期末教师大会上校长精彩讲话：师者当备三盆水（洗头洗手洗脚）

各位老师：大家好！到期末了，坐在这儿回望一学期，心里是踏实的，也是感慨的。每一份成绩、每一次进步，背后都有大家的辛苦：早到校的那一盏灯，晚离校时走廊里最后的脚步声，作业本上一遍遍的批注，办公室里一次次的讨论、商量、复盘……这些都不是“例行公事”，是真真切切的付出和坚守。常说“师者，所以传道授业解惑也”。可我们都知道，今天的“师者”不止这些：我们在教知识，也在教做人；在教方法，也在给孩子撑起一段人生的底气。你们的言行、学识、气度，直接影响着孩子的未来，也决定着学校教育的温度和高度。那，怎么做一名新时代的好老师？怎么在教育这条路上走得稳、走得远、走得有劲儿？我这学期有个越来越清晰的感悟，今天想跟大家分享——作为教育人，我们要常备“三盆水”。一盆水洗头：让头脑清醒，理念常新；一盆水洗手：让双手干净，底线不破；一盆水洗脚：让脚步踏实，心里装着学生。这“三盆水”，说得朴素，但挺管用。它是修身之水、教学之水，也是育人之水。愿我们常洗常新，走得更坚定、更从容。第一盆水：洗头——洗去蒙尘，让教育智慧常新老师的脑子里装的，是理念、知识、方法、判断力。脑子要是长期不“清洗”，就容易积灰：倦怠一多，热情会少；套路一多，课堂会钝；经验一多，如果不更新，就可能变成“固执”。这盆洗头水，我更愿意叫它“活水”——要流动，要更新。1.先洗掉倦怠：把初心再捡起来现在教育节奏确实快，事情也多。升学压力、家校沟通、各种检查评比、材料报表……很容易把人拖进疲惫里。倦怠一来，有的人就开始“按部就班”，不太愿意折腾；有的人靠经验吃老本，能不改就不改；还有的人心里装着“完成任务”，少了“点燃学生”。可教育这件事，本质上是“一个生命影响另一个生命”。老师自己没火，学生心里很难亮。我们要做的是：尽量减少不必要的内耗，把最宝贵的精力留给课堂、留给孩子，留给真正值得的事。也提醒自己别被功利心牵着走——教育不是短跑，是长跑。守得住宁静，才看得见本质；稳得住心态，才带得动学生。2.再洗净蒙尘：把新知新法“补进来”时代变得太快了。核心素养怎么落地？新课标怎么用？“双减”之后课堂怎么更高效？AI和智慧教育怎么合理进入教学？这些都不是一句话能解决的，需要我们持续学习、持续尝试。我一直觉得，老师首先要做个“读书人”和“研究者”。不一定要写出多大的成果，但至少要保持学习状态：有空就读一点教育专著、学科前沿，给自己“充电”；多参与教研、线上培训、校际交流，向同事学、向专家学；课堂上敢试一点新方法：任务驱动、合作探究、分层作业、即时评价……试了可能不完美，但不试就永远停在原地；信息技术也别躲着，合理用起来：课堂数据、学情分析、资源共享、作业反馈，这些用好了不是“花架子”，是真能提效。一句话：我们不是为了跟风而更新，是为了不让自己落后于学生的成长速度。3.最后洗亮视野：别只盯分数，要看成长全景老师的视野，决定学生的高度。成绩很重要，但不是全部。我们做教育，不能只盯一张试卷，还要看孩子的习惯、品格、心理、能力、审美、劳动观念——这些才是“走得远”的根基。把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这件事想清楚，就会发现立德树人不是挂在墙上的字，是藏在每一堂课、每一次交流、每一次处理问题的细节里。我们要教会学生学知识，也要教会他们做一个正直、善良、有担当的人。哪怕慢一点，也值得。第二盆水：洗手——洗去污垢，让廉洁担当永驻老师的手很特别：一只手拿粉笔、改作业，另一只手可能在学生最无助的时候拉他一把。我们手里握的不是权力，但握着学生的机会与公平。这盆洗手水，我更愿意叫它“清水”——要清清爽爽，干干净净。1.洗净贪念：守住清廉底色招生分班、评优评先、座位安排、作业批改、推荐名额、竞赛选拔……这些事情看起来琐碎，但每一件都可能成为对公平的考验。我们要做到：不收礼、不收红包，不参加有偿补课，不利用职务之便谋私利，不搞“特殊照顾”。这不是“高标准”，是底线。教育的神圣和纯粹，就靠我们一件事一件事守出来。老师清白，家长就安心；老师公正，学生就服气；风气一正，学校就稳。2.洗去惰性：把常规做到高质量教学没有捷径。备课不扎实，课堂就虚；作业不研究，学生就累；学困生不跟进，差距就越拉越大。我希望大家把“常规”当成专业，把“细节”当成温度：备课多想一步：学生会在哪儿卡住？怎么设问？怎么分层？上课多看一眼：谁跟不上？谁在走神？谁其实想说但不敢说？批改多写一句：一句具体的反馈，比一个“√”更有价值；辅导多耐心一点：特别是学困生，进步往往很慢，但一旦抓住了方法，他会突然“开窍”。“双减”背景下，我们更要把功夫下在课堂、作业设计、分层辅导上。让学生学得轻松一点，但更扎实；少一点机械刷题，多一点真理解、真能力。3.洗去偏见：把公平落到每个孩子身上教育的底色是公平。偏见有时候很隐蔽，比如：更愿意叫成绩好的孩子回答问题；对外向的孩子更有耐心；对“老是犯错”的孩子先入为主；评价时不自觉“看人下菜”。这些细微的偏差，会在孩子心里留下很久。我们要用清水把它洗掉：同样的目光看每个孩子；同样的标准评价每次表现；同样的机会给每份努力。公平不是平均用力，而是因材施教、给到恰当支持。让每个孩子都能在自己的起点上往前走一步，这就很了不起。第三盆水：洗脚——洗去浮躁，让育人脚步更踏实老师的脚，走的是校园的路，也是走进学生心里的路。脚下不沾泥土，教育就容易“飘”；脚步不踩一线，育人就容易变成口号。这盆洗脚水，我更愿意叫它“温水”——不冰、不烫，带着温度。1.俯下身接地气：走进学生真实世界现在的孩子信息多、见识广，表达更直接，心理也更敏感。我们如果只站在讲台上“俯视”，很难真正理解他们。建议大家有空多“去现场”：到教室后排坐一坐，到操场边站一站，到食堂里看一看，课间走一走、听一听。看看他们在聊什么、烦什么、想要什么。遇到情绪波动、学习倦怠、人际矛盾，别急着下结论、贴标签，先听、先理解，再引导。教育不是把学生“管住”，而是把他们“看见”。2.扎根一线做细活：把育人做在日常里育人从来不是轰轰烈烈，常常是一句话、一次陪伴、一次走心的谈话。班主任要把班级建设做在平时：课堂纪律、课间安全、卫生习惯、文明礼仪、手机管理这些关键点，抓细抓实。任课老师也一样，育人不是班主任一个人的事：课堂参与、作业质量、学习习惯、情绪状态，都值得我们多看一眼、多问一句。尤其是学困生、留守儿童、家庭变故学生、心理敏感学生，要建立“关注清单”，做到“有人盯、有人管、有人帮”。学校要让他们觉得：这里是可以依靠的地方。3.家校同频：把支持网织密孩子成长离不开家庭。家校关系顺了，很多事就好办了。我们和家长沟通，既要讲原则，也要讲方法；既要指出问题，也要给出建议；既要有立场，也要有温度。可以多用家访、家长会、电话、线上平台等方式，把沟通做得稳定、及时、有效。特别是考试、假期、升学这些关键节点，家校要一起盯：作息、阅读、运动、心理状态、网络使用。家校不是互相“要求”，而是一起“完成”，不是互相指责，而是彼此成就。4.以身作则：做学生看得见的榜样孩子最受影响的，不是我们讲了多少道理，而是我们成为什么样的人。我们的一言一行，都是无声的教育。守时守信、文明礼貌、尊重他人、勤奋认真、遇事不抱怨、面对挫折不逃避，这些品质比知识更能影响孩子一生。讲台上语言规范、课堂上情绪稳定、处理问题公平公正、面对冲突理性克制；对同事保持善意、对家长保持专业、对学生保持尊重——这些都是“看得见”的榜样力量。结语：日日三盆水，常洗常新常暖各位老师，“三盆水”不是一句修辞，而是一套能落地的自我提醒：洗头：不断学习，更新理念，让教