1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。我们选取了《稚子弄冰》这首诗，它描绘了一个天真可爱的孩子，在冬日的阳光下玩弄着冰块，充满了童趣。这节课，我们将通过朗读、品味、想象，感受古诗的魅力，培养我们的语文素养。让我们一起走进这美妙的古诗世界吧！🎉📚🌟核心素养目标1.文化理解：感受古代诗歌中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高语言表达和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：在解读古诗的过程中，培养逻辑思维和想象力，提高批判性思维能力。

4.人文底蕴：体会诗人情感，感受人与自然的和谐共生，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生深入理解诗句的含义，如“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”中，理解“稚子”的纯真和“金盆脱晓冰”的意象。

-通过朗读和品味，让学生感受古诗的韵律美和意境美，如“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中，体会声音的清脆和视觉的透明感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于理解古代诗人的情感表达和写作手法，如“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”中，学生可能难以理解“彩丝”和“银钲”的象征意义。

-此外，对于五年级的学生来说，理解古诗中的意象和比喻手法也是一个难点，例如“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中的“玉磬”和“玻璃”的比喻，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立联想和想象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，如图片、动画，帮助学生直观理解古诗中的意象。

2.引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习和运用古诗词汇，提高语言运用能力。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗中的“稚子”，体验古诗中的童趣和情感，加深对诗歌内容的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.展示冬天的图片，引导学生观察和描述冬天的景象，激发学生对冬天的兴趣。

2.提问：“你们有没有在冬天玩过雪或冰呢？”让学生分享自己的冬季趣事，自然过渡到古诗的学习。

3.引入课题：“今天，让我们一起走进古诗的世界，看看古代的小朋友是如何在冬天玩冰的。”

4.朗读《稚子弄冰》的诗句，让学生初步感受古诗的韵律美。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，让学生跟读，感受古诗的节奏和韵律。

2.解释生字词，如“稚子”、“金盆”、“彩丝”、“银钲”等，帮助学生理解诗句的含义。

3.分析诗句，引导学生感受诗中的意象和情感。

-“稚子金盆脱晓冰”：解释“稚子”指年纪小的孩子，感受孩子纯真的天性。

-“彩丝穿取当银钲”：解释“彩丝”和“银钲”的象征意义，体会诗人对童趣的赞美。

4.通过多媒体展示冰上游戏的相关图片，让学生进一步感受诗中的场景。

5.朗读诗句，让学生体会“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中的声音效果和视觉感受。

6.讨论诗句中的比喻手法，如“玉磬”和“玻璃”，引导学生体会诗人运用比喻的巧妙。

（三）巩固练习（10分钟）

1.进行“古诗接龙”游戏，让学生运用所学词汇，提高语言运用能力。

2.让学生根据诗句内容，创作一段关于“稚子弄冰”的短文，锻炼学生的想象力和表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得这首诗中的孩子开心吗？为什么？”引导学生思考诗句中的情感。

2.提问：“这首诗给你留下了什么印象？”鼓励学生分享自己的感受和想法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演诗中的“稚子”，展示冰上游戏的场景。

2.学生分享自己创作的短文，教师给予点评和指导。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的意象和情感。

2.提问：“你们还知道哪些描写冬天的古诗？”鼓励学生分享，拓展学生的知识面。

教学时间：45分钟

教学目标：

-学生能够理解《稚子弄冰》这首古诗的含义，感受古诗的韵律美和意境美。

-学生能够运用所学词汇，创作一段关于“稚子弄冰”的短文。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高合作学习能力和表达能力。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《稚子弄冰》是宋代诗人杨万里所作。

-了解杨万里的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

2.诗歌意象分析

-“稚子”：指年纪小的孩子，表现了孩子的天真无邪。

-“金盆”：古代的一种盆，此处指孩子用来盛冰的盆子。

-“彩丝”：指五彩斑斓的丝线，此处指孩子用来穿冰的丝线。

-“银钲”：古代的一种打击乐器，此处指孩子用冰块敲击出的声音。

3.诗歌情感分析

-诗中描绘了孩子在冬日阳光下玩弄冰块的场景，表现了诗人对童趣的赞美。

-诗歌中流露出诗人对童年时光的怀念，以及对纯真天性的向往。

4.诗歌韵律与节奏

-诗歌采用了七言绝句的形式，每句七个字，节奏明快。

-诗歌的韵脚为“冰”、“钲”、“声”、“声”，形成了鲜明的韵律感。

5.诗歌中的比喻手法

-“敲成玉磬穿林响”：将冰块敲击出的声音比作玉磬，形象地描绘了声音的清脆悦耳。

-“忽作玻璃碎地声”：将冰块碎裂的声音比作玻璃，生动地展现了声音的透明感。

6.诗歌中的视觉与听觉描写

-“彩丝穿取当银钲”：通过视觉描写，展现了孩子用彩丝穿冰的情景。

-“敲成玉磬穿林响”：通过听觉描写，表现了冰块敲击出的声音。

7.诗歌中的动静结合

-诗歌中既有静态的“彩丝穿取当银钲”，又有动态的“敲成玉磬穿林响”，形成了动静结合的效果。

8.诗歌中的意象与意境

-诗歌通过描绘孩子玩冰的场景，营造出一种清新、活泼的意境。

-诗歌中的意象，如“彩丝”、“银钲”、“玉磬”等，丰富了诗歌的意境。

9.诗歌中的文化内涵

-诗歌反映了古代儿童的生活情趣，体现了中华优秀传统文化的魅力。

-诗歌中的“稚子”形象，体现了诗人对纯真天性的赞美和向往。

10.诗歌中的教学价值

-通过学习《稚子弄冰》，学生可以了解古代诗歌的特点和表现手法。

-学生可以感受古诗的韵律美和意境美，提高语言表达和审美鉴赏能力。

-学生可以培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释诗句“彩丝穿取当银钲”中的“彩丝”和“银钲”分别指什么？

-答案示例：在这句诗中，“彩丝”指的是五彩斑斓的丝线，孩子用它来穿冰块；“银钲”是指古代的一种打击乐器，这里比喻孩子用冰块敲击出的声音。

2.**诗歌意象题**

-题型示例：诗句“敲成玉磬穿林响”中的“玉磬”和“玻璃”分别比喻了什么？

-答案示例：“玉磬”比喻冰块敲击出的声音清脆悦耳，如同玉器碰撞的声音；“玻璃”比喻冰块碎裂的声音透明且清脆，如同玻璃破碎的声音。

3.**诗歌情感题**

-题型示例：这首诗表达了诗人怎样的情感？

-答案示例：这首诗表达了诗人对童年时光的怀念，对纯真天性的赞美，以及对自然和生活的热爱。

4.**诗歌韵律题**

-题型示例：请分析《稚子弄冰》的韵律特点。

-答案示例：《稚子弄冰》采用了七言绝句的形式，每句七个字，韵脚为“冰”、“钲”、“声”、“声”，形成了朗朗上口的韵律，读起来节奏明快。

5.**诗歌创作题**

-题型示例：模仿《稚子弄冰》的写作风格，写一首关于夏日儿童嬉水的诗。

-答案示例：

```

炎炎夏日戏水间，

荷叶田田映日鲜。

捉鱼戏虾乐无边，

欢声笑语满园香。

```

6.**诗歌文化题**

-题型示例：这首诗体现了哪些古代儿童的生活特点？

-答案示例：这首诗体现了古代儿童活泼好动、富有想象力和创造力的生活特点，以及他们对自然和生活的热爱。

7.**诗歌对比题**

-题型示例：比较《稚子弄冰》和《小儿垂钓》中的儿童形象，分析它们的不同之处。

-答案示例：《稚子弄冰》中的儿童形象天真活泼，充满童趣；《小儿垂钓》中的儿童形象则更加成熟稳重，展现了儿童的智慧和耐心。

8.**诗歌拓展题**

-题型示例：如果你是诗中的“稚子”，你会如何描述你在冬日的乐趣？

-答案示例：如果我是在诗中的“稚子”，我会这样描述：“冬日暖阳照，金盆脱晓冰。彩丝穿取当银钲，笑声盈盈戏雪中。”这样的描述既保留了诗句的意境，又融入了自己的想象和情感。板书设计①

-《稚子弄冰》

-作者：杨万里

-朝代：宋代

②

-知识点：

-生字词：稚子、金盆、彩丝、银钲、玉磬、玻璃

-意象：冰块、彩丝、银钲、玉磬、玻璃

-情感：童趣、欢乐、自然

③

-句子：

-稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

-敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试通过图片、动画等多媒体手段展示古诗中的意象，让学生更加直观地感受古诗的魅力，提高了学生的兴趣。

2.创设情境教学：我设计了“古诗接龙”和“角色扮演”等活动，让学生在游戏中学习和运用古诗词汇，增强了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗意象和情感表达时存在困难，需要教师进一步引导和解释。

2.课堂互动不够充分：虽然设计了互动环节，但部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要改进教学策略，激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，需要进一步探索多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化古诗意象讲解：针对学生对古诗意象理解不足的问题，我将进一步深化讲解，结合具体实例，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝