《主题二 为家乡特产代言》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动辽师大版

《主题二为家乡特产代言》教学设计--2023-2024学年五年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《主题二为家乡特产代言》教学设计--2023-2024学年五年级下册综合实践活动辽师大版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要来上一堂有趣的课——《主题二为家乡特产代言》。这节课，我们不仅要学习如何为家乡的特产做宣传，还要发挥我们的想象力和创造力，让家乡的特产在大家心中留下深刻印象。这节课，我会带着大家一起走进家乡的美食世界，感受家乡的味道，一起为家乡的特产代言！🍴🌟核心素养目标1.**文化理解与传承**：增强对家乡文化的认同感，学会从文化角度理解和欣赏家乡特产。

2.**创新思维**：激发学生的创新意识，鼓励他们运用创意为家乡特产设计独特的宣传方案。

3.**沟通与合作**：在小组活动中，提升学生的沟通能力和团队合作精神，共同完成代言任务。

4.**审美判断**：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过设计代言内容提升审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们对家乡的地理、历史和文化有一定的了解，这是他们为家乡特产代言的基础。

-他们已经具备基本的语文表达能力和简单的写作技巧，能够进行简单的描述和介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对家乡特产有着浓厚的兴趣，愿意分享和传播家乡的文化。

-学生们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践来提升自己的代言技能。

-学习风格上，学生们偏好于互动式学习，通过小组合作和角色扮演来提高参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对家乡特产的了解不够深入，难以找到合适的宣传点。

-在创意设计方面，一些学生可能会遇到思维瓶颈，难以提出新颖的代言方案。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，影响代言活动的效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、图片编辑软件（如Photoshop）、视频剪辑软件（如Premiere）

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：家乡特产的相关图片、视频资料、网络搜索资源

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体演示教学过程**第一环节：导入新课**

1.**教师**：同学们，今天我们要一起开启一段特别的旅程——为家乡特产代言。你们知道吗？我们的家乡有着丰富的特产，它们不仅是美味的食物，更是我们文化的象征。那么，你们对家乡的特产了解多少呢？今天，我们就来一起学习如何为家乡的特产做宣传，让更多的人了解和喜爱它们。

2.**学生**：老师，我们家乡有花生、核桃、红枣……好多好吃的！

3.**教师**：很好！看来大家对家乡的特产都很熟悉。那么，接下来我们就来探索一下，如何用我们的语言和创意，让这些特产在别人眼中变得更加诱人。

**第二环节：知识讲解与探讨**

1.**教师**：首先，我们来了解一下代言的基本要素。代言，就是要用自己的声音和形象，去传递产品的特点和魅力。那么，在代言家乡特产时，我们需要注意哪些方面呢？

2.**学生**：需要了解特产的特点，还要知道它的制作过程。

3.**教师**：没错，了解特产的基本信息是第一步。接下来，我们还需要学会如何用生动、形象的语言去描述它，让听众产生共鸣。

4.**教师**：好的，那我们一起来探讨一下。比如，我们家乡的花生，它的特点是什么？我们可以怎样描述它呢？

5.**学生**：花生是香脆的，口感好，还有丰富的营养。

6.**教师**：很好，那么我们就可以这样描述：“花生，香脆可口，每一颗都蕴含着大自然的馈赠，不仅是美食，更是健康的守护者。”

7.**教师**：除了文字描述，我们还可以通过图片、视频等形式来展示特产的魅力。比如，我们可以展示花生从种植到收获的过程，让观众感受到它的自然与纯粹。

**第三环节：小组实践与指导**

1.**教师**：现在，我们将分成小组，每组选择一种家乡特产，为它设计一个代言方案。请大家注意，方案要包括特产的特点、描述性语言、宣传形式等。

2.**学生**：好的，我们选了红枣！

3.**教师**：很好，那么你们小组打算怎么为红枣设计代言方案呢？

4.**学生**：我们可以用图片展示红枣的色泽和形状，用视频介绍它的营养价值，还可以请同学来代言，让大家感受到红枣的魅力。

5.**教师**：非常好！你们已经找到了一个很好的切入点。在实践过程中，如果有任何问题，可以随时向我或者小组里的同学请教。

6.**教师**：在小组实践的过程中，我注意到有些小组已经完成了初步的方案，而有些小组还在思考。现在，让我们一起来分享一下你们的想法。

7.**学生**：我们小组选了苹果，我们打算用诗句来描述它，比如“苹果红艳艳，甜蜜满人间”。

8.**教师**：真是个充满诗意的想法！你们还可以结合苹果的形状和口感，设计一些有趣的标语。

**第四环节：成果展示与评价**

1.**教师**：现在，请大家将你们的代言方案展示出来。我们一起来欣赏一下，看看哪个小组的设计最吸引人。

2.**学生**：我们小组的代言方案是，用一段动画视频来展示家乡特产的生长过程和制作过程，最后再配上我们精心设计的台词。

3.**教师**：太棒了！你们的创意和执行力都非常出色。接下来，我们来为每个小组的代言方案进行评价。

4.**学生**：老师，我们觉得每个小组的方案都很棒，我们都学到了很多。

5.**教师**：是的，通过今天的活动，我们不仅学会了如何为家乡特产代言，还提升了我们的团队协作能力和创新能力。希望你们在今后的生活中，能够继续发挥自己的才华，为家乡的文化和特产贡献自己的力量。

**第五环节：总结与反思**

1.**教师**：同学们，今天我们学习了如何为家乡特产代言，你们觉得这节课有什么收获呢？

2.**学生**：我们学会了如何用语言和创意去宣传家乡特产，也知道了团队协作的重要性。

3.**教师**：很好，这就是我们今天学习的目的。希望大家在今后的生活中，能够继续关注家乡的发展，为家乡的特产代言，让更多的人了解和喜爱我们的家乡。下课！学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们掌握了为家乡特产代言的基本要素，包括了解特产的特点、制作过程、文化背景等。

-学生们学会了如何运用生动的语言和形象的描述来宣传特产，提升了他们的语文表达能力和文字组织能力。

2.**技能提升**：

-学生们的创新思维能力得到了锻炼，他们能够从不同的角度出发，为特产设计独特的宣传方案。

-学生们的团队合作能力得到了加强，通过小组讨论和实践，他们学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.**文化认同**：

-学生们对家乡文化的认同感得到了增强，他们更加珍惜和自豪于家乡的特产。

-学生们通过学习，加深了对家乡历史和文化的了解，增强了文化自信。

4.**审美鉴赏**：

-学生们的审美能力得到了提升，他们能够从审美角度欣赏家乡特产的美，并学会用美学的眼光去评价和宣传特产。

-学生们在设计代言方案时，能够运用色彩、构图等美学原理，创造出具有吸引力的宣传内容。

5.**实践能力**：

-学生们将理论知识与实践相结合，通过制作海报、视频、动画等形式，将所学知识应用于实际操作中。

-学生们的动手能力和实践能力得到了锻炼，他们能够将创意转化为具体的宣传产品。

6.**沟通表达**：

-学生们在小组讨论和展示过程中，提高了口头表达和沟通能力，学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点。

-学生们学会了如何倾听他人的意见，并在交流中找到共识，这有助于他们在未来的人际交往中更加自信和有效。

7.**情感态度**：

-学生们对家乡的热爱之情得到了升华，他们愿意为家乡的发展贡献自己的力量。

-学生们在学习过程中培养了责任感和使命感，认识到自己作为家乡的一份子，应该为家乡的特产代言。板书设计①**标题**：为家乡特产代言

②**知识点**：

-①家乡特产简介

-②代言要素：特点、描述、宣传形式

-③创意设计：图片、视频、标语

③**重点词句**：

-①“家乡特产，文化象征”

-②“生动描述，形象展示”

-③“创意无限，宣传有法”

-④“团队协作，共同进步”

-⑤“代言家乡，爱在心中”课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

亲爱的同学们，今天我们一起学习了如何为家乡特产代言。在这堂课中，我们了解了代言的基本要素，学会了用生动形象的语言去描述家乡特产，还通过小组合作的方式，设计出了富有创意的代言方案。现在，让我们来回顾一下今天的收获：

1.**代言要素**：我们明白了代言不仅要了解特产的特点，还要用合适的语言和形式去宣传。

2.**创意表达**：我们学会了运用图片、视频、标语等多种形式来展示特产的魅力。

3.**团队协作**：在小组合作中，我们体验到了沟通、合作和分工的重要性。

4.**文化传承**：通过代言家乡特产，我们更加热爱自己的家乡，愿意为家乡的文化传承贡献自己的力量。

-“家乡特产，美食之美，文化之根。”

-“创意无限，代言有法，我为家乡代言。”

-“团结协作，共同进步，传播家乡魅力。”

**当堂检测：**

为了检验大家今天的学习效果，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-家乡特产是（）的象征，我们要用（）的方式来宣传它们。

2.**选择题**：

-以下哪个不是代言家乡特产的有效形式？（）

A.生动描述B.创意图片C.小组讨论D.个人独白

3.**简答题**：

-请简述在为家乡特产代言时，我们需要注意哪些方面？

4.**实践题**：

-请根据你了解的一种家乡特产，设计一条代言标语。

同学们，请认真思考并完成这些检测题。这不仅是检验我们今天学习成果的机会，也是我们锻炼思维、提升能力的过程。希望大家都能积极参与，展现出自己最好的一面。检测完毕后，我会对答案进行讲解，希望大家能够从中学习和提高。下课！课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《家乡的味道》——一本关于家乡特产的书籍，内容包括各种家乡特产的介绍、制作工艺以及背后的文化故事。

-视频资源：《舌尖上的中国》系列中关于家乡特产的片段，通过视频展示家乡特产的制作过程和地方特色。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生利用图书馆或家庭资源，自行阅读《家乡的味道》这本书。在阅读过程中，学生可以挑选自己感兴趣的特产进行深入了解，包括其历史渊源、营养价值、制作工艺等。

-学生可以记录下自己感兴趣的特产信息，包括产地、特点、特色故事等，为之后的课堂分享做准备。

-**视频资源**：

-教师可以组织学生观看《舌尖上的中国》中关于家乡特产的片段，引导学生注意视频中的细节，如特产的外观、制作过程、地方习俗等。

-观看结束后，可以组织学生进行讨论，分享自己观看视频的感受和对家乡特产的新认识。

3.**教师指导**：

-教师可以提供阅读材料中涉及的特产的相关资料，帮助学生更好地理解书中的内容。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。

4.**课后活动**：

-**制作特产介绍卡片**：学生可以选择自己感兴趣的家乡特产，制作一张介绍卡片，包括特产名称、图片、特点、制作方法等。

-**开展家乡特产知识竞赛**：教师可以组织一场关于家乡特产的知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-**创作特产故事**：鼓励学生发挥想象力，创作一个与家乡特产相关的故事，可以是童话、寓言或现实故事。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂上，我们可以尝试引入情境模拟的教学方式，让学生扮演不同角色，如特产推销员、消费者等，通过角色扮演来增强学生的参与感和代入感，使他们在实践中学习如何更好地为家乡特产代言。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体技术，如视频、图片等，展示家乡特产的魅力，让学生在视觉和听觉上得到更直观的感受，从而激发他们的学习兴趣和创造力。

（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和实践中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，导致课堂参与度不均。

2.**教学资源有限**：由于教学资源的限制，学生在课后拓展环节可能难以获取足够的资料来支持他们的学习和创作。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新能力和实践能力的全面评价。

（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：

-在课堂讨论和实践中，可以设置一些小组竞赛环节，激