7 生命最宝贵-《爱护身体+珍惜生命》 （教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵—《爱护身体+珍惜生命》（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：7生命最宝贵—《爱护身体+珍惜生命》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进《爱护身体+珍惜生命》这一课，探索生命的奥秘，感受生命的可贵。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀🌱核心素养目标1.培养学生珍视生命的意识，认识到身体健康的重要性。

2.提升学生关爱他人、关爱环境的社会责任感。

3.增强学生自我保护能力，学会在日常生活中保护自己。学情分析同学们即将迈入三年级，这个阶段的孩子好奇心强，对世界充满了探索欲。在知识方面，他们对生命的基础概念已经有了初步的认识，但还不够深入。能力上，他们能够通过图片、故事等形式理解简单的道理，但在抽象思维和情感体验上还有待提高。素质方面，孩子们普遍具有良好的集体意识和合作精神，但自我保护意识和能力相对较弱。

在行为习惯上，孩子们活泼好动，课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。对于《爱护身体+珍惜生命》这样的课程，他们的兴趣点在于生动的故事和直观的图片。然而，由于年龄特点，他们对生命的深刻理解还需要教师引导。因此，本节课需要结合孩子们的实际生活经验，通过案例分析和角色扮演等方式，帮助他们建立起正确的生命观和健康意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《爱护身体+珍惜生命》教材。

2.辅助材料：准备与生命健康相关的图片、图表和视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备简单的健康检查工具，如体温计、血压计等，让学生体验自我检测的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组互动；在教室一角布置展示角，用于展示学生的作品和研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享《爱护身体+珍惜生命》的PPT和健康小视频，引导学生思考“什么是健康的生活习惯？”

-设计预习问题：提出如“为什么说身体健康是最宝贵的？”等问题，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过微信收集预习反馈，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，初步了解健康生活的重要性。

-思考预习问题：学生独立思考，对健康生活习惯有自己的见解。

-提交预习成果：学生将思考成果以笔记或小论文形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于健康生活的真实案例引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过合理饮食、适量运动和良好作息来维护身体健康。

-组织课堂活动：设计“健康小卫士”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习健康知识。

-解答疑问：针对学生的提问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考健康生活的要点。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验健康生活的重要性。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论健康生活的实际问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解健康生活的概念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习健康知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录一周内自己的健康生活习惯，并分析其对健康的影响。

-提供拓展资源：推荐相关的健康书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成健康习惯记录，反思自己的生活习惯。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多的健康知识。

-反思总结：对作业进行反思，思考如何改善自己的生活习惯。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自身不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：介绍如何通过饮食、运动和心理健康来维护身体健康。

-《生命的奇迹》：探讨生命的起源和人类对生命科学的探索。

-《环保与健康》：分析环境问题对人类健康的影响，以及如何通过环保行动来保护自己和他人的健康。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《健康生活指南》，了解如何建立健康的生活习惯，如合理饮食、适量运动和充足睡眠。

-通过《生命的奇迹》，学生可以了解到生命的多样性和复杂性，激发他们对生命科学的兴趣。

-阅读《环保与健康》，学生可以了解环境问题对健康的危害，以及如何通过环保行动来改善健康状况。

3.实践活动：

-学生可以设计一个健康食谱，结合《健康生活指南》中的知识，制定一周内的饮食计划。

-组织一次“环保与健康”主题的班级讨论，让学生分享他们对环境保护的认识和实际行动。

-进行一次户外运动活动，如远足或骑行，让学生亲身体验运动对健康的好处。

4.创作与表达：

-学生可以创作一篇关于“珍惜生命，爱护身体”的短文或诗歌，表达他们对生命的敬畏和对健康的重视。

-制作一份“健康小贴士”海报，将健康知识以图文并茂的形式展示出来，分享给同学们。

5.家庭作业：

-家长和学生一起完成一份家庭健康调查表，记录家庭成员的健康状况和生活习惯。

-家长和学生一起制定一个家庭健康计划，包括饮食、运动和休息等方面。

6.社会实践：

-学生可以参与社区组织的健康讲座或活动，如健康教育讲座、健康知识竞赛等。

-学生可以加入志愿者团队，参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

7.知识点全面梳理：

-生命的基本特征：生长、繁殖、应激反应、新陈代谢、遗传和变异。

-健康的定义：身体、心理和社会适应的完好状态。

-健康的生活方式：合理饮食、适量运动、充足睡眠、心理健康、社交活动和避免不良习惯。

-环境与健康的关系：环境污染对健康的危害，以及如何通过环保行动来保护健康。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对《爱护身体+珍惜生命》这一节课的反思与改进计划。

首先，我要反思的是课堂导入环节。虽然我通过真实案例引入了课题，但发现部分学生对案例的共鸣不够强烈，可能是因为案例与他们的生活距离较远。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用与学生生活更贴近的案例，比如邀请家长分享家庭中的健康故事，或者让学生分享自己或家人的健康经验，以此来增强学生的共鸣和参与度。

其次，我在讲解健康知识点时，发现部分学生对于理论知识的理解不够深入。这可能是因为理论讲解过于抽象，没有结合实际生活中的例子。为了改进这一点，我计划在讲解理论知识时，加入更多的实际案例和生活场景，让学生能够将理论知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和应用。

在课堂活动设计上，我注意到学生在角色扮演环节的参与度不高，有些学生显得比较被动。这可能是因为角色扮演的难度和趣味性不足。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的角色扮演活动，比如设置一些与健康生活相关的挑战，让学生在游戏中学习和实践健康知识。

此外，我还发现课后作业的完成情况参差不齐，部分学生没有认真完成作业。为了提高作业完成质量，我计划在布置作业时，提供更具体的指导，并鼓励学生通过小组合作的方式完成作业，以增强他们的责任感和合作意识。

在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及家长评价，以此来更全面地了解学生的学习情况。

最后，我计划在未来的教学中，更加注重学生的情感体验和价值观的培养。例如，在讲解健康知识的同时，引导学生思考如何关爱他人，如何通过自己的行动影响和帮助身边的人，从而培养他们的社会责任感和同理心。典型例题讲解1.例题：

小明每天上学走路需要10分钟，回家也是走路，一天共走了多少分钟？

答案：小明一天上学和回家共走了10分钟+10分钟=20分钟。

2.例题：

小红每天要吃三个苹果，连续吃五天，她一共吃了多少个苹果？

答案：小红连续吃五天，每天吃三个苹果，所以一共吃了3个苹果/天×5天=15个苹果。

3.例题：

小刚每天要喝500毫升的水，一周共有7天，他一周需要喝多少升水？

答案：小刚一周需要喝的水量是500毫升/天×7天=3500毫升，换算成升是3.5升。

4.例题：

小李每天晚上看1小时的电视，如果他看了10个星期，他一共看了多少小时？

答案：小李每天看1小时电视，10个星期共有70天（10星期×7天/星期），所以一共看了1小时/天×70天=