特定性原则

B.生成性原则

C.自我监控原则

D.个人自我效能原则

2.元认知策略包括（）

A.复述策略

B.计划策略

C.监视策略

D.调节策略

3.注重创造性个性的塑造，包括（）

A.保护好奇心

B.重视逻辑思维能力

C.鼓励独立性

D.解除个体对答错问题的恐惧心理

4.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的

方法包括（）

A.发散思维训练

B.推测与假设训练

C.自我设计训练

D.头脑风暴训练

5.一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（）

A.同化

B.依从

C.认同

D.内化

6.行为演练的基本方法有（）

A.自我控制法

B.全身松弛训练

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

7.心理健康的标准有（）

A.对现实的有效知觉

B.具有良好的自我认知能力

C.具有健全的人格

D.具有良好的感知力

8.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

9.非正式群体的特点有（）

A.自发性

B.群体性

C.有不成文的行为规范

D.成员的数量固定

10.教学测量与评价的类型有（）

A.形成性原则和总结性原则

B.常模参照评价和标准参照评价

C.配置性评价和诊断性评价

D.正式评价和非正式评价三、是非判断题（本大题共15小

题，每小题1分，共15分）

1.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是

教学结果的测量可以不依据教学目标。（）

2.皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三

大领域。（）

3.个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一

种教学策略。（）

4.群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来

的联合体。（）

5.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促

进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理

需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）

6.在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标

是信度、效度和强度。（）

7.教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特

征。（）

8.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要

标志之一。（）

9.我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张

把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等

八类。（）

10.桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激

与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而

如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（）

11.内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）

12.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会

产生更强烈的情绪体验。（）

13.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者

相互作用形成学习的动机系统。（）

14.根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和

垂直迁移。（）

15.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的

影响。（）

四、情境分析题（共25分）

（一）（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间,

在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树

的晃动。

1.你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段？（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是（）

A.洛克

B.皮亚杰

C.孟子

D.荀子

3.处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征？（）

A.反射

B.客体永恒性

C.能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物

D.据一种事物的表象推出另一种事物的表象

（二）（本大题共1小题，共7分）

在一个班级中，忽然来了一位从地震中活过来的学生。这位

学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待

他，帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了

他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位

在地震中受到伤害的同学日益开朗起来。这则材料中张老师

运用了哪些教学方法？（）

A.暗示教学法

B.情景教学法

C.愉快、成功教学法

D.讲授法

、

1.A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价“反

思过程。

2.B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面

的个别差异。

3.C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。

4.D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特

殊迁移。

5.D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直

接陈述的知识。

6.C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念

的某一部位，并使之相互联系的过程。

7.D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。

8.A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参

照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围

的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

9.D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。

10.B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响,

由此概念可知应选B。

11.A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

12.B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新

知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的

和实质性的联系。

13.C其行为是逃避条件作用。

14.C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。

15.B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，

最具有动力色彩的成分。

二、

1.ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性

原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我

效能原则。

2.BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。

3.ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独

立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。

4.ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、

推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。

5.BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认

同、内化。

6.BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏

法、肯定性训练。

7.ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好

的自我认知能力、具有健全的人格等。

8.ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风

格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。

9.AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结

构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。

10.ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总

结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊

断性评价、正式评价和非正式评价。

1.A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价4反

思过程。

2.B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面

的个别差异。

3.C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。

4.D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特

殊迁移。

5.D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直

接陈述的知识。

6.C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念

的某一部位，并使之相互联系的过程。

7.D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。

8.A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参

照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围

的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

9.D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。

10.B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响,

由此概念可知应选B。

11.A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

12.B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新

知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的

和实质性的联系。

13.C其行为是逃避条件作用。

14.C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。

15.B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，

最具有动力色彩的成分。

--、

1.ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性

原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我

效能原则。

2.BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。

3.ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独

立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。

4.ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、

推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。

5.BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认

同、内化。

6.BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏

法、肯定性训练。

7.ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好

的自我认知能力、具有健全的人格等。

8.ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风

格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。

9.AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结

构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。

10.ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总

结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊

断性评价、正式评价和非正式评价。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求

的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不

得分。）

1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称

做—

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期【】

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运

算阶段是在—

A.0〜2岁

B.2〜7岁

C.7~11岁

D.11-15岁【】

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都

有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12〜18岁阶段阶

段的危机冲突是—

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感【】

4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是一

A.男优于女