五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A第一课时教学设计2 人教PEP

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第一课时教学设计2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第一课时教学设计2人教PEP教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA的第一课时！这个单元主要围绕“Whose”这个疑问词展开，通过一系列的对话和情景，让我们学会如何询问某物属于谁。这节课，我们将通过有趣的互动游戏和实用的对话练习，让英语学习变得既轻松又愉快！🎉🎈核心素养目标在这个课时中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习询问所有格，学生将能够更有效地进行交流，理解英语中所有格的用法，同时增强对西方文化的认识。此外，通过参与互动活动和小组讨论，学生的跨文化意识和批判性思维能力也将得到提升。学情分析同学们，进入五年级，你们在英语学习上已经积累了一定的基础，对英语字母、单词和简单的句子结构有了初步的认识。在这个阶段，你们的学习层次大致可以分为三个梯队：

首先是基础扎实的同学，他们对英语字母的发音规则掌握得较好，能够独立阅读简单的英语文章，对于基本的英语语法也有一定的了解。在课堂上，这类同学通常能够积极参与讨论，对于新知识的接受能力较强。

其次是正在努力提升的同学，他们在英语学习上可能存在一些困难，比如单词记忆不够牢固，语法理解不够深入。这类同学在课堂上可能需要更多的指导和鼓励，帮助他们建立起学习的信心。

最后是刚开始接触英语的同学，他们对英语的接触时间较短，基础相对薄弱。在课堂上，他们可能需要更多的耐心和细致的指导，帮助他们逐步建立起英语学习的兴趣和习惯。

在行为习惯方面，大部分同学能够保持良好的课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，也有部分同学可能因为害羞或者缺乏自信，在课堂上不太愿意发言。这可能会影响到他们对新知识的吸收和运用。

针对这些学情，我们在教学设计上需要做到以下几点：首先，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让每个层次的学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。其次，注重个别辅导，对于基础薄弱的同学给予更多的关注和支持，帮助他们逐步提高。最后，通过小组合作和互动，培养同学们的团队协作能力和沟通技巧，让他们在英语学习的道路上越走越稳。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种动物的图片，以帮助学生理解所有格的用法；图表，展示所有格的变化规律；以及视频，通过真实的对话场景来学习询问所有格的用法。

3.教室布置：设置互动学习区，布置小黑板或白板，以便即时书写和展示学习内容；同时，预留空间用于小组讨论，鼓励学生间的合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的新单元——Whosedogisit？你们准备好了吗？”

2.老师展示一张狗的图片，引导学生思考：“你们知道这张图片上的狗是谁的吗？”（停顿片刻）

3.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个答案，给予鼓励和点评。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾已学知识：“在上一节课中，我们学习了Howdoyouspell...？的用法，今天我们要学习的是Whose的用法。”

2.老师展示Whose的发音和拼写，带领学生跟读。

3.老师通过PPT展示Whose的用法，例如：“Whosebookisthis?”（这是谁的书？）

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，了解故事背景。

2.老师提问：“这个故事主要讲述了一个什么故事？”（停顿片刻）

3.学生回答后，老师点评并总结。

4.老师带领学生分析课文中的重点句子，如：“Whosedogisit?”（这是谁的吗？）

5.老师引导学生思考：“为什么这个句子很重要？”（停顿片刻）

6.学生回答后，老师点评并总结。

四、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点：学习询问所有格的用法。

2.老师通过PPT展示询问所有格的例句，如：“Isthisyourpen?”（这是你的钢笔吗？）

3.老师引导学生跟读并模仿。

4.老师组织学生进行小组练习，互相提问。

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，如在图书馆、学校等地方询问物品的所有者。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

3.老师挑选几个小组进行展示，给予点评和鼓励。

4.老师总结本节课所学内容，强调询问所有格的用法。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了Whose的用法，学会了如何询问物品的所有者。”

2.老师提问：“你们觉得这个知识点重要吗？为什么？”（停顿片刻）

3.学生回答后，老师点评并总结。

4.老师鼓励学生在课后多练习，将所学知识运用到实际生活中。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用Whose的用法造句，并尝试用所学知识进行对话。”

2.老师提醒同学们注意作业格式，鼓励大家认真完成。

3.老师对作业完成情况进行检查，及时给予反馈和指导。

八、课堂延伸

1.老师鼓励同学们在课后查找更多关于所有格的知识，如所有格的用法、所有格的构成等。

2.老师组织同学们进行小组讨论，分享自己的学习成果。

3.老师总结本节课所学内容，强调所有格在英语学习中的重要性。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与各种互动活动和实践练习，取得了以下显著的学习效果：

1.**语言运用能力提升**：学生们能够熟练运用“Whose”这个疑问词，正确询问物品的所有者。通过角色扮演和小组对话练习，学生们在真实的语境中运用英语进行交流，提高了他们的语言运用能力。

2.**语法知识巩固**：通过对所有格用法的深入学习，学生们对英语中所有格的构成规则有了清晰的认识，能够正确使用所有格来修饰名词，增强了他们对英语语法的理解和运用能力。

3.**听力理解能力增强**：在听力练习环节，学生们通过听懂老师提供的对话和情景描述，提高了他们对英语语音、语调的敏感度，增强了听力理解能力。

4.**阅读理解能力提高**：通过阅读课文和相关的练习材料，学生们学会了如何从文本中提取关键信息，理解文章的主旨大意，提高了阅读理解能力。

5.**文化意识增强**：在学习过程中，学生们接触到了与西方文化相关的词汇和情景，如询问物品的所有者，这有助于他们了解西方人的日常交流习惯，增强了跨文化意识。

6.**合作学习能力提升**：在小组活动中，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互相帮助，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

7.**自主学习能力培养**：通过布置课后作业和鼓励学生自主查找相关资料，学生们学会了如何独立学习，提高了自主学习能力。

8.**学习兴趣激发**：通过丰富多彩的教学活动和互动环节，学生们对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。

9.**自信心增强**：在课堂上，学生们通过不断的实践和练习，克服了害羞和紧张，敢于在同学面前用英语表达自己，自信心得到了显著提升。

10.**情感态度价值观培养**：在学习过程中，学生们不仅学到了知识，还学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的情感态度和价值观。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《狗和它的主人》故事集。这本书包含了多个关于宠物和它们主人的温馨故事，每个故事都涉及所有格的使用，可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际的阅读中。

-**视频资源**：YouTube上的“英语学习频道”，提供了一系列关于日常对话和情景模拟的视频，其中包含了询问所有格的对话场景，学生可以通过观看视频来提高听力理解能力。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生选择一本适合自己的阅读材料，利用课后时间进行阅读。在阅读过程中，特别关注所有格的用法，尝试找出并分析作者如何使用所有格来丰富故事内容。

-**视频观看**：指导学生观看相关视频，注意视频中人物的语音语调、表情动作，以及他们如何自然地使用所有格进行交流。学生可以记录下自己觉得有趣或难以理解的对话片段，并在课堂上与同学们分享。

-**写作练习**：学生可以尝试自己编写一个小故事，或者写一篇日记，描述一个关于宠物和它们主人的情景。在写作过程中，要求学生至少使用三次所有格，以加强对该语法点的掌握。

-**口语练习**：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在图书馆、公园等场合询问物品所有者的情景。通过实际对话，学生可以练习使用所有格，并提高口语表达能力。

-**小组讨论**：学生可以组成学习小组，讨论他们在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。小组讨论有助于学生之间的知识共享和协作学习。

3.**教师指导**：

-**推荐阅读材料**：教师可以根据学生的阅读水平推荐适合的阅读材料，并提供一些关于所有格用法的背景知识，帮助学生更好地理解。

-**解答疑问**：教师可以通过线上或线下的方式解答学生在课后拓展过程中遇到的问题，确保学生能够顺利地完成拓展任务。

-**反馈与评价**：教师可以对学生的课后拓展成果进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生在未来的学习中继续保持兴趣和动力。

-**资源分享**：教师可以创建一个班级学习资源库，将推荐的阅读材料和视频资源分享给学生，方便他们随时查阅和学习。教学反思与改进教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，今天我们来聊聊这节课的教学反思。我想和大家分享一下我在教学过程中的所思所想，以及我打算如何改进未来的教学。

首先，我觉得这节课的互动环节挺成功的。看到同学们在角色扮演中那么投入，我真的很开心。但是，我也注意到有些学生似乎还是不太敢于开口。我想，这可能是因为他们对英语的自信心还不够。所以，我打算在未来的课堂上，特别设计一些鼓励学生发言的活动，比如小奖励机制，或者设置“勇敢者时间”，让那些不太敢说的学生有机会在安全的环境中练习。

还有一点，我在课堂上用的多媒体资源，虽然丰富了课堂内容，但也发现有些学生似乎更专注于屏幕上的内容，而不是我讲解的重点。这可能是因为屏幕上的信息过于分散，或者是我的讲解没有很好地与多媒体内容结合。所以，我打算在未来的教学中，更加注重多媒体与教学内容的融合，确保学生能够集中注意力。

另外，我对学生的课后作业也有些想法。我发现有些学生的作业完成得很好，但也有一些学生似乎没有完全理解所有格的用法。我打算在未来的教学中，增加一些作业反馈的时间，让学生能够及时得到指导，并且我会在作业中包含更多的实践练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会定期回顾自己的教学录像，分析自己的教学方法和学生的反应，以此来不断提升自己的教学水平。同时，我也会积极参与教研活动，向同事们学习他们的