三年级下册守株待兔第一课时教学设计

三年级下册守株待兔第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《守株待兔》第一课时，包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册语文课本中的《守株待兔》一文紧密相关，学生通过已有对寓言故事的理解，能够更好地把握课文内容，同时通过生字词的学习，巩固已掌握的汉字知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化理解能力。通过阅读《守株待兔》，学生将学会从寓言故事中提炼道理，提高对传统文化的认识；同时，通过朗读和生字词学习，提升学生的语言表达和词汇积累能力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《守株待兔》寓言故事的内容和寓意。

2.正确朗读课文，感受寓言故事的趣味性。

难点：

1.生字词的理解和记忆。

2.对寓言故事寓意的深入理解。

解决办法：

1.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生逐步理解故事内容。

2.结合图片、情境模拟，帮助学生记忆生字词。

3.通过提问、讨论，引导学生分析故事中的道理，加深对寓意的理解。

4.设计课后拓展活动，如绘制故事情节图、撰写读后感等，帮助学生巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：寓言故事动画、相关图片素材、在线词典

-教学手段：多媒体课件、生字卡片、故事情节图示卡片教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《守株待兔》的故事动画片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：故事中发生了什么事情？兔子为什么能撞到树桩上？

3.引导思考：这个故事告诉我们什么道理？

4.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.生字词学习：

-教师展示生字卡片，引导学生认读生字，注意字音、字形和字义。

-学生跟读，教师纠正发音。

-用时：5分钟

2.课文朗读：

-学生自由朗读课文，教师巡回指导。

-学生集体朗读，注意停顿和语气。

-用时：5分钟

3.课文理解与分析：

-教师引导学生分段朗读，分析每段的意思。

-学生分享对故事内容的理解，教师总结归纳。

-用时：5分钟

4.寓意探讨：

-提问：这个故事告诉我们什么道理？

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师点评，引导学生深入理解寓言故事的意义。

-用时：5分钟

5.朗读技巧指导：

-教师示范朗读，强调停顿、语气和情感表达。

-学生模仿，教师个别指导。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习朗读：

-学生分角色朗读课文，教师巡回指导。

-用时：5分钟

2.生字词书写：

-学生在生字卡片上书写生字，教师巡视指导。

-用时：5分钟

3.故事情节复述：

-学生分组，根据故事内容复述情节。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动环节（10分钟）

1.教师提问：故事中的兔子为什么能撞到树桩上？

-学生回答，教师点评。

-用时：2分钟

2.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

-学生分组讨论，分享观点。

-用时：3分钟

3.教师提问：如果你是故事中的农夫，你会怎么做？

-学生自由发言，教师总结。

-用时：3分钟

4.教师提问：你能用这个故事中的道理来劝告别人吗？

-学生举例说明，教师点评。

-用时：2分钟

五、小结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.提出拓展作业：课后收集更多寓言故事，进行阅读和分享。

4.用时：5分钟

教学双边互动，以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够正确认读并书写《守株待兔》中的生字词，如“守”、“株”、“待”、“兔”等。

2.学生能够理解并运用课文中的重点词汇，如“偶然”、“侥幸”、“勤劳”等。

3.学生能够理解寓言故事的基本内容，包括故事背景、人物、情节和结局。

二、能力层面

1.学生通过朗读和角色扮演，提高了对寓言故事的理解力和表达能力。

2.学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能提出自己的见解。

3.学生通过分析故事中的道理，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生通过学习《守株待兔》，认识到勤劳的重要性，懂得了不劳而获是不可取的。

2.学生对寓言故事产生了兴趣，愿意主动去阅读和了解更多的寓言故事。

3.学生在课堂互动中，培养了合作精神，学会了与他人分享和交流。

四、核心素养层面

1.学生在语言文字运用方面，提高了对寓言故事的阅读理解能力。

2.学生在思维品质方面，学会了从故事中提炼道理，提升了思维深度。

3.学生在文化理解方面，增强了对中国传统文化的认识，培养了文化自信。

五、实际应用

1.学生能够将所学道理应用到实际生活中，如勤奋学习、努力工作等。

2.学生在家庭、学校和社会中，能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通和交流。

3.学生在遇到困难时，能够以积极的态度面对，勇于克服。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：守、株、待、兔、偶然、侥幸、勤劳等。

-词语解释：偶然（不是必然的）、侥幸（侥幸心理）、勤劳（辛勤劳动）。

-寓言故事的基本要素：人物、情节、主题。

②重点词句：

-“兔子撞到树桩上，农夫看到了，心想：‘如果我每天在这里等着，兔子自己就会撞到我这里来，我就不用再辛勤劳动了。’”

-“农夫天天等着兔子，但兔子再也没有出现过。农夫等啊等啊，一直等到了冬天，也没有等到兔子。”

③逻辑关系：

①故事背景：农夫偶然得到兔子，心生侥幸，放弃劳动。

②故事情节：农夫等待兔子，最终没有等到兔子。

③故事主题：揭示侥幸心理的危害，强调勤劳的重要性。

④教学引导：通过分析故事，引导学生理解寓言寓意，培养正确的价值观。教学反思与改进在教学《守株待兔》这篇寓言故事之后，我对整个教学过程进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.学生的参与度

我发现，在课堂讨论环节，有些学生表现得比较沉默，这可能是因为他们对寓言故事的理解不够深入，或者是对课堂互动不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多样化的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中主动表达自己的观点。

2.教学内容的深度

在讲解故事寓意时，我发现部分学生对寓言的深层含义理解不够。为了更好地帮助学生理解，我打算在课堂上加入一些相关的文化背景知识，比如中国古代的寓言传统，以及这些寓言在历史上的影响，这样可以帮助学生更深入地理解故事背后的道理。

3.生字词的教学

在生字词的学习上，我发现有的学生记忆不够牢固，尤其是那些生僻字。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合故事内容进行生字词的教学，让学生在实际语境中记忆和运用这些词语，同时，可以通过制作生字卡片、开展生字接龙游戏等方式，增加学习的趣味性。

4.教学手段的多样性

虽然多媒体教学在课堂中起到了很好的辅助作用，但我意识到过分依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，适当减少对多媒体的依赖，增加板书和手工制作的环节，让学生在传统教学方式中也能得到充分的锻炼。

5.课后作业的设计

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。我发现，一些学生对于作业的完成态度不够认真。为了提高作业质量，我打算设计更具挑战性和趣味性的作业，比如让学生自己创作一个类似的寓言故事，或者画出故事中的场景和人物，这样既能提高学生的学习兴趣，又能加强他们的综合运用能力。课后作业1.**词语连线题**

-将课文中的词语与它们的释义进行连线。

-词语：偶然、侥幸、勤劳

-释义：①不是必然的；②希望得到意外的成功或免除困难；③辛勤劳动

答案：

-偶然——①

-侥幸——②

-勤劳——③

2.**句子改写题**

-改写下列句子，使之与原句意思相同，但表达方式不同。

-原句：“兔子撞到树桩上，农夫看到了，心想：‘如果我每天在这里等着，兔子自己就会撞到我这里来，我就不用再辛勤劳动了。’”

-改写：农夫看到兔子撞到树桩上，心里想：“如果我能每天守在这里，不用劳动，兔子就会自己撞到我的树桩上了。”

3.**故事续写题**

-续写故事《守株待兔》的结局，发挥想象力，保持故事的寓意。

-农夫一直等啊等啊，可是兔子再也没有出现。冬天来了，农夫的田地荒芜，他没有收成，日子过得越来越艰难。

4.**角色扮演题**

-分角色扮演课文中的农夫和兔子，模拟对话，展示故事情节。

-农夫：“兔