16朱德的扁担教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

16朱德的扁担教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进历史的长河，认识一位伟大的革命家——朱德爷爷。咱们要学的课文就是《朱德的扁担》。设计这节课，我想让大家在感受朱德爷爷坚韧不拔精神的同时，还能学会一些生字词，提高阅读理解能力。课堂上，我会用各种互动游戏和情境剧，让你们在轻松愉快的氛围中，既能学到知识，又能锻炼你们的表达能力和团队合作精神哦！😄📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的认识，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文字中感受人物精神。

3.培养学生的合作意识和表达能力，通过角色扮演等活动，提升口语交际能力。

4.引导学生关注细节，培养观察力和分析问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握生字词：朱德、扁担、挑、艰苦等，通过朗读和书写练习，让学生正确理解和运用。

-理解课文内容：通过故事了解朱德爷爷挑粮的情景，体会他的坚韧不拔和为人民服务的精神。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解朱德爷爷的精神内涵：如何让学生体会到朱德爷爷的奉献精神和对革命事业的忠诚。

-朗读技巧：指导学生如何通过语气、语调的变化，将朱德爷爷的形象和故事情感表达得更加生动。例如，在朗读“扁担一挑，一挑就是几十斤”时，要让学生感受到朱德爷爷的辛勤和不易。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演活动，让学生扮演朱德爷爷，通过实际行动体验他的生活和精神，从而更好地理解课文内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（扁担模型）。

-课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版。

-信息化资源：朱德扁担相关的图片、视频资料。

-教学手段：PPT课件、图片展示、角色扮演道具、字卡。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，引导学生回忆歌曲中的内容，引出主题。

2.提出问题：同学们，你们知道这首歌讲述的是哪个时期的故事吗？故事中的主人公是谁呢？

3.学生回答：抗日战争时期，主人公是放牛娃王二小。

4.导入新课：今天我们要学习一篇关于革命先烈朱德爷爷的课文《朱德的扁担》，一起了解朱德爷爷的故事。

二、讲授新课（15分钟）

1.预习检查：检查学生预习课文的情况，了解他们对生字词的认识。

2.教学生字词：重点讲解“朱德、扁担、挑、艰苦”等生字词，引导学生书写。

3.讲解课文：通过朗读、分析、讨论等方式，让学生理解课文内容。

-首先朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-然后分段讲解，引导学生理解朱德爷爷挑粮的情景，体会他的精神。

-引导学生关注细节，如“扁担一挑，一挑就是几十斤”，让学生感受朱德爷爷的辛勤和不易。

4.角色扮演：让学生扮演朱德爷爷，通过实际行动体验他的生活和精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：让学生书写生字词，巩固对生字词的掌握。

2.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、语调的变化，将朱德爷爷的形象和故事情感表达得更加生动。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你从朱德爷爷身上学到了什么？

-你认为朱德爷爷的精神值得我们学习吗？为什么？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道朱德爷爷是谁吗？他是做什么的？

2.学生回答：朱德爷爷是中国工农红军的创始人之一，是中国共产党的杰出领导人。

3.提问：你们认为朱德爷爷挑粮的情景有什么意义？

4.学生回答：朱德爷爷挑粮的情景展现了革命先烈的坚韧不拔和为人民服务的精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们今天的生活幸福吗？为什么？

2.学生回答：幸福，因为我们生活在和平年代，有稳定的家庭、良好的教育。

3.教师提问：那么，我们应该如何珍惜今天的幸福生活呢？

4.学生回答：我们应该努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调朱德爷爷的精神值得我们学习。

2.拓展：让学生课后收集更多关于朱德爷爷的资料，深入了解他的事迹。

3.布置作业：让学生回家后，向家人讲述朱德爷爷的故事，让家人也了解这位伟大的革命家。

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，适时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。同时，注重培养学生的核心素养，如爱国主义精神、团结协作精神等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够正确认读和书写生字词，如“朱德、扁担、挑、艰苦”等，达到课程标准的要求。

-学生理解了课文内容，了解了朱德爷爷挑粮的情景，体会到了他坚韧不拔和为人民服务的精神。

2.**阅读理解**：

-学生通过阅读课文，提高了阅读理解能力，学会了从文字中提取信息，理解人物情感和故事背景。

-学生能够分析课文中的细节描写，如“扁担一挑，一挑就是几十斤”，并从中感受到朱德爷爷的辛勤和不易。

3.**情感态度**：

-学生在了解朱德爷爷的故事后，增强了民族自豪感，对革命先烈产生了敬仰之情。

-学生对革命先烈的奉献精神有了更深刻的认识，激发了学生热爱祖国、热爱人民的情感。

4.**口语表达**：

-通过角色扮演和课堂讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在讨论朱德爷爷的精神时，能够结合自己的生活实际，提出自己的见解。

5.**合作能力**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动中学会了倾听他人的意见，尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

6.**写作能力**：

-学生通过学习朱德爷爷的故事，激发了写作灵感，能够模仿课文中的写作手法，表达自己的思想和情感。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作出内容丰富、结构完整的短文。

7.**核心素养**：

-学生在课堂学习中，培养了爱国主义精神、集体主义精神、艰苦奋斗精神等核心素养。

-学生通过学习朱德爷爷的事迹，树立了正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-朱德

-扁担

-挑

-艰苦

-坚韧不拔

-为人民服务

②重点词：

-朱德：伟大的革命家，中国人民解放军的创始人之一。

-扁担：一种用来挑担子的工具。

-挑：用扁担挑东西。

-艰苦：形容生活、工作等条件非常艰难。

-坚韧不拔：形容意志坚定，不轻易放弃。

-为人民服务：指为人民的利益而工作、服务。

③重点句：

-“扁担一挑，一挑就是几十斤。”

-“朱德爷爷用他的肩膀，挑起了革命的重担。”

-“朱德爷爷的精神，永远值得我们学习。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《朱德的扁担》这篇课文，我们一起走进了朱德爷爷的生活，感受到了他坚韧不拔、为人民服务的精神。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.我们学习了哪些生字词？请同学们大声地跟读一遍。

2.朱德爷爷是谁？他为什么被称为“扁担将军”？

3.你从朱德爷爷的故事中学到了什么？

4.请大家谈谈你对朱德爷爷精神的看法。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.生字词检测：

-请同学们在黑板上写出今天学习的生字词，并正确书写。

-请同学们用这些生字词造句。

2.课文内容检测：

-请同学们简要复述课文内容，包括朱德爷爷挑粮的情景和他所表现出的精神。

-请同学们回答以下问题：

-朱德爷爷为什么要挑粮？

-你认为朱德爷爷的精神有哪些值得我们学习的地方？

3.角色扮演检测：

-请同学们分组进行角色扮演，扮演朱德爷爷挑粮的场景，展示你们对课文内容的理解和感受。

4.课堂讨论检测：

-请同学们就以下问题进行讨论，并分享自己的观点：

-在现实生活中，我们如何践行朱德爷爷的精神？

-作为新时代的少年，我们应该如何为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《朱德的扁担》，我觉得整体效果还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一些互动环节，比如播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，引导学生回忆歌曲中的内容，然后提出问题，让学生思考。这样的方式激发了学生的学习兴趣，他们很积极地参与进来，讨论得很热烈。我觉得这个环节的设计是成功的，因为它不仅引出了课题，还让学生在轻松愉快的氛围中复习了旧知识。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对于生字词的掌握情况比较好，但是在理解朱德爷爷的精神内涵方面，有的学生还是显得有些吃力。我通过分段讲解、朗读、讨论等方式，试图让学生更深入地理解课文内容，但是可能还是需要更多的引导和实例来帮助他们更好地体会朱德爷爷的精神。

在巩固练习环节，我设计了生字词书写、朗读练习和小组讨论。书写练习帮助学生巩固了生字词，朗读练习则让他们在声音中感受情感，小组讨论则让他们学会了表达自己的观点。我觉得这些练习对学生的知识巩固和技能提升都有帮助。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你认为朱德爷爷的精神有哪些值得我们学习的地方？”这样的问题鼓励学生思考，他们的回答也让我看到了他们对课文内容的理解和个人的思考。

在师生互动环节，我尝试让学生谈谈对幸福生活的看法，以及如何珍惜。这个环节让我感到欣慰，因为学生们能够结合自己的生活实际，提出自己的见解，这表明他们不仅学到了知识，还学会了如何将知识应用到生活中。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对角色的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更好地引导学生去体验角色，让他们在角色中找到共鸣。

此外，我在课堂管理上也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生开始偏离主题，我需要更加有效地引导他们回到讨论的正轨上来。课后作业为了巩固学生对《朱德的扁担》这篇课文的理解，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.**词语积累与运用**：

-请将课文中的“朱德、扁担、挑、艰苦”等生字词分别造句。

-词语造句示例：

-朱德（朱德爷爷是我们心中的英雄。）

-扁担（他每天都要用扁担挑着粮食。）

-挑（小明的力气很大，能一挑十斤重的东西。）

-艰苦（革命先烈们为了我们的幸福生活付出了艰苦的努力。）

2.**角色扮演与感想**：

-尝试扮演课文中的朱德爷爷，用自己的语言描述挑粮的情景。

-角色扮演感想示例：

-我扮演了朱德爷爷，感受到了他的辛勤和不易，他为了革命事业不怕苦、不怕累，这种精神真的值得我们学习。

3.**课文内容复述**：

-用自己的话复述《朱德的扁担》这篇课文的主要内容。

-复述示例：

-课文讲述了朱德爷爷在长征途中，用自己的扁担挑粮的故事。他不怕艰苦，一直坚持到任务完成，这种精神让我深受感动。

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